Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему: "Родственные слова"

Урок русского языка. 2 класс. УМК «Школа России»

Тема: Что такое родственные слова?

Цели: познакомить с понятием родственные слова, с призна­ками однокоренных слов; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тек­сте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

                       Ход урока

 I. Организационный момент

Добрый день, мои хорошие друзья! Приготовились к уроку, привели свои рабочие места в порядок, сели ровненько, красиво.
 II. Актуализация знаний  и постановка учебной задачи урока.

1)    Чистописание.(слайд2)

Как всегда мы начинаем с минутки чистописания.

-Открываем тетради записываем сегодняшнее число, классная работа и прописываем заглавную и строчную букву Д

-Запишем пословицу на букву Д

Двое — не один, в обиду не дадим.

 4. Орфографическая минутка (Учитель дает детям карточки с текстом.)(Слайд 3)

Яблоко

У прохожих на виду

 Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

 Просто Яблоко Висело.

Только Конь сказал,

Что низко,

 А Мышонок — Высоко.

Воробей сказал, Что близко,

А Улитка — далеко.

 А Теленок озабочен

Тем, что яблоко Мало.

А Цыпленок — тем,

Что очень Велико и тяжело.

 А Котенку все равно: — Кислое — зачем оно?

 - Что вы? -Шепчет Червячок,

— Сладкий у него бочок.              

—  Выпишите из стихотворения слова-антонимы

. (Низко — вы­соко, близко — далеко, мало — велико, кислое — сладкое.)

- Написание кокого словарного слова из стихотворения вы уже знаете?(Яблоко)

- Составьте предложение со словом яблоко. Подчеркните в нём грамматическую основу.(Давайте вспомним что же такое грамматическая основа предложения?)

-Какие ещё словарные слова встретились в этом тексте?

III. Самоопределение к деятельности (слайд 4-5)

- Расшифруйте ребус :     7 Я

-  перечислите  кто живёт в вашей семье? (мама, папа, братья, сёстры, тётя, дядя, бабушка, дедушка, прабабушка, прадедушка)

- Как одним словом можно  назвать всех членов семьи ? (родственники)

-  У каждого человека есть родственники.  И  у них  обязательно есть что – то общее, похожее (цвет глаз, форма носа, т.е. внешнее сходство).

 А как вы думаете, есть ли родственники у слов?  (Дети высказывают свои мнения).

  А есть ли в этом рассказе « родственники»?(слайд 6)

    - Вы кто такие?

     - Я Гусь, это Гусыня, а это наши гусята .

     - А ты кто ?

     - А я ваша тётка – Гусеница.

- Права ли Гусеница, считающая себя родственницей гусей?

(на доске выставляются карточки со словами: гусь, гусыня, гусята)

-Почему её нельзя принять в эту  «семью» родственных слов?

-  мы можем ответить на этот вопрос?

 VI. Работа по теме урока

__ Откройте учебники на с. 58. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Что такое родственные слова?)

-Какая тема нашего урока?

-Назовите родственные слова в минутке чистописания.

V. Физкультминутка

Мы колени поднимаем

 — Шаг на месте выполняем.

Выше ноги! Стой, раз, два!

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

 От души мы потянулись

И на место вновь вернулись.

 Упр. 77 (с. 58). -  Прочитайте текст.

(Читает ученик с хорошим навыком чтения.)

_ Чем похожи выделенные слова? (Предположения детей.)

-  Прочитайте, на что нужно обратить внимание, и скажите: верные ли мы высказали предположения?

-  Назовите два признака родственных слов. (Общая часть и близкое значение.)

Значение слова «корень»:

  -  подземная часть растения,

   - часть волоса, зуба, ногтя,

-начало, источник чего-либо.

    «Так же как и у кустов, корень слова есть у слов».

·      Что же такое корень? Послушайте сказку:

    Давно это было. На одной волшебной поляне поселились корни. Они обладали удивительной способностью разрастаться. Когда корень разрастался, из него появлялись слова-веточки, и назвали их однокоренными. А так как они были дети одного папы, то их еще назвали родственными. Общую часть родственных слов так и зовут с тех пор корнем. Из глубокого уважения к родителю однокоренные родственные слова соорудили корню домик, вот такой уютныйи округлый.

Делаем вывод: «Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются родственными (однокоренными)»

·      Слово “корень” употребляют в речи, когда говорят о чем-то важном, главном. “Смотри в корень” или “зри в корень”. Это означает: “Выдели самое главное”. Слов без корня не бывает. Это центр слова. Чем чаще употребляют корень в жизни, тем больше у него родственников, однокоренных слов.

Закрепление изученного материала

-А сейчас мы подошли к лесной речке.

-Найдите однокоренные слова на картинке и запишите:                                                 «Рыба, рыбка, рыбак, рыбалка, рыбачить».

-Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянул на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему прочь идти в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

-Кто же оказался чужаком среди родственников воды?

-Почему гости не сразу приметили чужака?

-Не поможете ли вы ему найти родственников?

   (Водит, доводить, проводить, заводной, обводить, провод).

-Запишите список родственников Воды: «Вода, водичка, водяной, водопад, водолаз, водомерка, подводник, водица, водоросли».

-Беседа о поведении на речке.

Упр. 78 (с. 59).

-  Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова на­звать родственными? (Да. Есть общая часть, и эти слова близки по значению.)

(Аналогично разбирают остальные слова.)

-  Выполните письменное задание.

Найти семью родственных слов.

         Эту сказку ты прочтешь
Тихо, тихо, тихо...
Жили-были серый еж
И его ежиха.

         Серый еж был очень тих,
И ежиха тоже.
И ребенок был у них -
Очень тихий ежик.

         Ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежевика.

VII. Рефлексия

·     «Какое слово лишнее?»

    Списать однокоренные слова, выделить корень. (Задание по группам)

   Лес,  лесной,  лестница,  лесник.

  Гора, гореть, горный, пригорок.

   Тепло, теплица, тёплый, жаркий.

 (Учащиеся зачеркивают слова. (Самопроверка.

Понравился ли вам урок?

   Что нового узнали на уроке?

   Были ли трудности?

VIII. Подведение итогов урока

— Какие два условия должны выполняться, чтобы слова мож­но было назвать родственными?  Что общее у синонимов и родственных слов? (Общее значение.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 79 (с. 59).