Конспект урока по предмету "читаем сами" в предшколе на тему: "Учимся читать Й"

 Читаем букву «Й». читаем сами

Цель и задачи урока:

-создать условия для ознакомления с условным обозначением звонкого мягкого звука [й'] с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и апострофа и буквами Йй

-учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе одноуровневых моделей слов;

-раскрыть технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов;

-учить читать слова по слогам и орфоэпически;

-развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения;

-воспитывать культуру учебного труда.

Ход урока:

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.

- Дети, вам тепло? (Да!)

-В классе светло? (Да!)

-Прозвенел уже звонок? (Да!)

-Уже закончился урок? (Нет!)

-Только начался урок? (Да!)

-Хотите учиться? (Да!)

-Значит, можете садиться!

- У нас в гостях солнышко. Оно вам улыбается. Улыбнитесь и вы друг другу...Улыбнитесь мне…

- А теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: «Я хочу много знать!» (хором)

-У нас урок обучения чтению. Каким вы хотели бы видеть наш урок? (интересным, веселым, познавательным…)

- Ну что же, я постараюсь провести такой урок при условии, что вы будете мне помогать.

2. Актуализация знаний.

- Какие звуки изучали на прошлом уроке?

- Дайте характеристику звука [Б].

- Почему согласный?

- Почему звонкий?

- Почему твердый?

- Дайте характеристику звука [Б'].

- Какой буквой обозначаем эти два звука?

- Назовите правильно буквы, которые видите на доске:

Л М Н И Р.

-Какая буква лишняя? Почему?

- Какие еще буквы гласных звуков изучили? (А О У ы Э).

-молодцы,а теперь я вам предлагаю немного поиграть и почитать.

- Какую цель поставим перед собой?

-молодцы

4. Открытие новых знаний.

А) Работа со звуком [й].

-Какой предмет изображен на первом рисунке? (улей)

-Кто живет в улье?

- Поработаем над предложением: В улье живут пчелы. (схема, модели)

-Произнесите слово «улей».

-Назови последний звук.

-Посмотрите на рисунок справа. Как одним словом назвать много пчёл? (рой)

-Произнесем это слово.

-Назовите последний звук в слове «рой».

-Прочитайте схемы этих слов, выделяя последние звуки.

-Произнесите несколько раз звук [й].

-При произношении звука [й] губы раскрыты не широко. Между зубами образуется небольшая щель. Середина язычка касается нёба.

-Произнесите звук [й] ещё раз.

-Определите, как проходит воздух при его произнесении?

-Значит, какой это звук: гласный или согласный?

- Из чего состоит звук?

-Значит, какой он: глухой или звонкий?

-Как произносится этот звук: твёрдо или мягко? Какой он?

- Дайте характеристику звука [й'].

-ВНИМАНИЕ! Звук этот всегда мягкий.

ЗАДАНИЕ: определите место звука [й'] в словах:

Май, шайба, чайка, йод, йогурт, автобус.

Б).Работа с буквами Йй.

-Кто знает, как называется буква, с помощью которой обозначим звук [й']?

- На какую букву она похожа?

- Легко ли превратить -й- в -и? Как?

-Как вы думаете, можно ли обойтись без шапочки у буквы й краткое? 
- А если мы ее забудем написать? Что произойдет? 

Физкультминутка

ЗАЙКА- ЗАИКА

ВЫВОД: Если вместо й поставить и, то изменится смысл слова, т.е. его значение. 

-Сравните большую и малую буквы Йй. Чем похожи? Чем различаются?

- Отгадайте загадку::

Огородник тот

С длинным носом живёт

Как поклонится,

Так дождь пойдёт.

(Лейка)

- Найдите схему слова «лейка» (разбор)

5. Итог урока. Рефлексия

-Какой звук изучали на уроке?

-Дайте ему характеристику.

-С помощью какой буквы будем обозначать этот звук?

- Поднимите руку те, кому сегодняшняя работа на уроке показалась сложной.

- Похлопайте в ладоши те, кому было легко.

- А что вам больше всего понравилось, запомнилось? Поделитесь своими впечатлениями…

На доске 2 солнышка: веселое и грустное. Прикрепите лучики на то солнышко, которое соответствует вашему настроению.

- Ребята, посмотрите, как улыбается наше солнышко. Урок окончен. Всем спасибо за работу.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: развитие основ самоорганизации -организация исследовательского пространства ученика.

Регулятивные УУД : умение адекватно воспринимать оценку учителя, осуществлять контроль в форме сравнения своей работы с заданным образцом, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Коммуникативные УУД: умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы.

Предметные УУД: знать условное обозначения звука [й'], использовать технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов, читать слова по слогам и орфоэпически.