Автор
– Мухина Ольга Ивановна
Образовательное учреждение – МБОУ «СОШ №11»
Предмет
– Окружающий мир
Класс
– третий
Тема
– «Органы чувств»
Тип урока – изучение нового материала
Форма урока – урок исследования
Задачи урока:
1. Образовательные - ознакомление с органами чувств и их значением для
человека.
2. Развивающие
- развитие логики, мышления,
речи;
- наблюдательности;
- навыков самоконтроля;
- практических умений, связанных
с бережным отношением к своему здоровью.
3. Воспитательные - содействовать воспитанию культуры общения через
работу в группах, воспитание взаимной ответственности;
- прививать навыки гигиены;
- пробуждать интерес к учебному материалу через
познавательную деятельность вне урока.
Учебно- методическое обеспечение – А. А. Плешаков, учебник «Мир вокруг нас», 3
класс, 1 часть.
Время реализации занятия – 45 минут.
Методы обучения – проблемно-эвристический, поисковый,
наглядный, практический, словесный.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент:
У - Сегодня на уроке нам предстоит интересная работа по группам. (Дети
занимают места за столами, разделившись на 4-5 групп). Поприветствуйте друг
друга в группах, взявшись за руки:
Д - Ты пришёл и я пришёл,
Вместе всем нам хорошо.
Будем думать, отвечать
И друг другу помогать.
2.Актуализация знаний:
У - Сегодня на уроке мы будем говорить об организме человека.
Слайд № 3: (Изображение фигуры человека)
У - Но человек в мире не одинок - он общается и живёт со своей семьёй,
другими людьми, получает от них информацию о мире, о событиях в нём, сам
делится информацией со своими друзьями, общается и развивается именно в
человеческом обществе.
Слайд № 4: (Изображение группы общающихся детей или
людей)
Что же помогает человеку сориентироваться в этом
многообразии жизни, понять какой мир нас окружает? Ответить на этот вопрос нам
поможет вот этот кроссворд.
Слайд № 5: (Кроссворд). Ответы появляются по
мере отгадывания: 1 - ухо. 2 – глаз. 3 – кожа. 4 – нос. 5 – язык.
3
У - (Озвучивает вопросы кроссворда)
1.С помощью чего мы узнаём о том, что запел соловей,
залаяла собака, зазвенел будильник?
2.С помощью чего мы видим, что написано в книге?
3.Какая часть нашего тела помогает узнать колючий
плед на кресле или мягкий?
4.При помощи чего мы узнаём запах хлеба, цветов или
краски?
5.Что во рту помогает определить: мы съели конфету или
лимон?
У - По горизонтали появилось слово «органы». Да, наши уши, глаза, кожа, нос
и язык - это особые, специальные органа нашего тела. Они помогают нам
чувствовать. И тема нашего урока так и звучит:
Слайд № 6: (Тема урока: Органы чувств человека)
3.Работа по теме урока:
1)Постановка проблемного вопроса.
У - В ходе нашего урока мы должны чётко понять и ответить на проблемный
вопрос.
Слайд№7:Проблемный вопрос:
В чём помогают человеку все органы чувств?
2)У - Отгадайте загадку:
Слайд № 8:
Два братца через дорогу живут,
Друг друга не видят.
(После отгадывания появляется изображение
человеческого глаза и запись: Глаз- орган зрения.)
Д - Это глаза!
У - Глаз- орган зрения человека. Повернитесь. Посмотрите в глаза друг
другу. Какие красивые у нас глаза! Как говорят о глазах, чтобы передать их
красоту?
Д - Ясные, прекрасные, огромные, чистые, глубокие…
У - А ещё говорят, что глаза- это зеркало нашей души.
Давайте рассмотрим, как устроен глаз.
Слайд № 9: (Строение глаза).
У - Цветное колечко- это радужная оболочка. От неё зависит цвет наших
глаз. Радужку покрывает роговица- это тонкая прозрачная плёночка. В центре
глаза находится зрачок, он то расширяется, то сжимается и регулирует количество
света. Лучи света проходят через зрачок и хрусталик. Дальше по нервам
передаются сигналы в мозг, и человек видит то, на что смотрит. Наши глаза от
пыли, ветра и пота оберегают веки, брови и ресницы.
У - А что же именно помогают нам видеть наши глаза? Догадайтесь! Обсуждение
в группах. Выводы учащихся. Обобщение с помощью слайдов.
Слайд № 10: (Изображение одинаковых предметов, разных
по цвету).
Д - Цвет!
(После ответов учащихся на слайде
появляется слово «Цвет»)
Слайд № 11: ( Изображение предметов, разных по форме).
Д - Форма предмета!
(После ответов на слайде появляется слово
«форма»)
Слайд № 12: ( Изображение предметов разного размера).
Д - Размер!
(После ответов детей появляется слово «
Размер»)
Д – (Дети делают вывод): Зрение помогает людям различать предметы
по цвету, форме, размеру и их расположению в пространстве.
4.Физминутка.
У - Гимнастика для глаз снимает утомление глаз, нервной системы,
надолго сохраняет хорошее зрение. Каждое упражнение повторяется 4—5 раз.
1) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая
до 5.
2) Вытянуть правую руку вперёд. Следить глазами, не поворачивая головы,
за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо,
вверх и вниз.
3) Крепко зажмурить глаза (счёт до 5). Открыть и посмотреть вдаль (счёт
до 5).
4) Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счёт 1-4, потом
перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
5)Круговые движения глазами в левую и правую сторону. Расслабить
глазные мышцы, посмотреть вдаль.
3)Загадка про язык:
Слайд №13
Всегда во рту, а не проглотишь.
(После отгадывания загадки появляется
изображение языка и запись: Язык- орган вкуса.)
Исследовательская деятельность:
От каждой группы к столу учителя подходит по одному
ученику. Им завязываются глаза, и предлагается узнать вкус разных продуктов
(дольки яблока, апельсина, моркови, огурца, конфет, сыра и т.д.).
У - Вам помогли вкусовые ощущения. Часто мы говорим: как вкусно! Просто
пальчики оближешь! Как горько! Фу, какая кислятина! Это работает наш орган
вкуса - язык. Как же это происходит?
Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством сосочков,
них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в наш рот. И по
нервам информация о вкусе продукта поступает в наш мозг. Сладкое и солёное язык
ощущает своим кончиком, кислое - боками, а горькое - корнем. Язык – один из
наших сторожей. Если мы ненароком возьмём в рот что-то противное или несвежее,
язык просигналит об этом мозгу, а мозг – мышцам рта и мы, не задумываясь,
выплюнем то. Что вредно организму.
У – Для чего человеку орган вкуса, так ли он необходим?
Д – (Ответы учеников). Вывод.
4)Продолжение работы по теме урока. Загадка про ухо:
Слайд № 14:
В дырочку, неказистую на вид,
Входит целый мир- всё, что звучит.
(Появляется изображение уха или картинки с
изображением того, как человек улавливает звуки и запись: Ухо- орган слуха.)
Д - Ухо!
У - Правильно! Ухо- орган слуха человека.
Слайд № 15.( Изображение внутреннего строения уха)
Сообщение подготовленного ученика:
То, что мы называем ушами, это наружное ухо или ушная
раковина. Она улавливает звук (колебания воздуха) и направляет его в слуховой
канал, который заканчивается барабанной перепонкой. За барабанной перепонкой
есть среднее ухо, от него звуковые колебания проходят ещё дальше - во
внутреннее ухо. Оно заполнено жидкостью и чувствительными волосиками. Вибрация
этих волосиков передаётся в мозг слуховому нерву. Слух тесно связан с речью. Ребёнок
сначала слышит речь и понимает её, а затем уже учится говорить. Отсутствие
слуха значительно обедняет мир человека, затрудняет общение с другими людьми. В
это случае глухо - немым людям приходится общаться при помощи мимики и жестов.
У – Так для чего человеку слух?
Д – (Делают вывод): Чтобы знать, что происходит вокруг тебя в
мире.
Физминутка. Самомассаж активных лицевых зон.
- потянуть уши вверх, вниз (повторить4-5 раз);
- потянуть уши в стороны (Чебурашка);
- круговой массаж височной области по- и против часовой стрелки;
- «умывание» лица, стряхивание усталости.
5)Загадка про нос:
Слайд № 16:
Между двух светил
В середине я один.
( После отгадывания загадки появляется
изображение носа и запись: Нос- орган обоняния.)
Д – Это нос!
У – Нос- орган обоняния человека.
Исследовательская деятельность:
По группам раздаются салфетки с разными запахами
(запах одеколона, апельсина, пирога).
У – Чем пахнет? Какой орган вам помог различить запахи? Если человек
утрачивает обоняние, то пища теряет вкус, можно при этом отравиться.
Почему так важно обоняние для всех людей и особенно
для животных?
Д – (Делают вывод): Получаем информацию о том, что происходит
вокруг.
6)Следующий орган чувств – это кожа.
Слайд № 17: Кожа – орган осязания.
У – Кожа может рассказать человеку о том, что его окружает.
Чувствительность нашего «скафандра» заключается в том, что он сообщает нам, к
чему мы прикасаемся.
Исследовательская деятельность:
У - Уколите палец иглой. Что вы почувствовали?
Д – Боль.
У – Дотроньтесь до металлических ножниц. Что почувствовали?
Д – Холод.
У – Потрите пальцами и тыльной стороной ладони кусочек наждачной бумаги,
лежащий у вас на столах. Что почувствовали?
Д – Шероховатость, колючесть.
У – Закройте глаза и возьмите в руки предметы, лежащие на столе (мячик,
кубик, карандаш и т.п.). Что смогли почувствовать?
Д – Форму предметов.
У – Это работало наше чувство осязания. Так для чего человеку нужна кожа,
в чём она помогает?
Д – (Делают вывод): Можем чувствовать тепло, холод, форму, боль,
мягкость, шероховатость предметов. То есть можем осязать предметы.
5.Первичное закрепление изученного материала:
Слайд № 18:(Дети должны соединить стрелками слова из
разных столбиков и если соединение верное, то это отмечается цветом или
звуком):
Осязание Глаз
Зрение Ухо
Обоняние Кожа
Вкус Нос
Слух Язык
6.Взаимоконтроль и самоконтроль:
Работа в группах: (по картам – памяткам).
У – Нам даны органы чувств от рождения, но для того, чтобы они могли нам
хорошо помогать и хорошо работали, органы эти нужно беречь и правильно за ними
ухаживать. У вас на столах у каждого ученика карты – памятки о правилах ухода
за разными органами чувств (в каждой группе разные). Каждый ученик должен
выбрать те пункты, которые он считает верными, и поставить напротив галочку или
плюсик. Вы можете помогать друг другу и советоваться в своих группах. Эти
карточки вы возьмете домой, для чего - узнаете позже.
Карточка №1.
Правила бережного отношения к зрению:
1) Умываться по утрам горячей мыльной водой.
2) Смотреть телевизор не более 1,5 часов в день.
3) Сидеть не ближе 3м от телевизора.
4) Не читать лёжа.
5) Стараться больше читать в транспорте.
6) Оберегать глаза от попадания инородных предметов.
7) Делать гимнастику для глаз.
8) Больше смотреть на яркие источники света (солнце,
лампу).
Карточка №2.
Правила бережного отношения к слуху:
1)
Избегать сильных и резких
звуков.
2)
Не допускать попадания
воды в уши.
3)
Чистить уши спичками,
булавками, скрепками.
4)
Каждое утро разминать
ушную раковину.
5)
Чаще слушать громкую
музыку в наушниках.
6)
При боли в ушах не
обращаться к врачу, заниматься самолечением.
7)
При головной боли и
усталости помассировать ушные раковины.
8)
Защищать уши от ветра и
холода.
Карточка №3.
Правила ухода за органом вкуса и ротовой полостью:
1) После утреннего сна и перед сном чистить зубы и
язык при помощи зубной щётки и пасты.
2) Есть больше сладостей, а горькое, солёное и кислое
ограничить.
3) Иногда можно пользоваться чужой зубной щёткой.
4) Зимой, в мороз нельзя прижимать язык к
металлическим предметам, так как можно повредить его поверхность.
5) При возникновении трещин, болей в области языка,
необходимо обратиться к врачу.
6) Стараться чаще употреблять обжигающе горячую пищу.
7) Нельзя чередовать употребление горячего и
холодного.
8) Чаще показывать свой орган вкуса своим друзьям.
Карточка №4.
Правила гигиены для кожи:
1)
Старайтесь не ранить кожу.
2)
Не допускайте ожогов, обморожений.
3)
Татуировки и рисунки очень
полезны для кожи.
4)
Мойте руки перед и после
посещения туалета.
5)
Умываться нужно только
очень горячей водой.
6)
Тело с мылом нужно мыть не
чаще 2-3 раз в неделю.
7)
При ранках на коже нужно
обработать их йодом или зелёнкой.
8)
Никогда не пользуйтесь
кремом для рук.
Карточка №5.
Правила гигиены для носа:
1) Берегите организм от простуды.
2) Ешьте поменьше овощей и фруктов.
3) Лечить насморк не нужно, он пройдёт сам.
4) Нельзя сильно сморкаться при насморке.
5) Не помещать в нос посторонние предметы.
6) Вовсе необязательно ежедневно носить с собой
носовой платок.
7) При кровотечении из носа положить на переносицу
холод.
8) Нужно везде совать свой любопытный нос.
7. Итог урока.
У - А сейчас давайте вспомним, какой проблемный вопрос стоял перед нами в
начале нашего урока?
Слайд № 19:
Проблемный вопрос: В чём помогают человеку все
органы чувств?
Ответ на него (появляется после вывода, сделанного
учащимися): Осуществляют связь с окружающим миром.
Д – (Ответы учеников. Вывод). Органы чувств помогают нам узнавать,
что происходит в мире вокруг нас и помогают нам ориентироваться в нём. Они
связывают наш организм с окружающей средой. Это наши окошки в большой мир,
который нас окружает.
Слайд № 20:(Изображение домика с пятью окошками:
зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. Вокруг домика –солнце, деревья, люди,
цветы, звери и т.п.. От каждого окна – стрелка в окружающий мир, как солнечные
лучи).
8. Рефлексия
У – Что из данного урока пригодится вам в жизни? Что запомнилось? Что
понравилось?
( Ответы учеников).
В класс вносят 2-3 воздушных шарика, на конце которых
закреплены конфеты. Детям раздают конфеты.
У – Какие органы чувств у вас сейчас работают?
Д – Зрение, вкус (едим конфеты), обоняние, осязание.
9. Домашнее задание
1.Поработать самостоятельно с памяткой о правилах
ухода и бережного отношения к нашим органам чувств. Запомнить их или что-то
дополнить в памятку.
2. По выбору и желанию: приготовить доклад о том, как
ориентируются в окружающем мире наши соседи по планете (разные животные).
Слайд № 21. Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.