| Учитель | Шушкевич Елена Ивановна | |
| Предмет | Окружающий мир | |
| Класс | 3 | |
| Тема урока | «Твердые, жидкие и газообразные тела» | |
| Тип урока | изучение нового материала | |
| Форма урока | урок-исследование | |
| Цель урока | познакомить с тремя основными состояниями физических тел | |
| Планируемые результаты | Закреплять умение выделять объекты живой и неживой природы, находить их взаимосвязи; формировать умение выделять твердые, жидкие и газообразные тела; провести опыты и познакомить с отличительными свойствами твёрдых тел, жидкостей и газов; расширять кругозор обучающихся; развивать логическое мышление, речь; воспитывать чувство любви, уважения и благодарности к своей Родине. | |
| Этап урока | Деятельность учителя | Ссылки на карточки Учи.ру |
| Организационный момент | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, эмоционально настраивает на успех | |
| Актуализация знаний | Ведет фронтальную беседу на тему «Природа живая – неживая», предлагает детям разгадать кроссворд: А) Без крыльев, а летает, никто ее не бьет, а плачет. (ТУЧА) Б) Зимой и летом одним цветом. (ЕЛЬ) В) Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (ЛОСЬ) Г) Он других не обижает. Ест траву, в лесу гуляет И ветвистыми рогами Может справиться с волками! (ОЛЕНЬ) Предлагает обучающимся найти слово, спрятанное в кроссворде (тело). | |
| Открытие нового знания |
Ведет фронтальную беседу, организует анализ учебной задачи, фиксирует выдвинутые учениками гипотезы. – Что лежит в стакане № 1? № 2? № 3? Подсказка. В стакане № 3 спрятался невидимка: Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем… – Что объединяет эти предметы? – Чем они отличаются? – Возьмите в руки камень, потрогайте его, какой он на ощупь? Это твердое тело. – Можно в руки взять воду? Потрогайте её, какая она на ощупь? Это жидкость. – Можно в руки взять воздух, потрогать его? Представьте, что у вас на ладошке лежит пушинка, сдуйте её. Что почувствовали? Кто знает, из чего состоит воздух? Вся наша планета укутана воздухом – прозрачным невидимым покрывалом. Это газ. 2) Сообщение темы и цели урока Ведет фронтальную беседу, помогает сформулировать тему и цель урока. – Как вы думаете, над какой темой мы будем работать? – Какова цель урока, что будем делать? – На какие вопросы вы хотите получить ответы на этом уроке? | |
| Применение нового знания | Работа с карточками на сайте Учи.ру.
| https://uchi.ru/teachers/groups/1748087/subjects/6/course_programs/3/lessons/20927 https://uchi.ru/teachers/groups/1748087/subjects/6/course_programs/3/lessons/18046 |
| Физкультминутка | Дождик капнул на ладошку (руки перед собой, сгибание и разгибание пальцев), на цветы (руки к плечам, круговые движения) и на дорожку (наклоны в сторону). Льется, льется – ой, ой-ой! (покачивание головы). Побежали мы домой (бег на месте). | |
| Применение нового знания | Работа с карточками на сайте Учи.ру.
| https://uchi.ru/teachers/groups/1748087/subjects/6/course_programs/3/lessons/21757 |
| Закрепление материала | Самостоятельная работа
| |
| Итог урока и рефлексия | – На какие вопросы сегодня ответили? – Что нового узнали? – Что у вас получилось сегодня лучше всего? – Какое задание вызвало затруднения? | |
| Домашнее задание | Работа на сайте Учи.ру «Разнообразие веществ» | https://uchi.ru/teachers/groups/1748087/subjects/6/course_programs/3/lessons/18046 |
Вам будут интересны эти курсы:
