Конспект урока по русскому языку для 3 касса.

Конспект урока по  русскому языку в 3а классе  от 25.10.15.

Тема: «Корень. Однокоренные слова»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

УУД:1) познавательные: формировать понятие об  однокоренных словах, умении выделять корень ,

2)коммуникативные : умение вести диалог и слушать собеседника, регулировать собственную деятельность; развивать устную и письменную речь, внимание, память, логическое мышление.

3)регулятивные: учиться высказывать на уроке своё предположение (версию),  давать самооценку своей работе на уроке, понимать учебную задачу.

Личностные результаты: проявлять положительное отношение к процессу познания, желание больше узнать, интерес к предмету, важность предмета, воспитывать любовь и уважение к русскому языку, трудолюбие.

Метапредметные: развитие коммуникативных навыков в процессе работы.

Планируемые результаты (предметные): учащиеся научатся  находить в однокоренных словах корень, грамотно писать корни в однокоренных словах. Образовательные ресурсы: учебник , рабочая тетрадь на печатной основе, мультимедийное оборудование, иллюстрации ,индивидуальные карточки.

Ход урока:

I.Организационный момент. Настроение . (Солнышко). Какое настроение?

-Вдохните в себя свежесть морозного утра ,тепло солнечных лучей. Я желаю вам успехов на уроке! Читает стих-е Василина.

Урок я начну со слов:  «Русский язык – один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения» .В.Г.Белинский.

II.Объявление темы и целей учителем. В некотором царстве , в некотором государстве, который называется «Русский язык» есть город. Отправимся в путешествие по этому городу. Любое путешествие предполагает множество неожиданных встреч , интересных заданий и препятствий. Что нам поможет общаться друг с другом? (Речь).Те, кто живёт в Иркутске называют иркутяне, в Москве –москвичи, а г. «Речь»–. Вам знакомы эти жильцы?  Среди разных частей речи есть однокоренные слова.

Тема нашего урока «Написание корня в однокоренных словах». Мы научимся  находить однокоренные слова, выделять корень.

-А чему  хотите вы научиться?

III.Проверка домашнего задания (в тетрадях).Упр.102, стр.42.

Физпауза «Пальчики».

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.

А потом они в  тетрадке,

Будут буковки писать.

IV.Работа в тетрадях.(Запись числа, классная работа).24 октября, что можете сказать о числе 24? (2 дес,4 ед., чётное., 24 часа в сутках..)

-Каллиграфическая минутка: запишите свою букву, сочетания букв, которые нужно знать всегда при написании слов.

1)«Словознайка»

-На экране задание №1  «Ромашка» .Записать слова, вставить пропущенную букву. Пишите  красиво и ясно, чтобы было понятно и приятно читать любому.

-Проверка: на какое правило все слова? (повторить правило)

2) работа со словарём: запись нового слова   Столица .Задание №2

-Столица нашей России?

(сопровождается иллюстрацией Москвы , нарисованной  детьми).

Индивидуально: Юле Г. – индивидуальная карточка, где тоже есть слова  на данное правило.

VI.Самоопределение к деятельности. Прочитайте на доске слова, найдите корень в словах – устно. Расскажите ,как вы находили корень? Определите сами тему нашего урока. (Садовник, морской,водный). Выделить корень у доски.(кто-то из уч-ся проверит и оценит_)

VII. Работа по теме урока.1) На экране задание №3-  послушаем , что такое корень слова, однокоренные слова, как найти корень..

2) Работа по учебнику , стр.78, упр.140 .Работа в парах. Запись одной строки по выбору.

-А у человека есть корни? (бабушки, прабабушки, дедушки, …)

-Чтение стих-я- Яна .

3)Задание №4 .Загадка: Тяжёлые рога по весу, ходит важно он по лесу. Он хозяин, а не гость-хмурый и сердитый ….(лось).. «Собрать по группам слова к каждому из этих лосей». -  Ребята, а что вы знаете о лосях? (краткие ответы детей; сопровождается иллюстрацией лося).

Выберите  себе любую группу (кто сделает, помогает другому)

-Взаимопроверка. Выводы учащихся.

Физпауза (на экране)

Учитель: Продолжаем наше путешествие по г. «Речь», где жителями являются части речи, а среди всех частей речи есть однокоренные слова.

VIII. Работа в тетрадях на печатной основе. Стр.42, упр.103.(1 и 2 предложения)

-Самостоятельная работа.  – Выборочно проверка. (Дети помогают проверять учителю).

Проверка: Как же пишется корень в однокоренных словах?

 IV.Рефлексия. Итог: оцените свою работу на уроке (сигнальные карточки), жёл -понятно, кр –есть трудности.

-Как вы думаете , что важно запомнить с урока?

- Научились…?                       Оценки за урок (за творческие способности) Настроение с урока?

Домашнее задание: написать свои 2 группы однокоренных слов или по учебнику стр. 78,  упр.141,повторять правило.