|
I. Орг. момент
II. Сообщение темы и цели урока.
III.Актуализация знаний учащихся.
IV.Физминутка.
V.
Закрепление.
VI.
Домашнее задание.
VII.Подведение итогов.
|
Ответы на вопрос
учителя.
Можно, распределить
буквы в алфавитном порядке, составить слово.
Составляют слово
«Весна» и выстраиваются в порядке следования букв в слове
Ответ на вопрос
учителя.
Снимают с доски
карточки с названиями «лишних» предметов.
- В каждом слове
«опасное место» - парная согласная на конце слова.
- Мы можем
научиться выделять парные согласные на конце слова,
подбирать
проверочные слова,
правильно
записывать слова с парными согласными на конце слова.
Повторяют пары
звонких – глухих согласных.
Называют алгоритм
проверки парных согласных.
- Лебедь, утюг,
морковь, гриб.
- В каждом слове
«опасное место» - парная согласная на конце слова.
Определяют и
называют количество слогов в словах.
Доказывают свои
ответы.
Отгадывают загадку,
определяя слово для составления звуковой схемы.
Составление
звуковой схемы слова.
Запись слова под
схемой.
Определение
соответствия звука и буквы на конце слова.
Вывод: парная согласная
на конце слова может быть «опасной», не всегда пишем так, как произносим.
1 ученик проводит
разминку для снятия зрительного утомления.
1 ученик проводит
динамическую разминку «Облака».
- Слова имеют
парные согласные на конце слова.
На рабочих листах
обводят ту букву, которую необходимо вставить в слово, самостоятельно
подбирая проверочные слова.
Коллективная
проверка: называют парную согласную и доказывают свой ответ.
Определяют
признаки, по которым эти слова можно объединить (словарные слова, имеют
парные согласные)
Запись слов с
проверочными словами.
Коллективная
проверка с доказательством.
Усваивают алгоритм
выполнения задания под руководством учителя.
Самостоятельная
работа с оставшимися предложениями.
Коллективная
проверка с доказательством ответа.
Называют слова с
парными согласными на конце слова.
(подснежник, лес,
снег, сугроб, куст).
Образовывают имена
прилагательные от существительного весна.
Составляют
предложения по вопросам и записывают на листах.
Читают слово.
-Благодарим.
|
- Сегодня на урок я
принесла воздушные шарики. Как вы думаете, что можно сделать с шариками?
- Я предлагаю
отправиться в увлекательное путешествие в «Страну неразгаданных тайн».
- Но прежде мы
должны собраться в дорогу, привести в порядок наше транспортное средство.
- На шариках буквы.
Как их можно использовать?
- Составленное
слово является названием нашего корабля.
- Почему такое
название?
- Мы отправляемся в
«Страну неразгаданных тайн» не только для того, чтобы понаблюдать за приходом
весны. Мы должны чему – то научиться. Определите сами.
- Какие вещи мы
возьмём с собой? Я приготовила вам список. Уберите «лишние» вещи.
- Чем похожи
оставшиеся слова?
- Чему мы можем
научиться во время путешествия?
1.- Повторим, какие парные звонкие – глухие
согласные вы знаете?
- Как правильно
записывать парные согласные на конце слова?
- Полетели (запись
облаков и пение птиц).
Нас окружают
сказочные облака? На что они похожи. Назовите эти предметы.
- Чем схожи слова,
которые обозначают их?
- Облако поймает
тот, кто назовёт количество слогов в данном слове.
Запись: небо потемнело, птицы разволновались.
- Что случилось?
Все живые существа
«Страны неразгаданных тайн» говорят о беде. Суровая зима не желает уступать
места красавице весне. Все жители зовут нас на помощь.
Поспешим растопить
зиму?
2.-Наступила ночь, мы не можем продолжить
путь.
Хотя луна и звёзды
согласились нам помочь. Если мы правильно выполним задание, они будут светить
ярче.
- Справились с
заданием (запись яркой луны и звёзд), полетели дальше.
Запись облаков и
пение птиц.
- Птицы шумят, мы
прилетели.
Запись мутной
картинки.
- Что вы видите на экране? Всё мутно. Наши
глаза устали, нужно отдохнуть.
Запись облаков и
пение птиц.
- Глазки закрыли,
снижаемся под пение птиц.
- Что такое на
доске?
Это «Страна
неразгаданных тайн». Мы будем пользоваться этой картой, чтобы узнать, кому
нужна наша помощь.
1. Остров
догадок.
- Он весь в
снежинках, растопим их.
Прочитайте слова,
записанные под снежинками.
Чем они похожи?
- Задание:
определите, какую букву необходимо записать на конце слова, доказывая свой
ответ.
Сугроб, холод,
заморозок, мороз, снег, лес, каток.
2. Горы
предположений.
- Нам нужно
растопить льды на вершинах гор.
- Прочитайте слова.
- Чем похожи слова?
- Запишите их,
подбирая проверочные слова.
М . Р . (З, С)
Г . Р . (Д, Т)
З . В . (Д, Т)
3. Поляна
вопросов.
- Отогреем землю.
- Вместо картинки в
предложении нужно вставить слово.
o Назовите слово, которое обозначает предмет.
o Какое слово вставим в первое предложение, во
второе?
o Докажите.
4. Лес загадок.
- Найдите на
картинке слова с парными согласными на конце слова.
- Чтобы они ожили,
нужно подобрать слова – признаки, образованные от слова весна.
- Составим
предложения с данными словами по вопросам.
Учитель
раскладывает цветы каждому ребёнку.
- Чувствуете запах
весны.
(Запись картины
весны и звука ручья)
Вот и сама весна.
- Он придает нам
бодрости, хорошего настроения. Запах - это её подарок. Значит, мы смогли
прогнать суровую зиму.
- На другой стороне
цветка стихотворение. Вам необходимо найти слова с парными согласными,
выписать их и подобрать проверочные слова.
-По желанию выучите
стихотворение о весне.
-Что – то еще лежит
в корзине.
- За что нас
благодарят?
- Чему мы учились
на уроке?
Поспешим домой.
Кто устал во время
путешествия?
Расслабимся.
Восстановим дыхание.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.