Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по отечественной истории по теме «Отечественная война 1812 года».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока по отечественной истории по теме «Отечественная война 1812 года».

библиотека
материалов

Конспект урока по отечественной истории по теме «Отечественная война 1812 года».

1) 8 класс

2) Программа МП, 2009 г. Данилов А.А., Косулина Л.Г.

3) Россия в первой половине XIX века.

4) Тема:«Отечественная война 1812 года»

5) Эпиграф к теме:

Теперь ли нам дремать в покое 
России верные сыны?!
Пойдем, сомкнемся в ратном строе,
Пойдем и в ужасах войны
Друзьям, Отечеству, народу,
Отыщем славу и свободу,
Иль все падем в родных полях!
(Ф.Н. Глинка)

6) Цель урока: формирование представления об Отечественной войне 1812 года как одной из самых славных вех отечественной истории, в которой нашли отражение массовый героизм, патриотизм и готовность к самопожертвованию.

7) Задачи:

  • Образовательные: сформировать представление учащихся о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах; дать учащимся представление о причинах войны и событиях начала войны; углубить знания, учащихся об освободительном и завоевательном характере войны.

  • Развивающие: совершенствовать умения, учащихся анализировать и обобщать материал на основе работы с историческими документами, сопоставлять, делать выводы, вырабатывать свою точку зрения, аргументировано отстаивать свои взгляды; совершенствовать умения работать с исторической картой.

  • Воспитательные: способствовать формированию чувства патриотизма, гордости за российский народ, вырабатывать такие личностные качества, как толерантность, гуманность, патриотизм, любовь к Родине.




Планируемые результаты

Знать и понимать причины Отечественной войны 1812 года, причины победы России;

Уметь систематизировать материал по теме из различных источников;

Давать оценку историческим личностям, событиям;

Овладение целостным представлением об историческом пути народов России и человечества

Личностные

Понимать ценность человека как двигателя истории;

Проявлять чувство любви к Родине, уважение к её истории;

Уважение к соотечественникам – участникам войны, культурным и историческим памятникам

Метапредметные

Владеть умениями самостоятельной работы;

Уметь работать с учебной информацией;

Уметь выделять причинно-следственные связи;

Осуществлять самоконтроль и самооценку

УУД:

  • Личностные УУД: развитие мотивации к учебной деятельности; формирование гражданской идентичности.

  •  Регулятивные УУД: умение планировать и регулировать свою деятельность и пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения проблемных задач, умение соотносить свои цели с планируемыми результатами и корректировать свою деятельность; готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; осознанность рефлексии.

  •  Коммуникативные УУД: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность c партнерами, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию; использовать разные источники информации для решения проблемы.

  • Познавательные УУД: развитие широких познавательных интересов и мотивов; выбор наиболее эффективных способов решения задач; давать определения понятиям; дополнять и расширять знания о личностях - участниках военных действий, и архитектурных памятниках, которые хранят память об Отечественной войне 1812г.

8) Тип урока – урок изучения нового материала.

9) Литература:

10) Оборудование:

  • настенная карта «Отечественная война 1812 г.»;

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

  • компьютер;

  • тексты фрагментов романа Л.Н. Толстого «Война и мир»;

  • атласы;

  • пакет документов для каждого ученика.

I Орг. момент.





















II Постановка целей урока.





































III Изучение нового материала.

Изучение 1 вопроса.





























































Изучение 2 вопроса.
















Изучение 3 вопроса.















Изучение 4 вопроса.



















































































































































































IV Закрепление.

Изучение 5 вопроса




















V Домашнее задание.







































































VI Итоги урока.

Приветствие учащихся.


Вступительное слово учителя.

Слайд 1-3. Фон: на экране фрагменты Отечественной войны 1812 года.

О какой войне мы будем говорить?

Объявление темы серии уроков по теме «Отечественная война 1812 г.»

Слайд 4. Главным событием царствования Александра I стала война с Наполеоном, начавшаяся 12 июня 1812 г.

Вопрос: Кто знает, каков был итог войны?

Эпиграф к теме:

Теперь ли нам дремать в покое 
России верные сыны?!
Пойдем, сомкнемся в ратном строе,
Пойдем и в ужасах войны
Друзьям, Отечеству, народу,
Отыщем славу и свободу,
Иль все падем в родных полях!
(Ф.Н.Глинка)

Слова Фёдора Глинки, участника войны 1812 года, звучат одновременно вопросом и призывом для народа к освободительной войне.

Проблемные задачи ко всей теме.

Мы знаем, что российский народ войну победил, но перед вами стоит задача узнать, каковы причины победы российского народа

  • патриотизм народа,

  • полководческий талант Барклая де Толли,

  • зимние холода

  • или были другие причины?

Почему война стала называться Отечественной?


Вопрос. Какой вопрос мы исследуем первым? (Учащиеся знают алгоритм изучения войн, революций).

Причины тесно связаны с характером войны. Поэтому предлагаю выяснить причины и характер войны.

Вопрос. Одинаковыми ли они будут со стороны России и Франции?


Поэтому рассмотрим причины и характер войны со стороны Франции и со стороны России.

Вопрос. Какая сила является главной в войне?

Необходимо будет сравнить армии России и Франции.

Итог: Сравнение армий России и Франции.

Проблемная задача.

Начало войны связано с отступлением русских войск. Предлагаю решить следующую проблему: отступление русских войск: позорное бегство или продуманная тактика.







Вопрос. Вспомните из курса истории, какие бывают войны?

Вопрос. Что является критерием деления войн на захватнические и освободительные?

Следовательно, начнем с изучения причин войны.

Задание. Откройте 1-й документ. Вы видите Приказ Наполеона при переходе армии через Неман. Прочтите и проанализируйте документ. Выясните причины войны со стороны Франции.

Организация работы с документом.

Вопросы:1) Каковы причины войны по словам Наполеона?

2) Каков повод к войне?

Какой вывод на основе этого документа можно сделать?

Слайд 5. Наполеон:

«Через пять лет я буду господином мира, остаётся одна Россия, но я раздавлю её»;

Вопрос. Исходя из причин, определите каков характер войны для Франции.

Аналогичная работа проводится по документу №2 «Приказ Александра I по русской армии».

Вопросы для анализа документа:

  • Какие способы в отношениях с Францией использовала Россия?

  • Какова была цель России?

  • Приведите слова, доказывающие, что Россия сама не хотела развязывать войну.

  • Какова причина войны со стороны России?

  • Исходя из причин, определите характер войны.

Вывод: Итак, назовите причины и характер войны со стороны России и Франции по данным документам.


Слайд 6. Вопрос. Как вы думаете, действительно ли в развязывании войны виноват только Наполеон? Можно ли всю ответственность возложить только на него? Свой ответ обоснуйте.




Итак, война не явилась неожиданностью. Россия и Франция давно готовились к ней.

Слайд 7. Работа с картиной. «Переход армии Наполеона через Неман».

Картина иллюстрируется чтением отрывка из романа Л.Н. Толстого «Война и мир» (т. 3, ч.1):

«С конца 1811-го года началось усиленное вооружение и сосредоточение сил Западной Европы, и в 1812 году силы эти… двинулись с запада на восток, к границам России, к которым точно также с 1811-го года стягивались силы России. Двенадцатого июня силы Западной Европы перешли границы России, и началась война…

12-го числа рано утром Наполеон вышел из палатки, раскинутой в этот день на крутом левом берегу Немана, и смотрел в зрительную трубу на выплывающие из Вильковысского леса потоки своих войск, разливающихся по трем мостам, наведенным на Немане. Войска знали о присутствии императора, искали его глазами и, когда находили на горе перед палаткой отделившуюся от свиты фигуру в сюртуке и шляпе, они кидали вверх шапки и кричали: «Да здравствует император!», и одни за другим, не истощаясь, вытекали, все вытекали из огромного скрывавшего их доселе леса и, расстроясь, по трем мостам переходили на ту сторону».

Наконец встретились армии 2-х враждующих государств, и мы переходим ко 2-му вопросу: сравнение армий России и Франции.

Задание. Работа с учебником.

Проанализируйте стр. 24 § 4 и сравните численность армий, определите места дислокации войск. Используйте при анализе настенную карту.

(Одновременно это же задание выполняют по настенной карте 2 ученика: один определяет численность и дислокацию фр. армии, другой – русской. Данные заносят в таблицу на слайде 8).

Сделайте вывод.

Задание. Ознакомившись с численностью и вооружением армий, составьте прогноз: каков должен быть итог войны?


Чтобы ответить на вопрос: отступление русской армии – это позорное бегство или продуманная тактика, изучим планы русского и французского командования.

Слайд 9-10. Задание. Откройте 4-й документ. Проанализируйте приказ Барклая де Толли об отступлении русской армии. Выясните тактику и план Наполеона и план, предлагаемый Барклаем де Толли.

(После прочтения документа выясняются планы Наполеона, Барклая-де-Толли. С планом Александра I учитель знакомит учащихся сам. См. приложение № 4).

Задание. Сравните 2 плана русского командования Барклая и Александра I (генерального штаба). Учитывая численность войск, дислокацию, тактику Наполеона, решите, какой план в сложившейся обстановке был предпочтительнее. Почему?


Рассмотрим далее события Отечественной войны.

Слайд 11. Смоленское сражение.

Итак, русские армии стремились к соединению, и оно произошло только под Смоленском -4-6 августа 1812 года.

Вывод: 1-я и 2-я русские армии встретились в Смоленске, тем самым первоначальный замысел Наполеона был сорван. Это было первое крупное сражение. Хотя город удержать не удалось, но французы потеряли около 20 тыс. своих солдат. Русская армия была сохранена.

Слайд 12. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим.

Задание. Откройте 5-й документ. Проанализируйте высказывания современников того периода и сформулируйте причины назначения М. И. Кутузова главнокомандующим.





Бородинское сражение.
Слайд 13-14.
С целью ослабить противника и преградить путь к Москве М.И. Кутузов решает дать генеральное сражение

Слайд 15. Новые понятия: редут, флеши.

Слайд 16. Задание. Работа с таблицей на слайде.

Проанализируйте данные таблицы и сравните численность армий и орудий, стратегические планы сторон и потери.



Слайд 17. Основной удар Наполеон обрушил на Багратионовы флеши. Их штурм продолжался непрерывно 6 часов. Около полудня, ценой больших потерь, флеши были захвачены.
Вывод. Попытка французской кавалерии сбить русских с ближайших холмов успеха не имела.
Слайд 18 – 20. Задание. Откройте 6-й документ. Проанализируйте описание Бородинского сражения.


Слайд 21 – 22.

В знаменитом Бородинском сражении отличились южноуральцы. Уфимский пехотный полк, сформированный из жителей Уфы, Челябинска и Троицка, вел бои на участке «батареи Раевского». Когда французам в ходе ожесточенных и кровопролитных схваток удалось захватить батарею И. Н. Раевского генерал А. П. Ермолов с одним батальоном Уфимского пехотного полка и Оренбургским драгунским полком остановил покинувшие батарею части и повел их в контратаку. Батарея была освобождена от врага.

Слайд 23. Французы потеряли более 3 тыс. чел, а генерал Бонами был взят в плен. Девять башкирских офицеров Оренбургского драгунского полка получили отличия «за храбрость и неустрашимость», а офицер Дятков (раненый, он водил полк в атаку) был представлен к наградам самим М. И. Кутузовым. Батальонное знамя уфимцев находится в Зале славы Эрмитажа.

Слайд 24-25. 25 июля 1812 г. оренбургский военный губернатор Г. С. Волконский обратился к населению Южного Урала с призывом помочь Родине. Казаки целыми станицами готовились немедленно выступить в поход. Многие продавали имущество, чтобы оказать помощь идущим на фронт. Так, атаман Нагайбакской станицы Серебряков лично вооружил 50 чел. Он купил и раздал бедным казакам 42 ружья, 30 сабель и 27 пик на сумму 300 рублей.

Отмечая патриотический подъём среди нерусских народов, участник войны 1812 года Фёдор Глинка писал: «не только стародавние сыны России, но и народы, отличные языком, нравами, верою и образом жизни, народы кочующие – и те, наравне с природными россиянами, готовы были умереть за землю русскую. Мордва, тептяри, мещеряки, черемисы ревностью и охотно шли на службу; башкиры оренбургские сами собой вызывались и спрашивали у правительства, не нужны ли их полки». 

За короткий срок в губернии было сформировано 28 башкирских и тептярских полков (по 500 всадников в каждом). Мусульмане собрали в пользу армии 500 тысяч рублей и отправили на фронт 4139 строевых лошадей. Военное обмундирование казаков состояло из длинного кафтана (синее или красное сукно), широких синих шаровар, высокой шапки; вооружение — из сабли, карабина, двух пистолетов, пик и боевого коня.

Слайд 26-28. Башкирские воины, как и все уральское казачество, снаряжались за свой счет. Вооружение их было скромнее. Пистолеты и ружья имели немногие. Но у каждого были пика, сабля, лук и колчан со стрелами. Башкиры мастерски стреляли в цель и притом с такой силой, что стрела на расстояния 15 саженей (32 м) могла пронзить не только человека, но и лошадь. Вооруженные таким образом, башкирские конники ошеломляли врага особой выработанной тактикой. Так в одном из источников говорится: «40 шагов есть среднее расстояние для верного выстрела (из лука). В сражении башкирец передвигает колчан со спины на грудь, берет две стрелы в зубы, а другие две кладет на лук и пускает мгновенно одну за другою; при нападении крепко нагибается к лошади и с пронзительным криком, раскрытою грудью и засученными рукавами смело кидается на врага и, пустивши 4 стрелы, колет пикою».

Сразу же после Бородинского сражения Кутузов вызвал к себе командира одного из башкирских полков, Кахым-туря, и, благодаря за храбрость в бою, воскликнул: «Ах и молодцы же вы, любезные мои башкирцы!»

Башкирские воины, воодушевленные похвалой Кутузова, сочинили песню, в припеве которой повторялось: «Любезники, любизар, молодцы, молодцы!» Эта песня, воспевающая подвиги башкирских конников, прошедших с боями пол-Европы, сохранена народной памятью и по сей день.

Слайд 29. По «ревизским сказкам» 1816 г., 1859 г. население деревни Казбаево входило в 8 Башкирский кантон Юрту №4. Значит было военно-служилым сословием и несло пограничную службу. Также по архивным источникам известно, что житель деревни Казбаево, по имени Кескен, принимал участие в Отечественной войне 1812 года, в команде сотника Туйгуна Кучукова.

Слайд 30-31. 2013 году в деревне Коротаново (Казбаево) был установлен памятник воинам-башкирам, участвовавшим в Отечественной войне 1812 года, к 200-летию войны. На памятнике выгравированы слова «Башкирским батырам, участникам Отечественной войны 1812 г. От благодарных потомков. Вечная слава героям! 2012-1812 гг.»

Слайд 32-33. Итоги Бородинского сражения. Бородинское сражение не выявило победителя. Наполеону не удалось уничтожить русскую армию, а Кутузову преградить путь к Москве. Тем не менее, оба главнокомандующих объявили о победе.

д Слайд 34-35. Несмотря на требования царя дать новое сражение, Кутузов на военном совете в деревне Фили принимает решение оставить Москву.

Слайд 36. Задание. Работа с таблицей на слайде. Проанализируйте плюсы и минусы оставления Москвы.

Вывод: это решение М.И. Кутузова было единственно верным в тех условиях шагом, спасшим Россию. Оставление Москвы народ воспринял как временное отступление и вызвало небывалый патриотический подъём.
Слайд 37. «После того как французы вошли в разорённую и сожжённую Москву, их войска были деморализованы. За месяц пребывания французская армия потеряла 30 тыс. человек.

Слайд 38. Тарутинский маневр.

Работа с картой.
Вывод. Кутузов перекрыл путь наполеоновской армии к Туле и Калуге, где находились склады с продовольствием и оружейные заводы.

Слайд 39. Партизанская война.

Работа с картой.
Вывод. Партизанское движение и народное ополчение говорило о всенародном характере войны.

Слайд 40. Новые понятия: партизаны, ополчение.
Слайд 41.
В двух упорных сражениях под Тарутином и Малоярославцем Наполеон потерпел поражение и стал отступать по разоренной войной Смоленской дороге.

Слайд 42-44. Задание. Откройте 7-й документ. Проанализируйте отступление «непобедимой армии» опираясь на документ и слайды 40-42.

Вывод: «Великая армия» превратилась в голодную и замёрзшую толпу. При переправе через реку Березину Наполеон потерял 30 000 солдат. Границу сумели перейти лишь жалкие остатки «Великой армии»

Слайд 45-46. Окончание Отечественной войны.

Имена героев войны 1812 года не забыты.

Из приказа по армии М.И. Кутузова:

« Не пройдут и не умолкнут содеянные громкие дела и подвиги Ваши;

Потомство сохранит их в памяти своей.

Вы кровью своею спасли Отечество…»

Слайд 47-48. Проблемные вопросы:

  1. Почему война 1812 года получила название «Отечественная»?

  2. Причины победы российского народа и поражения «непобедимой армии» Наполеона?

Вывод: Нашествие «двунадесяти языков» на Россию было успешно отражено. Со стороны России война носила справедливый, освободительный, подлинно народный характер. Свой вклад в победу наряду с русскими, внесли белорусы, украинцы, татары, мордва, башкиры и другие представители народов России.

Вторжение Наполеона в Россию вызвало подъём освободительного движения в стране. Наполеона народ рассматривал как агрессора, завоевателя, поэтому каждый был заинтересован в победе, каких бы жертв это не требовало.

Слайд 49. Историческое значение.

- Российский народ отстоял независимость Родины
- Народы Европы спасены от порабощения


Для акцентирования внимания, учащихся на обсуждении ряда проблем нашего исторического прошлого, своей позиции в отношении некоторых вопросов, для установления «обратной связи» учащимся предлагается дома заполнить анкету.

Анкета.

  • Сегодня можно услышать и прочесть самые различные точки зрения на то, что такое Родина и имеет ли вообще смысл само это понятие в наше время. С какими из мнений согласны вы лично?

а) сегодня, в век господства общечеловеческих ценностей, понятие Родины устарело;

б) оно в наши дни может существовать как нечто глубоко личное, никак не влияющее на общественно-политические позиции людей;

в) чувство Родины существовало, существует и будет существовать;

г) Родина – это главное, что есть у каждого народа и человека;

д) такая проблема меня не интересует.


  • Считаете ли вы, что сегодня защищать Родину, как и прежде, - долг каждого гражданина?

а) да;

б) в целом – да;

в) зависит от обстоятельств;

г) нет;

д) трудно сказать.


  • Сегодня высказываются очень разные, исключающие друг друга оценки Отечественной войны 1812 г. С какими из них вы согласны?

а) отечественная война была великим подвигом народа, защищавшего свою независимость;

б) Россия, отстояв свою независимость, освободила и Европу от оккупации и рабства, которые несли наполеоновские армии;

в) это была обычная война двух монархий;

г) французская армия несла в отсталую Россию самые передовые достижения прогрессивной Европы, и в случае покорения Наполеоном Россия сегодня прочно находилась бы среди цивилизованных стран мира;

д) если бы Наполеон смог уничтожить Российскую империю, мировая история пошла бы иным. Куда более гуманным и прогрессивным путем.


  • Уже более 200 лет обсуждается вопрос, надо ли было сдавать Москву французам. Как вы считаете?

а) да, в тех условиях иного пути спасения армии, а значит, и России, просто не было;

б) следовало дать бой у стен столицы и на ее улицах, а не уходить без сопротивления;

в) необходимо было пойти на генеральное сражение с агрессором еще до Бородина.


  • Сейчас много и упорно говорят о необходимости восстановить и реставрировать все памятники героям войны 1812 г., а также установить новые. Вы поддерживаете подобные предположения?

а) да, полностью;

б) в принципе, да, но сейчас у страны нет денег;

в) нет, сейчас не время этим всем заниматься;

г) лучше эти средства пустить на покупку продуктов и товаров для населения;

д) надо бы и сохранившиеся памятники снести.


Полученные и обработанные учителем результаты анкетирования подскажут, на какие вопросы следует обратить большее внимание.


Формулирование общих выводов по теме урока. Объявление оценок.











Ответ. Победа России.






















Ответ. Причина войны.





Ответ. Нет


Ответ. Армия.

Результат работы в тетрадях:

Тема: «Отечественная война 1812 г.»

Теперь ли нам дремать в покое 
России верные сыны?!
Пойдем, сомкнемся в ратном строе,
Пойдем и в ужасах войны
Друзьям, Отечеству, народу,
Отыщем славу и свободу,
Иль все падем в родных полях!
(Ф.Н.Глинка)

План.

1. Причины и характер войны

2. Сравнение армий России и Франции.

3. Отступление русских войск: позорное бегство или продуманная тактика?

4.Основные события Отечественной войны 1812 года:

А) Смоленское сражение;

Б) Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим;

В) Бородинское сражение;

Г) Тарутинский маневр;

Д) Партизанское движение.

5.Историческое значение войны.

Ответ. Захватнические и освободительные.

Ответ. Причины войны.



Работа с историческим документом №1.


Ответы уч-ся по документу.


Ответ. 1) Россия вмешивается в дела Европы.

2) Россия нарушила Тильзитский договор.



Ответ - захватнический.

Уч-ся формулируют вывод: Наполеон открыто говорит о том, что не желает иметь в Европе государство, сильнее, чем Франция.



Ответы уч-ся по документу.

Ответ. 1) Россия ведет миролюбивую политику.

2) Цель: избежать войну



Ответ. Нападение Франции

Ответ - освободительная.



Ответ. Захватническая политика царизма была не менее активной. И русское правительство рассчитывало на расширение сфер влияния и на территориальные приобретения.

Ученики приводят примеры войн, которые вела Россия с 1805 по 1812 г.

Высказываются мнения уч-ся.




























Работа с атласами и исторической картой.





Анализ учебника, данных карты с одновременным заполнением таблицы в тетрадях.



Вывод: Исходя из данных таблицы, французская армия, во-первых, в 2 раза превосходила по численности русскую армию, во-вторых, русская армия была разрозненна и растянута вдоль западной границы.

Ответ. Победа французов.







Высказываются мнения, идет обсуждение.

Вывод. Отмечается, что в сложившихся условиях по плану генерального штаба русская армия должна была оказаться в ловушке. Поэтому решение Барклая-де-Толли о дальнейшем отступлении было верным.








Уч-ся записывают в тетради важные исторические даты.





Работа с документом № 5, ответ на вопрос:

причины назначения М. И. Кутузова главнокомандующим?

Ответ. 1) Русский солдат не доверял главнокомандующему Барклая-де-Толли за его нерусское происхождение и обвинял его в непрерывном отступлении. 2) Большая популярность среди народа князя М. И. Кутузова.





Записывают в тетрадь.

Анализ таблицы с одновременным занесением её в тетрадь.

Высказываются мнения, идет обсуждение.

Вывод. Отмечается, что силы сторон примерно равны.







Работа с документом № 6, ответ на вопрос:

Ответ. Бой продолжался 11,5 часов, были большие потери с обоих сторон.


Сообщение уч-ка об участии южноуральцев в Бородинском сражении


























Сообщение уч-ка об участии башкир в Отечественной войне 1812 года.






































Предлагается прослушать народную башкирскую песню «Любезники, любизар, молодцы, молодцы!»


























Анализ таблицы с одновременным занесением её в тетрадь.

Высказываются мнения, идет обсуждение.


















Записывают в тетрадь




Ответ. Солдаты были голодные, боевые лошади были съедены. Они были плохо одеты и не могли спастись от сильнейшего мороза. Французские солдаты и офицеры умирали и число трупов увеличивалось.











Ответ. На защиту своей Родины встал весь российский народ. Эту войну можно назвать ещё народной.



















Получают задание на дом (поработать над вопросами анкеты)
















































Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДБ-006617
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх