Этап
урока
|
Вре
мя
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Ресурсы
|
Оценивание для
обучения
|
Модули
|
Мотивационный
этап - 12мин
|
5мин
|
1. Тренинг «Моё настроение»
|
Говорят
друг другу на что похоже настроение
|
|
Формативное
оценивание настроения
|
Возрастные
особенности учащихся
|
5мин
|
2.Проверка домашнего задания.
1)
рассказ по рисунку
2) вопросы
по теме «Смена дня и ночи».
3)
рассказать о значении смены дня и ночи в жизни
растений, животных и человека.
|
Слушают
рассказы учащихся, отвечают на вопросы
|
|
Формативное
оценивание похвала, смайлики
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых, оценивание для
обучения и оценивание обучения,
|
2мин
|
3. Деление на группы при помощи пазлов.
|
Собирают
картинку и расходятся по группам
|
пазлы
|
|
Новые
подходы в преподавании и обучении
|
Операционный
этап -24 мин
|
4мин
|
1. Определение темы и цели урока. Разгадайте
кроссворд.
(в группе)
Отгадай
загадки, разгадай кроссворд.
1) Здесь
кончается река
Что течёт издалека
И срываясь с высоты
Тонны падают воды
Завораживает взгляд
Ниагарский (Водопад)
2) Лес на
берегах стоит,
Под мостом она бежит,
И течёт вода куда-то,
Догадались вы, ребята?
Умолчу ответ пока,
Под мостом течёт...(река)
3)
Очень прочен и упруг,
Строителям
надежный друг.
Дома,
ступени, постаменты
Красивы
станут и заметны. ( Гранит)
4)
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (дерево)
5)
У него на голове
Ветки. Даже сразу две.
Говорят: Всего два рога,
Да зато отростков много.
Как он носит этот груз,
Я сказать Вам не берусь.
Их носить ему не лень,
Потому, что он… (Олень)
6) Течет-течет
— не вытечет; бежит-бежит — не выбежит. (вода)
7) Вся в вершинах эта местность,
Для людей неробких.
Здесь туристам интересно
Вверх идти по тропке. (гора)
-
О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
|
Отгадывают
загадки, заполняют кроссворд
Определяют
тему и цели урока
Отвечают
на вопросы
|
Кроссворд
Слайд
с ответом
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
|
Обучение
критическому мышлению, новые подходы в преподавании и обучении, возрастные
особенности учащихся, оценивание для обучения и оценивание обучения,
управление и лидерство в обучении
|
3мин
|
2. Чтение текста из учебника «Знакомство с
окружающим миром» стр.12 (учителем или хорошо читающими учащимися)
|
Читают
текст, слушают
|
учебник
|
Формативное
оценивание похвала
|
Обучение
критическому мышлению,
|
2мин
|
3. Физминутка
|
Выполняют
движения
|
|
Формативное
оценивание похвала
|
Преподавание
и обучение в соответствии с возрастными особенностями,
|
5мин
|
4.Просмотр презентации «Берегите природу!».
Обсуждение презентации после просмотра.
-
Составить в группе по три вопроса по увиденному в презентации.
|
Смотрят
презентацию, обсуждают после просмотра
Составляют
вопросы
|
презентация
|
Формативное
оценивание похвала
|
Обучение
критическому мышлению, ИКТ, возрастные особенности учащихся, оценивание для
обучения и оценивание обучения
|
5мин
|
5. Работа по иллюстрации стр.13
-
Что изображено на иллюстрации?
-
Чему учатся ребята у своих дедушки и бабушки?
-
Что на рисунке сделано руками человека?
-
Составьте рассказ по рисунку. Как его можно озаглавить?
|
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают на вопросы
|
учебник
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
|
Обучение
критическому мышлению
|
6мин
|
6. Игра «Самый внимательный» (в паре)
Что
перепутал художник?
-
Раскрасьте рисунок.
|
Рассматривают
рисунок и находят моменты, которые перепутал художник, раскрашивают рисунок
|
картинка
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
|
Обучение
критическому мышлению
|
Рефлексивный
этап- 9мин
|
4мин
|
1.Рассмотри
рисунки и расставь номера в правильной последовательности.
|
Рассматривают
иллюстрации, выполняют задание
|
рисунки
|
Формативное
оценивание похвала, смайлик
|
Обучение
критическому мышлению, оценивание для обучения и оценивание обучения
|
3мин
|
2. Стратегия «Три М»
-
Назови три момента, которые понравились сегодня на уроке.
-
Зачем нужно наблюдать за природой?
|
Отвечают
на вопрос
|
|
Формативное
оценивание
|
Оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
3. Оценивание по листу оценивания
5
смайликов – «5»
4
смайлика – «4»
3
смайлика- «3»
|
Оценивают
свою работу на уроке
|
Лист
оценивания
|
Формативное и
суммативное оценивание
|
оценивание
для обучения и оценивание обучения
|
1мин
|
4. Домашнее задание
На
выбор:
1) Составить
рассказ, как будешь познавать окружающий мир
2)
Составить вопросы по теме
3)
Загадать загадки о предметах природы, которые использует человек
|
Записать
в дневник
|
дневник
|
|
Обучение
критическому мышлению, обучение талантливых и одарённых
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.