Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 1Б класса,
разработана в соответствии с основными положениями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
требованиями Примерной основной образовательной программы начального общего
образования, Основной образовательной программы начального общего образования
школы, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого, М. В. Головановой. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03. 2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009/2010 учебный год».
Литературное чтение - один из основных предметов в системе
подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность
обучения по другим предметам начальной школы.
Литературное чтение - это один из важных и ответственных этапов
большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во
многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения
интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам,
формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений
подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным,
нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность
читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое
воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.
Цели и задачи предмета «Литературное чтение»
Приоритетной целью обучения литературному чтению является:
- формирование читательской компетентности младшего школьника;
-осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой
деятельности.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
-овладение осознанным, правильным, плавным слоговым чтением
отдельных слов и предложений, маленьких текстов. Постепенный переход к чтению
целыми словами;
-освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста;
воспитание интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и
приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
-овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой; совершенствование
всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами
информации;
-воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной
в художественной литературе.
-формирование нравственного сознания и эстетического вкуса
младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
Ценностные ориентиры
содержания учебного предмета:
Ценность жизни – признание
человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим
людям и к природе.
Ценность добра – направленность на
развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление
любви.
Ценность свободы, чести и
достоинства как
основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического
воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,
понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность
знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач
образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая
значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание
литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного
отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной
ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное
условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В
процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются
организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность,
формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в
частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как
члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание
предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России,
активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком
себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Место предмета «Литературное чтение» в учебном плане.
В 1 классе на курс «Литературное чтение» отведено 132 часа.
В первом полугодии предмет изучается в курсе «Обучение
грамоте» (4 часа в неделю).
Во втором полугодии предмет изучается в курсе «Литературное
чтение» (4 часа в неделю).
Содержание учебного предмета.
Содержание рабочей программы по предмету «Литературное чтение»
полностью соответствует авторской программе Л.Ф. Климановой и др.
Структура
учебного курса
|
№
|
Раздел
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
Вводный
урок
Знакомство
с учебником. Система условных обозначений.
|
1
|
1
|
|
2
|
Жили-были буквы
|
7
|
7
|
|
Стихотворения
В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И.
Гамазковой, Е. Григорьевой.
Творческая работа: волшебные
превращения.
Проектная деятельность.
«Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И.
Токмаковой, Ф. Кривина.
|
|
3
|
Сказки, загадки, небылицы
|
7
|
7
|
|
Сказки
авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и
собака».
Сказки
А. С. Пушкина.
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого
|
|
4
|
Апрель,
апрель. 3венит капель!
|
5
|
5
|
|
Лирические стихотворения А. Майкова, А.
Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.
Проект: «Составляем сборник загадок».
|
|
5
|
И
в шутку и всерьёз
|
7
|
7
|
|
Весёлые
стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О.
Григорьева, Т. Собакина.
Юмористические
рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.
|
|
6
|
Я
и мои друзья
|
7
|
7
|
|
|
Рассказы
о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.
Стихотворения
Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И.
Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
|
|
|
|
7
|
О
братьях наших меньших
|
6
|
6
|
|
|
Стихотворения
о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
Рассказы
В. Осеевой.
Сказки
— несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.
|
|
|
|
|
Итого
|
40
|
40
|
Результаты изучения предмета
«Литературное чтение» в 1 классе.
Личностными результатами изучения предмета
«Литературное чтение» в 1 классе являются следующие умения:
·
оценивать поступки людей, жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
·
эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;
·
высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса
«Литературное чтение» в 1 классе является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
определять
и формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;
·
проговаривать последовательность
действий на уроке;
·
учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
·
учиться работать по
предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
·
ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
·
находить
ответы на
вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать
выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из одной
формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь
других;
·
выразительно
читать и пересказывать текст;
·
договариваться с одноклассниками совместно
с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
·
учиться работать
в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами изучения курса
«Литературное чтение» в 1 классе является сформированность следующих умений:
·
воспринимать
на слух художественный
текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
·
осмысленно,
правильно читать целыми словами;
·
отвечать
на вопросы учителя
по содержанию прочитанного;
·
подробно пересказывать текст;
·
составлять устный рассказ по
картинке;
·
заучивать наизусть небольшие
стихотворения;
·
соотносить автора, название и
героев прочитанных произведений;
·
различать рассказ и
стихотворение.
Требования к учащимся в конце
обучения в 1 классе по программе «Литературное чтение».
·
Читать
целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов (темп чтения – не
менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста).
·
Понимать
содержание прочитанного.
·
Уметь
пересказывать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.
·
Находить
заглавие текста, называть автора произведения.
·
Различать
в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
·
Помнить 3
– 4 авторов и название их произведений.
·
Знать
наизусть не менее 5 стихотворений.
Требования к развитию речевых умений и навыков
при работе с текстом в 1 классе.
Развитие навыка чтения
· Сформировать основной способ
чтения – чтение целыми словами – за счёт перечитывания текста с различными
заданиями, а также путём целенаправленных упражнений, направленных на развитие
приёмов чтения, чтения словами с ориентировкой на знак ударения, за счёт
установки на целостное и одновременно дифференцированное восприятие буквенного
состава слова.
· Обучать шёпотному чтению как
переходной форме к чтению про себя.
· Развивать навык правильного
осознанного чтения текста.
· Упражнять в темповом чтении
отрывков из произведений, учить соотносить темп чтения с содержанием
прочитанного.
Развитие речевых умений.
· Тренировать выразительно
читать целыми словами, передавая при чтении различные интонации в зависимости
от речевой задачи.
· Учить озаглавливать текст,
разбивать его на части с помощью картинного плана. Выделять в тексте опорные
слова ( с помощью учителя) для составления пересказа. Передавать впечатления от
прочитанного своими словами. Находить в тексте слова для составления
коллективного описания предметов, ситуации или героя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.