Конспект
урока по окружающему миру "Строение тела человека" 2 класс
Тема
урока: Строение тела человека.
Тип
урока: усвоение новых знаний
Цели
урока:
·
Ввести понятие «внешнее» и
«внутреннее» строение тела человека, познакомить с частями и внутренними
органами человека, дать первоначальное представление о работе внутренних
органов.
·
Развивать устойчивость
внимания, долговременную память, словесно-логическое мышление на основе работы
с компьютерной презентацией, со схемами на доске, при выполнении заданий в
рабочей тетради, повышать познавательную активность.
Прогнозируемые
предметные результаты:
·
уч-ся узнают, какие части тела
человека относятся к внешнему, а какие к внутреннему;
·
научатся определять на своём
теле места расположения внутренних органов.
Метапредметные
результаты:
·
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную,
самостоятельное адекватное оценивание правильности выполнения своих
действия.
·
Познавательные: развивать способность анализировать полученную информацию,
выделять существенные и несущественные признаки, проводить группировку,
делать правильные выводы.
·
Коммуникативные: отрабатывать умение строить речевые
высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение,
уметь договариваться и приходить к общему мнению и решению в совместной
деятельности.
Личностные результаты: формировать учебно-познавательный интерес
к предмету, способность к самооценке, воспитывать стремление
заботиться о своем здоровье.
Оборудование:
интерактивная доска, учебник,
тетрадь.
Ход урока:
I.
Самоопределение к деятельности.
-
Ребята,
- я прошу
улыбнуться мне тех, кто пришёл с хорошим настроением,
- я прошу поднять руки
тех, кто готов узнать что-то новое,
- хлопните в ладоши,
если вы готовы слушать друг друга и не перебивать.
II. Мотивация
учебной деятельности. Актуализация знаний.
-
Внимание на экран.
- Что
вы видите на экране? (дом)
-
Вспомните и назовите, как дом устроен снаружи? ( крыша, окна, дверь и т.д.)
- То,
что вы назвали, мы видим снаружи – это внешнее строение дома. А кто знает, как
дом устроен внутри? (на слайде появляется второй рисунок)
- То,
что мы можем увидеть внутри – это внутреннее строение дома.
III. Самоопределение
к деятельности.
- Сегодня мы начинаем
работать со II частью нашего научного источника
«Окружающий мир», прошу открыть его и назвать раздел, с которым начнём сегодня
знакомиться. («Здоровье и
безопасность»).
- Прочитайте, чему мы
будем учиться, изучая этот раздел? (читает уч-ся)
- Мы рассмотрели строение дома. Как вы думаете, какое это
может иметь отношение к нашим исследованиям? Давайте проверим наши
предположения.
- Наши предположения
подтвердились.
Человек, как и любой
объект имеет строение. (на доске появляется карточка схемы «СТРОЕНИЕ»).
- А для чего вам
необходимо знать строение своего тела?
-Сформулируйте тему
урока.
IV. Работа
по теме урока.
1. Внешнее строение человека.
-
Посмотрите друг на друга, и скажите, как устроено ваше тело? (У человека есть…)
- Всё,
что вы перечислили это части тела – внешнее строение. (на доске появляется
карточка «ВНЕШНЕЕ»)
- У вас на столах и у меня на доске силуэт человечка. В конце
нашего исследования он оживёт.
- Итак, к внешнему строению человека относятся
следующие части тела: ГОЛОВА (уч-ся показывают, уч-ль выставляет карточки)
физминутка
- Покажите эту часть тела на своих
силуэтах. Погладьте себя по
голове.
- ШЕЯ. Покажите эту часть тела на силуэтах.
Помассажируйте свою шейку.
- ТУЛОВИЩЕ. Встаньте и
покажите на себе туловище. Его верхнюю часть – ГРУДЬ. Нижнюю часть – ЖИВОТ.
Погладьте свои животики.
- СПИНА. Повернитесь к
своему коллеге спиной, потритесь спинками.
- Поднимите РУКИ вверх
и покрутите ими – это верхние конечности.
- Тихонечко потопайте
НОГАМИ, попрыгайте – это нижние конечности.
2. Внутреннее
строение человека.
- Мы
рассмотрели и составили схему внешнего строения человека. Убедились, у всех вас
части тела на своем месте. А каково же его внутреннее строение? Расскажите, что
вы об этом знаете. (на доске
появляется карточка «ВНУТРЕННЕЕ»)
- Внутри нашего тела
находятся органы. Одни органы снабжают организм информацией об окружающем мире,
другие – энергией, питательными веществами, кислородом, третьи – защищают от
вредных веществ и бактерий, четвёртые – выводят из организма ненужные вещества.
ГОЛОВНОЙ
МОЗГ В здоровом организме все
органы действуют слаженно. Отвечает за эту работу ГОЛОВНОЙ МОЗГ. (на доске появляется карточка
«ГОЛОВНОЙ МОЗГ»)
- Сейчас нам об этом
органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).
1. Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы
читаете, пишите, вы бегаете, играете. Вы без труда вспомните, где вы были
вчера, куда ездили летом. Вы решаете примеры и задачи. Всё это происходит как
бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг –
важнейший орган тела. Головной мозг – главный командный пункт организма.
Чтобы человек не делал, всем управляет мозг. Где располагается этот орган?
(Дети дают ответ)
- Уважаемый учёный,
определите место положения головного мозга нашего человечка, и раскрасьте
фиолетовым цветом. (прикрепляют картинку головного мозга)
- Мозг растёт до 20-25
лет, именно в этом возрасте ваши коллеги-учёные рекомендуют получать
образование, после мозгу становиться труднее запоминать и обрабатывать большое количество
новой информации.
Чтобы человек не делал,
всем управляет мозг. Именно он следит за тем, как мы дышим – управляет нашим
дыханием.
-А как долго можете не
дышать вы? Давайте это проверим. По моему сигналу вы задерживаете дыхание,
когда вам захочется вдохнуть воздух, вы поднимите руку.Проводим
эксперимент «ЗАДЕРЖИ ДЫХАНИЕ».
ЛЁГКИЕ
- Мы убедились, что
человеку все время необходимо вдыхать и выдыхать воздух. Какой орган отвечает
за наше дыхание? Отгадайте загадку:
Два воздушных лепестка,
Розовых слегка,
Важную работу
выполняют,
Дышать нам помогают.
- Правильно, ЛЁГКИЕ. (на доске появляется карточка
«ЛЁГКИЕ»)
- Сейчас нам об этом
органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).
2. Лёгкие находятся в груди. Они похожи на две розовые
губки. При выдохе они выпускают воздух и уменьшаются в размерах. Когда мы
делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие непрерывно
проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за
одну ночь подняли бы на высоту второго этажа полтонны воды – 500 кг.(УЧ-ЛЬ
ДЕМОНСТРИРУЕТ ЛИТРОВУЮ БАНКУ – или 500 таких банок). В среднем человек делает вдохов за год
9 миллионов. Проводим
эксперимент с губкой:
При
выдохе лёгкие выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере (сжимаем
губку). А когда делаем вдох,
лёгкие наполняются воздухом и расширяются (губку разжимаем). Эксперимент уч-ся «ВДОХ-ВЫДОХ».
- Уважаемый учёный,
определите место положения лёгких нашего человечка и раскрасьте голубым цветом
(прикрепляют картинку лёгких).
Физминутка «Дышит
– не дышит».
Поставьте руки выше
талии большими пальцами вперед. Выдохните воздух, вдохните через нос и
выдохните через рот. Сделаем это несколько раз и понаблюдаем за тем, что
происходит в организме.
СЕРДЦЕ
- Приготовьтесь
отгадать следующий орган:
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
Что это за орган?
(на доске появляется
карточка «СЕРДЦЕ») Где оно
находится?
Эксперимент
«Биение сердца».
- как узнают, жив
человек или умер?
- прежде всего,
прослушивают, бьётся ли у него сердце.
Приложите ладонь к
сердцу.
- Сейчас нам об этом
органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).
3. Сердце расположено в левой части грудной клетки и
представляет собой сильную мышцу. Сердце — самый мощный в мире мотор. В спокойном
состоянии сердце за сутки сокращается примерно 100 тысяч раз, при этом оно
перекачивает около 10 тонн крови. Масса сердца всего 250 – 350 грамм. Кстати,
размер сердца человека примерно равен величине его кулака.
Эксперимент «Моё
сердце» (сжимают кулачок и
наглядно представляют размер своего сердца).
- Представьте работу
автомобиля. Что произойдёт, если закончится бензин? В нашем организме двигается
не бензин, а кровь. Если её движение прекратится, то человек умрёт. Сердце –
это тот мотор, который заставляет двигаться кровь.
- Уважаемый учёный,
определите место положения сердца нашего человечка и раскрасьте красным цветом(прикрепляют
картинку сердца).
ЖЕЛУДОК
- Представьте себе, что вы пришли домой.
Время обеда. И мама подает вам на тарелке кусок сырого мяса. Вы будете это
есть? (Нет.) Потому что это надо сварить или
поджарить.
Точно также и нашему
организму нужна по-особому обработанная пища. Все, что попало в рот должно переработаться и впитаться в кровь. Этим занимаются
органы «внутренней кухни». Главное отделение – желудок. (на доске появляется карточка
«ЖЕЛУДОК»).
- Сейчас нам об этом
органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).
4. Главное отделение «внутренней кухни»
- желудок. Он находится в верхней части живота, под рёбрами, с левой
стороны. Желудок напоминает мешок. Внутри он полый. Без еды он как спущенный
воздушный шарик.
- Уважаемый учёный,
определите место положения желудка нашего человечка и раскрасьте жёлтым цветом.
- Для чего мы едим?
- Пища помогает
организму поддерживать силы, даёт нам энергию, из пищи организм получает
витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель. За это время
организм истощается и
умирает. В желудке пережёванная пища останавливается на 4-5 часов и тщательно
переваривается.
КИШЕЧНИК
- Дальше из желудка
пища двигается в кишечник, который расположен под желудком (на доске появляется карточка
«КИШЕЧНИК»).
- Сейчас нам об этом
органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).
5. В желудке пища перерабатывается лишь наполовину.
Она ещё густовата, да и состав её ещё не совсем тот, какой нужен организму. И
тогда она отправляется в длинное путешествие по извилистому
лабиринту кишечника. Он тянется почти на 8 метров, но свёрнут так плотно,
что целиком помещается в животе.
ЭКСПЕРИМЕНТ С
ЛЕНТОЙ.
- Пройдя лабиринт
кишечника, пища превращается в прозрачный раствор, который впитывается в кровь
и разносится по всему организму.
- Уважаемый учёный,
определите место положения кишечника нашего человечка и раскрасьте зелёным
цветом.
ПЕЧЕНЬ
- На этом можно было бы
закончить разговор о «внутренней кухне» организма. Однако, мы ещё не упомянули
о необыкновенной соседке желудка, самого «горячего» органа нашего организма и
название у неё от слова «печь». Догадались, о чём идёт речь? (на доске
появляется карточка «ПЕЧЕНЬ»).
- Сейчас нам об этом
органе расскажет научный сотрудник… (выступает уч-ся).
6. Рядом с желудком находится печень. Она
находится справа от желудка в верхней части живота и вырабатывает желчь,
которая поступает в кишечник и помогает перерабатывать пищу. Это самый горячий
орган, как печка. Печень обезвреживает отходы и яды.
- Уважаемый учёный,
определите место положения печени нашего человечка и раскрасьте коричневым
цветом.
- Схема основных
внутренних органов готова, наши человечки могут жить. Теперь у них есть всё
необходимое. Перечислите ещё раз все внутренние органы, показывая их положение
на себе.
V.
Первичное закрепление. Самостоятельная работа.
- А теперь
проверим, насколько вы были внимательны.
Самостоятельная
работа в тетрадях: задание 1 стр.3. взаимопроверка (обмениваются тетрадями). Анализ
выполненного задания.
VI.
Рефлексия учебной деятельности.
-
отгадать кроссворд «Организм человека»
-
Какова была сегодня тема нашего урока?
- Что
вы узнали сегодня, о своём теле?
- Для
чего же нам необходимо знать строение нашего тела?
- Что
для вас сегодня было самым интересным?
VII.
Итог урока. – Наш
урок сегодня были плодотворными, я очень рада. Надеюсь, при следующей встрече,
вы сможете достойно справиться с проверочным тестом.
Д/З стр.4 -7, тет. стр.4 -5 задания 3 -4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.