Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие природы мира. Обобщение."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по окружающему миру "Разнообразие природы мира. Обобщение."

библиотека
материалов


Разработка урока окружающий мир

4 класс

учитель начальных классов

МБОУ лицея № 12 г.Краснодара

Бочко Елена Александровна


ТЕМА УРОКА: « Разнообразие природы мира. Обобщение ».


У М К К УРОКУ: учебник « Мы и окружающий мир» Н.Дмитриева

А. Казаков 4 класс + тетрадь на печатной основе

к данному учебнику.


Цели и задачи урока:


Предметные: - систематизировать и обобщить полученные знания

об истории географических открытий;

- закрепить навыки работы с картой;

- проверить знания учащихся по пройденной теме ,

- повторить понятие «раса».

Метапредметные:

Познавательные УУД:

  • Общеучебные : - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ; поиск и выделение необходимой информации в книге ; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

  • Логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей ; установление причинно- следственных связей,

построение логической цепи рассуждений ; выдвижение гипотез и их

обоснование;


Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи;

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей ;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; внесение необходимых дополнений и корректив в случае расхождения эталона; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; адекватное восприятие и понимание оценки учителя;





Коммуникативные УУД: построение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; принятие различных точек зрения; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему решению;


Личностные УУД : учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; пробудить интерес к самостоятельному изучению истории географических открытий;

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей ; понимание и сопереживание чувствам других людей терпимое отношение к людям разных

национальностей и рас.







ОБОРУДОВАНИЕ: - физическая карта мира

- карточки с фамилиями первооткрывателей

- материал к логическим упражнениям

- иллюстрации животных

-карточки с вопросами к группам

- изображения людей разных рас















1. ОРГАНИЗАЦИЯ направленного внимания на начало урока.


-Сегодня мы с вами совершим интересное путешествие по разнообразным уголкам России и мира, в которых побывали первопроходцы в 17-19 веках. По ходу нашего путешествия мы обобщим полученные на прошлых уроках знания.


2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

-А для начала поразмышляем над следующим высказыванием:


« Чем больше человек узнаёт, тем больше остаётся неизвестного.»

( выслушиваются рассуждения детей )


3. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.


Блиц- вопросы (быстрый темп, хоровые ответы).


-Видимое вокруг пространство (горизонт ) .

-Модель Земли ( глобус ).

-Водная оболочка Земли ( гидросфера ).

-Материк, где расположена Россия ( Евразия ).

-Прибор для наблюдения за звёздами ( телескоп ).

-Начало реки ( исток ).

-Многолетний режим погоды ( климат ).

-Азия-это часть света или материк? (материк ).

-Небольшая часть суши, окруженная водой ( остров ).

-Прибор для определения сторон горизонта ( компас ).

hello_html_42b7f174.gif

4. РЕФЛЕКСИЯ.


-Ребята, а как вы думаете, какие черты характера помогали

первопроходцам преодолевать трудности путешествий?
( п /о
целеустремлённость - уверенность с себе - смелость

самостоятельность – инициативность - наблюдательность…) -А сможете ли вы стать первопроходцами?

-Какие качества личности вам бы помогли ? А над какими стоит ещё поработать? ( спрашиваю нескольких человек )


- Человек совершенствует себя всю жизнь и открывает в себе

всё новые и новые грани личности, новые способности, интересы.

Впереди ещё целая жизнь, а какой она будет- зависит от вас!


5. ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА ЭТАПЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ПОЛУЧЕННЫХ РАНЕЕ ЗНАНИЙ.


-Найди « лишнее » слово : Суворов Кутузов Беринг Невский

Озеро море пруд болото река

( море- солёная вода, пруд- создан человеком, река-течение )


- Обобщение понятий: бинокль телескоп микроскоп очки-

оптические приборы.

- Расширение и сужение понятий:

Путешествие прогулка поход экскурсия

1 4 2 3

hello_html_16e09ee4.gif

-Издавна человек совершенствовал не только себя, но и свои

знания, открывал новые Земли.


-Совершим и мы путешествие по страницам географических

открытий.

-Угадайте, без какого предмета не возможно было сделать ни

одно географическое открытие.

Сначала ответьте на вопросы:

-Воздушная оболочка земли? Атмосфера

-Выход на поверхность земли подземных вод? Родник

-Искусственное русло для воды? Канал

-Плавающая ледяная гора? Айсберг

-Непрозрачный воздух, насыщенный водяными парами? Туман


Расставьте первые буквы отгаданных слов , и вы узнаете название

этого предмета.

- Совершенно верно -это к а р т а hello_html_320ba43f.gif



- Откройте свои контурные карты и отметьте точки с данными

координатами: 20° с.ш. , 100° з.д.

20° ю.ш., 60° з.д.

-Куда мы попали? Северная Америка, Южная Америка

- А кто открыл эти континенты? ( Христофор Колумб в 1492 году).

/ показ на карте/

- Покажите мне на карте пролив между Южной Америкой и островом

Огненная Земля. ( Магелланов пролив ).

- Почему пролив так назван? Чем знаменит Магеллан?

( первое кругосветное путешествие, Тихий океан, Огненная Земля)


6. ЭТАП ФИЗИЧЕСКОЙ РАЗРЯДКИ.


7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

РАБОТА ПО ГРУППАМ.


-Далее наша работа пройдёт по группам. Каждая группа получит

свои вопросы, а на какую они тему - выберите сами.

( дети выбирают карточки с животными и угадывают тему )

1 группа - буревестник, пингвин - Антарктида

2 группа - кенгуру, коала - Австралия

3 группа - утка мандаринка, амурский тигр - Уссурийский край

4 группа - морж, северный олень - Северные земли России


На обсуждение даётся 5-7 минут, потом выслушиваются все ответы. Количество вопросов рассчитано так, чтобы работали все дети в классе.

1 ГРУППА: - Кто первыми в России совершили кругосветное

путешествие?

-Показ Антарктиды, в каких он полушариях.

-Кто открыл Антарктиду?

-Арктика и Антарктика - одно и тоже ?

-Кто из людей живёт в Антарктиде?




2 ГРУППА:- Сколько раз Австралию можно определить словом «самый»?

-Кто открыл этот материк? ( показ по карте)

-Расскажите об особенностях животных Австралии.

-Какое дерево не отбрасывает тень?

hello_html_m4bfd9c74.gif

3 ГРУППА: - Покажите реки Амур и Уссури.

-Почему в Уссурийском крае столь необычное

сочетание северной и южной природы?

-Какое растение называют «корень жизни»?

-Расскажите об амурском тигре.

4 ГРУППА: - Какой царь отправил экспедицию, чтобы выяснить

соединяются ли где-то Азия и Америка?

-Какой капитан русского флота ею руководил?

-Покажите Берингов пролив.

-Кто открыл этот пролив раньше?

-Какие ещё первопроходцы изучали северные

земли России?


-Люди и животные живут в различных природных зонах земли.

Окружающие природные условия заметно сказываются на них.

Люди отличаются цветом кожи, разрезом глаз, чертами лица,

типом волос. Эти устойчивые признаки служат основанием для

отнесения людей к определённой расе.

-Какие р а с ы вы знаете? ( показ рисунков )

-Все люди равны. Мы должны уважительно и терпимо относится

к людям разных рас и национальностей.


8. ЭТАП ФИЗИЧЕСКОЙ РАЗРЯДКИ.


9. КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


(ТЕСТ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ.)

/ тест прилагается /


10. РЕФЛЕКСИЯ.


- В заключении, мне хочется прочитать слова известного

норвежского учёного-путешественника Тура Хейердала:


« Человек всегда остаётся человеком. Будь он норвежец,

американец или русский. Где бы и когда он не жил - в каменном или атомном веке , под пальмами или у кромки льда. Добро и зло, отвага и страх, ум и глупость не признают границ, они есть в каждом человеке».

hello_html_766e422b.gif-



- Мы в этом сегодня убедились, сколько разных людей из разных

стран, сколько открытий – и всё на благо науки и человечества.

( Магеллан - португалец; Джеймс Кук - англичанин;

Колумб - итальянец; Беринг-датчанин; Лаптевы, Челюскин,

Беллинсгаузен, Лазарев – русские )


- Что узнали на уроке нового? Чему научились?

- Спасибо за урок.













ПРОВЕРЬ СЕБЯ!


  • Найди пары слов: - восток - сторона горизонта

- Тихий - спутник

- луна - звезда

-Европа - планета

- солнце - океан

- Марс - часть света

- Евразия - материк


  • Выбери правильный ответ:

  1. Небольшая часть суши, окружённая водой:

полуостров остров овраг залив

2. Европа - это:

материк стран остров часть света

3. Какое растение называют «корень жизни»:

валерьяна женьшень картофель зверобой

4. Какое животное не встречается в Австралии:

коала утконос кенгуру горностай ехидна

5. Водная оболочка Земли:

гидросфера литосфера атмосфера биосфера

6. Оптический прибор для наблюдения над звёздами:

микроскоп лупа телескоп очки


  • Найди правильный ответ:

-- Плавал по Северным морям, открыл пролив между Азией и

Америкой:_______________________

-- Открыл Австралию:___________________

-- Совершил первое кругосветное путешествие:_______________

-- Открыли Антарктиду:_____________________________

-- Плыл в Индию, а открыл Америку:__________________


Кhello_html_320ba43f.gifОЛУМБ БЕРИНГ ДЖЕЙМС КУК

БЕЛЛИНСГАУЗЕН И ЛАЗАРЕВ МАГЕЛЛАН



Фамилия, имя________________________________




















































































































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-184988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх