Конспект урока по окружающему миру " В царстве грибов"( 3 класс)

Урок окружающего мира

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Тема: В царстве грибов

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель: сформировать представление  о царстве грибов, как об особой группе

живой природы; сформировать умения различать съедобные и несъедобные грибы.

Задачи:

1)актуализировать знания по теме « Живая и неживая природа», «Царства живой природы»

2)открыть правило строения и сбора грибов.

3) совершенствовать умения различать съедобные и несъедобные грибы.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. учащиеся научатся на основе правила  объяснять строение  гриба, их значение  в природе и жизни людей.

2. учащиеся научатся различать съедобные грибы от несъедобных, узнают о правилах сбора грибов.

3. учащиеся узнают о видах грибов, занесённых в Красную книгу.

Формируемые УУД:

Личностные: умение осознавать значение бережного отношения к природе, к правильному сбору грибов.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение оценивать свою деятельность; умение составлять план и последовательность  действий.

Познавательные: умение работать с дополнительной литературой и учебником, поиск и выделение  нужной информации; умение классифицировать, анализировать, доказывать своё мнение.

Коммуникативные: умение высказывать свои мысли в устной речи, умение работать в группе, высказывать своё мнение.

Оборудование: учебник окружающего мира для 3 класса под редакцией А.А.Плешакова,  мультимедийный проект, экран, муляжи грибов, корзинка.

Материалы к уроку: карточки с рисунками грибов, слайд – презентация, памятки «Правила сбора грибов»,  журнал исследований  « Удивительная природа», карточки с заданиями для игры, шаблон человечка и грибы со знаками, светофор для этапа рефлексии.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация к учебной деятельности	Что мы будем делать с вами, Что б природе стать друзьями? Что б природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать Научитесь наблюдать. Будем вместе развивать качество внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. Только вместе, только дружно Изучать природу нужно! - Здравствуйте, ребята.  Я приглашаю вас сегодня в увлекательное путешествие. - Кто из вас любит путешествовать? На чём можно путешествовать? - но сегодня мы с вами будем путешествовать не на транспорте, а пешком. - послушайте, пожалуйста, музыку и догадайтесь, где же мы с вами будем путешествовать. (Звучит музыка « Звуки леса») - Кто догадался? - конечно, сегодня у нас с вами будет путешествие по лесу.  Но мы с вами не просто будем путешествовать.  Я предлагаю вам побывать в роли исследователей. - кто знает, кто такие исследователи? - результат наших наблюдений и исследований мы будем записывать в наш журнал « Удивительная природа».	Приветствуют учителя и настраиваются на урок Учащиеся высказывают свои предположения. Слушают музыку. Учащиеся высказывают свои предположения.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии	- как думаете, что будем исследовать? - я предлагаю вам начать наше исследование, выполнив задания в группах,  и вы узнаете тему нашего исследования. - итак, мы идём в лес. Лес – это сказочный мир доброго  царя  Берендея, который  многих  приютил в своём царстве. Перед вами слайды с картинками. - Распределите эти картинки по группам.     Заяц, зверобой, белка, рыжики, небо, подорожник, опята, лиса, звёзды, ромашка, горы. - по каким группам распределили эти картинки?  - к какой группе можно отнести зверобой, ромашку, подорожник? Объясните свой выбор.  - можно ли выделить ещё какую – то группу? - к какой группе вы отнесли грибы? (проблемная ситуация)	Учащиеся высказывают свои предположения. Работа в группах. Живая и неживая природа Это царство  растений. Да.  Царство животных. Учащиеся высказывают свои предположения. (затрудняются в выборе ответа)
Выявление места и причины затруднения	- итак, мои юные исследователи! Какое задание вы сейчас выполняли? - в чём вы затруднились?  почему?	Распределяли слова –картинки по группам, царствам. Не знаем, к какому царству относятся грибы, потому что мы не знаем всей информации о грибах.
Построение проекта выхода из затруднения	- кто попробует назвать тему нашего исследования? Что же мы будем изучать?  - На какой главный вопрос  нужно ответить? - что нам сначала нужно узнать? - я предлагаю вам   нашу схему – помощницу: узнать…. научиться… применять…	Тема исследования – грибы. Нужно ответить на такой вопрос: к какому царству живой природы относятся грибы.  Сначала нам нужно  узнать, что такое грибы, какова их роль.   Научиться правильно  собирать грибы и полученные знания применять в выполнении заданий и в жизни.
Реализация построенного проекта	- для нашей дальнейшей работы я предлагаю поработать в группе.  Каждая группа получает задание. После выполнения задания готовят небольшое выступление по своему данному вопросу. 1 группа: строение гриба 2 группа: охрана  грибов 3 группа: группы грибов 4 группа: правила сбора грибов. Выступления групп - что можете сказать о строении грибов? Чем важны грибы? Какие грибы бывают? Зачем нужно соблюдать правила сбора грибов? - можно ли грибы отнести к растениям? К животным?  Докажите.  - сделайте вывод и ответьте на наш главный вопрос:  к какому же царству мы отнесём  грибы?  Докажите своё мнение примерами из текста. - выступления групп и вывод (результат исследования) мы помещаем в наш журнал.	Работа в группах по учебникам. Выступления учащихся по группам Грибы нельзя отнести к растениям, так как не совпадают части, которые есть у растений. Нельзя их отнести и к животным, т.к. не передвигаются, не имеют лап,  и т.д. Значит, грибы – это отдельное царство живой природы, которые имеют своё строение, свою значимость для живых существ. Приклеивают в  журнал свои выводы.
Физминутка	- юным исследователям пора и отдохнуть. Мы с вами идём по лесу: кругом тишина, слышно пение птиц, журчание ручейка. В руках у нас корзинки.  Вот поблизости тропинка, ведущая на полянку, где очень много грибов.   Собираем только съедобные грибы. ( если съедобный гриб – наклоняются, несъедобный – стоят)	Выполняют физминутку.
Первичное закрепление во внешней речи	- следующее задание: распределить эти грибы на две группы – съедобные и несъедобные. Подберёзовик, бледная поганка, мухомор, желчный гриб, опёнок осенний, белый гриб, шампиньоны. - дорисуйте недостающие части гриба. - работа с карточками: (ситуация) Грибники Митя и Федя долго искали в лесу грибы, но не нашли. По пути домой  на полянке  они увидели грибы. Обрадовались они. Но вскоре мальчики выбросили эти грибы обратно.  И не просто выбросили, а растоптали.  - скажите, почему мальчики так поступили? Что бы вы посоветовали этим грибникам?	Распределяют слова по группам. Выполняют задание в парах.  У каждой  пары своя недостающая часть гриба. Учащиеся высказывают свои предположения.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	- сегодня мы много говорили о грибах.  А сейчас мне бы хотелось проверить ваши знания по этой теме. - на карточках нужно отметить знаком «+» верные высказывания, знаком «-» - неверные. 1. Ядовитые грибы лесу не нужны. 2. Шляпка и ножка образуют плодовое тело. 3. Грибы – санитары леса. 4. Собирая грибы без ножа, их надо вырывать с грибницей. 5. Нельзя собирать грибы, которые не знаешь. 6. Грибы бывают только съедобные. 7. Некоторые грибы, как и растения и животные, занесены в Красную книгу. 8. Грибы составляют отдельное царство живой природы. - проверьте  и оцените  себя по эталону.	Выполняют самостоятельную работу, проверяют и оценивают по эталону.
Включение в систему знаний и повторение	- поиграем в игру « Лесная почта». 1. Собирай все грибы. 2. грибы можно вырывать. 3. старые грибы брать нельзя. 4. опёнок – несъедобный гриб. 5. смертельно ядовитый гриб – это бледная поганка. 6. грибы нуждаются в охране. 7. подземная часть гриба – это ножка.	Вытаскивают из конверта карточку с заданием и отвечают, доказывая примерами
Рефлексия учебной деятельности	- в роли кого мы сегодня побывали? - понравилось ли вам быть исследователями? (поднимают светофоры) - на какой самый главный вопрос мы сегодня находили ответ? - В чём вы затруднились? - Достигли ли результата? Как достигнут результат? - теперь оцените свою деятельность на уроке с помощью знаков, которые прикреплены на грибах.   Выберите подходящий по вашим знаниям знак и поместите человечка  к тому грибу. «!» - всё понял, хорошо усвоил тему, могу помочь другим. «+» - понял,  усвоил тему, но могу лучше. «?»-  понял, но не уверен в своих силах. «-» - не понял, надо  ещё постараться. - домашнее задание на выбор: 1. придумать  сканворд  с названиями грибов. 2. подготовить небольшое сообщение о необычных грибах  (гриб – чага, гриб – баран) из дополнительной литературы. 3. сочинить сказку « В царстве грибов». - А наше с вами удивительное путешествие  по лесу закончилось.  Всем спасибо за вашу работу.   Молодцы!	Исследователи. Сигнал  - светофор К какому царству относятся грибы. Не знали куда отнести грибы. Работали в группах, готовили выступления по теме, делали выводы и узнали ответ на проблемный вопрос.  Результат достигнут, хорошо выполнили самостоятельную работу. Выбор домашнего задания.