Тема: Животным
и растениям нужна защита человека.
Тип урока: комбинированный.
Задачи: 1) сформировать
знания о животных и растениях из Красной книги;
2) развивать
познавательную активность, умение устанавливать причинно-следственные связи;
3) содействовать воспитанию бережного
отношения к природе.
Планируемые результаты:
предметные: знать
о деятельности человека по охране животных и растений;
соблюдать правила охраны животных и
растений, занесенных в «Красную книгу»;
личностные: проявлять стремление к заботе,
защите и охране окружающей среды;
системно-деятельностные: уметь собирать и систематизировать информацию, наблюдать за природой;
демонстрировать
познавательные, исследовательские,
проектировочные и творческие способности.
Виды работ: стратегия
«Рисунки разговаривают», «РАФТ», проблемные вопросы
опережающее задание.
Оборудование: таблица
, учебник, рабочая тетрадь, «Красная книга», листы АЗ, маркеры,картинки
наглядные,видеоролики.
Межпредметные связи: русский язык.
Проблемный вопрос. Что могут сделать дети, чтобы принять участие в охране природы?
Ход урока
I. Организационный
момент. Психологический настрой.
II. Актуализация
знаний.
III. Постановка цели
и задач урока. ВЫЗОВ
-
Картинки где изображены животные и растения .
-
Ребята, как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить?
-
Обсудите, какую роль играют животные, растения в природе? (Мнение
детей)
Видеоролик –
Как охраняют природу?
Проблемный вопрос. Что могут
сделать дети, чтобы принять участие в охране природы?
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. ОСМЫСЛЕНИЕ
Работа в группах.
Стратегия «Рисунки
разговаривают».
Ученикам раздаются рисунки 4-5 видов,
дополнительные листы для записи своих мнений в нижней части рисунков.
Вырубленный лес
|
Люди
собирают цветы
|
Опрыскивают
химическими веществами поля
|
Разбросанный
мусор
|
Человек
в лесу с ружьем
|
|
|
|
|
|
Каждая группа
пишет свое мнение о рисунке, загибает и передает следующей группе. Таким
образом, все ученики в классе выражают свое мнение. После написания своего
мнения, последний ученик раскрывает лист и вывешивает его на доске. Тогда
ученики читают то, что написали другие, обмениваются мнениями. Затем делают
выводы по каждому рисунку.
«Мозговой штурм»
Как вы считаете, всё это
влияет на исчезновение животных и растений? Докажите, почему?
Что делает человек, чтобы спасти
исчезающих животных, виды растений?
Ребята,а вы знаете в какую книгу занесены
животные и растения исчезающие?
- Что такое
Черная книга? (я спрашиваю)
Она содержит список вымерших и безвозвратно
исчезнувших видов.
Работа
по учебнику. доклад о животных и растениях красной и чёрной книгах
(деление
на группы)-2 слайда животных и раст ,
которые в красной и т.д деление на группы (на листах нарисованы книги) + текст
описание животных + картинка, чтобы наклеить -презентуют
V. Закрепление
знаний и способов действий.
Работа в группах.Анализ
ситуаций.
Разбор ситуаций
1-я ситуация.
Ура! Мы в лесу. Можно
громко кричать и слушать музыку. (Вывод: в лесу громкая музыка и крики
распугают животных.)
2-я ситуация.
После пикника мальчик
кинул пакет под куст и сказал: «Все равно микробы их разрушат». (Вывод: полиэтиленовый
пакет плохо разрушается микроорганизмами (полностью разрушается через 220
лет), металлические банки разрушаются через 100 лет).
3-я ситуация.
Девочка увидела в
кустах гнездо птицы. Ребята не стали их брать, но потрогать небольшие яички
захотел каждый. (Вывод: трогать яйца птиц не следует, потому что птица
может не сесть на яйца.)
4-я ситуация.
По тропинке
ползла змея. Все испугались, и только один мальчик стал палкой бить по змее.
(Вывод: не надо бить змей.)
Физминутка(видео)
VI. Подведение итогов.
Стратегия «РАФТ» Р(оль)
А(удитория) Ф(орма) Т(ема)
Темы у нас будет две:
«Защита животных», «Защита растений». Чтобы определить роль, подумайте, от
чьего лица вы хотели бы обратиться к аудитории.- работа в паре -презентуют
Роль - природа,
животное, лес, степь, почва, вода.
Аудитория - фермеры,
директора заводов, ученые, рыбаки,
дети, туристы.
Форма - письмо-просьба, письмо-обращение,
письмо-предупреждение.
Тема - Защита животных. Защита растений.
Работа в группах.
Учитель может предложить на выбор роль, аудиторию и форму или каждой группе
определить свое задание. Сначала каждый ученик работает самостоятельно, затем в
группе составляют совместную работу. Затем представители групп читают письма.
VII. Рефлексия
Лестница успеха
Д.з.Напиши письмо-обращение к людям от
лица животного или растения из Красной книги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.