Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания
и упражнения.
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность обучающихся.
|
Формы
совзаимодействия.
|
УУД.
|
1.Мотивация к
учебной деятельности.
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся
к усвоению изучаемого материала.
1.Вступительное слово.
2. Разминка для ума.
|
Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней
потребности включения в учебную деятельность.
1 Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки .
Не хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный.
2 Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Без него мы жить не можем (воздух).
-Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу. ( вода).
-Синенькая шубка покрыла весь мир. ( небо).
- Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар, Что она - большущий шар.( Земля).
|
Знакомятся с темой урока. Пытаются самостоятельно сформулировать ее.
|
Фронтальная работа.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека, имеют
желание учиться, стремятся хорошо учиться.
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока после
предварительного обсуждения.
|
1.
2.Актуализация знаний.
|
Загадки о животных.
|
1.Задает загадки о животных, картинки животных вывешиваются на доске.
-Живет спокойно, не спешит.
На всякий случай носит щит.
Под ним не зная страха,
Гуляет…(черепаха).
-У маленькой животинки
Сто серебристых
Монеток на спинке. ( рыба).
-Скачет зверушка:
Не рот- а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
Кто это? ( лягушка).
- Деловитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (пчела).
-У меня ходули-
Не страшит болото.
Лягушат найду ли-
Вот моя забота. ( цапля).
-Посреди двора стоит копна.
Спереди –вилы,
Сзади метла. (корова).
_ Как называются все эти существа?. (Животные)
|
Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная работа.
|
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы
на основе обобщения знаний.
Коммуникативные: доносят свою позицию до других.
|
3.Поиск решения проблемы.
|
1. Презентация, беседа:«Разнообразие животного мира».
|
Показывает слайды.
-Давайте подробно познакомимся с разными животными.
Показ слайдов.
(1 слайд).
-Найдите отличительные признаки насекомых. (2,3 слайды).
- Чем отличаются птицы от других животных?(4,5 слайды).
– Кто такие млекопитающие? Какое отличие они имеют? Каков их внешний
вид? Питание.( 6,7 слайды).
Пресмыкающиеся
- Каких животных мы отнесем к этой группе? ( 8 слайд).
-Как передвигаются. Внешний вид. Среда обитания. (слайд 9).
-Кто такие –рыбы? (слайды 10,11).
-Земноводные. Внешний вид. Среда обитания. (слайды 13,14).
|
Знакомятся с информацией. Перечисляют животных. Делят животных на
группы.
|
Фронтальная работа.
|
Личностные: развивают эстетические потребности,
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют
учебную проблему, работают по плану. Сверяют свои действия с целью.
Познавательные:
Подбирают необходимые для решения учебной
задачи источники информации, перерабатывают учебную информацию. Делают
выводы.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее
обосновать, приводя аргументы.
|
|
Физкультминутка.
|
|
Следят за предметами на экране.
|
|
|
4.Первичное
осмысление и закрепление.
|
1 .Заполнение таблицы.
2.
Беседа
3.
« Животные –живые существа».
2.. Работа в тетради: стр. 9, № 14, стр. 12 № 16.
3. Работа в учебнике: стр. 32
|
Организует работу по таблице
- Почему животных относят к живым существам?
(слайд 16 ,17, 18, 19).
- Где живут животные? Что необходимо для жизни?.
(показ слайда).
2.Поясняет
задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради.
3.Проводит
дидактическую игру « Кто больше?»
|
Заполняют таблицу:
Название группы..
Количество ног и покровы…
Делают выводы: животные дышат, передвигаются, питаются, выводят
потомство.
Работают в тетрадях самостоятельно.
Называют животных разного вида.
|
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
Индивидуальная работа.
|
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой
информации из материалов учебника, рассказа учителя. Регулятивные: ориентируются
в учебнике и рабочей тетради.
|
5. Итоги.
Рефлексия.
|
1. Обобщить полученные знания на уроке.
Беседа.
Отгадывание загадок.
|
1.
Отгадывание загадок.
( слайд 20).
Что
вам понравилось на уроке? Что запомнилось больше всего?
Что
нового для себя вы узнали?
О чем
хотели бы рассказать своим друзьям?
|
Отгадывают загадки.
Рассуждают.
|
Фронтальная работа.
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают
его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого
материала.
|
6. Домашнее задание
|
Работа в учебнике : стр. 32. Подготовить рассказ по плану.
|
1.
1.Объясняет выполнение
работы.
|
|
Индивидуальная работа.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.