Урок русского языка в 3-а классе .
29.09.2014г.
Учитель: Лунева Е.В.
Тема урока: Фразеологизмы.
Цели:
познакомить с понятием «фразеологический
оборот»;
сформировать представление о том, что
фразеологизм представляет собой несвободное словосочетание, которые не создается в процессе общения, а воспроизводится целиком;
научить
детей пользоваться фразеологическими оборотами в устной речи;
воспитывать
интерес к русскому языку.
Тип урока: урок
изучения нового материала..
Формируемые УУД:
Регулятивные:
-определять и
формулировать тему и цель урока;
- умение
принимать, планировать и сохранять учебную задачу;
- оценивать
правильность выполнения своих и чужих действий;
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию о фразеологизмах, как
устойчивых словосочетаниях, которые делают нашу речь выразительной;
-находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять
их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания;
-
работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.
-развивать
у учащихся память, мышление, внимание, речь;
Коммуникативные:
воспитывать положительную мотивацию к русскому языку,
чувство дружбы и взаимопомощи.
Оборудование:
презентация, компьютер, проекционный экран, карточки, картинка с изображением
тапира, учебник.
Ход урока.
I. Организационный момент
Итак, друзья
внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее –
Начнем скорей урок.
Начать наш урок я предлагаю со слов Л.Н.Толстого:(работа
с презентацией слайд№2)
Как
богат русский язык!
Как много в нем метких слов!
-Попробуем
на этом уроке убедиться в правильности этих слов.
2 Минутка чистописания (работа с
презентацией слайд№3)
На слайде
два высказывания, которые дети пишут в тетрадь
Хватать звезды с небес. (Отличаться
необыкновенными способностями)
Не ударить в грязь лицом.(Успешно
справиться с делом)
3 Самоопределение к деятельности.
Постановка проблемы, определение целей урока.
-
Как вы поняли это высказывание?
-Как
называются такие выражения в русском языке? Что это?
-
Перед нами проблема: Мы не знаем, что это за сочетания слов.
-
Цель нашего урока:
узнать,
как называются такие выражения и научиться определять их лексическое
значение .
-Как
поймем, что достигли цели? (Увидим, что стали понятны эти обороты, знаем как с
ними
работать)
4 Работа по теме урока (работа с
презентацией слайд№4)
Учащиеся узнают
,что такое фразеологизмы.
-Определим тему нашего урока.
Работа с учебником.
-Учебник
откроем на с. 49.
Читаем
правило. Обсуждаем.
Работа
над упражнением №83с.49(учащийся делает сообщение о тапире)
-Найдите
в стихотворении упражнения №83 с.49 фразеологический оборот.
-Определите
его лексическое значение по учебнику.(выполняют упражнение)
Знакомство
с фразеологическими оборотами ,где есть слово нос.(слайд№5)
Знакомство с фразеологическим словарем.( работа с презентацией слайд№6)
-Где
искать лексическое значение фразеологизмов? (Фразеологический словарь )
--Такой
словарик есть в вашем учебнике с.157.
-
С помощью словаря определять значение фразеологизмов, записанных на
чистописании.
-
Догадайтесь, что обозначают фразеологизмы на слайдах:(работа с презентацией
слайд№7-9))
Смотрит
как баран на новые ворота. (Очень удивлённо)
Сесть в лужу . (Оказаться в неловком,
смешном положении)
Рубит сук, на котором сидит. (Делает то, что
может быть опасным для него же)
Запишите
в тетрадь первый фразеологизм.
-Как
вы думаете когда появились фразеологизмы?(Очень давно)
(сообщения
детей об истории возникновения некоторых фразеологизмов)
Физминутка “Фразеологический зверинец”.
-Какими
названиями животных можно дополнить следующие фразы? Вы должны назвать животных
и пантомимой или мимикой изобразить их.
Голоден, как … (волк).
Хитёр, как …(лиса).
Труслив, как … (заяц).
Надут, как … (индюк).
Неповоротлив, как … (медведь).
Упрям, как …(осёл).
Здоров, как … ( бык).
Колюч, как … (ёж).
Работа в парах.
Карточка№1
-
В парах поработайте над карточкой-тестом. Выделите правильные ответы.
О
каком человеке так говорят:
1.
Он выйдет сухим из воды:
ловкий
робкий
2.У
него денег куры не клюют
богатый
бедный
3.
У него зимой снега не выпросишь:
щедрый
жадный
4.
Он водит всех за нос:
показывает
людям дорогу обманывает людей
Работа по вариантам.
Карточка №2
-Подберите к фразеологизму слово, близкое по
смыслу.
1 вариант
Как снег на голову.
Хоть глаз выколи.
Яблоку негде упасть.
2 вариант
След простыл.
Каша в голове.
Зарубить на носу.
5.Закрепление учебного материала.
Работа с учебником с 50.№86
-Какие
фразеологизмы вам встретились в упражнение? Объясните их значение.
Во
весь дух-очень быстро.
Душа
в пятки- сильно испугался.
Вверх
тормашками-головой вниз.
Куда
глаза глядят-неизвестно куда.
-А
как вы думаете зачем в речи нужны такие устойчивые выражения?
- Русский
язык богат фразеологизмами. Они украшают нашу речь, делают её образной,
выразительной..
-Вернемся к словам
Л.Н. Толстого. Вы согласны со словами Л.Н.Толстого?
-
Почему прав наш земляк? (Фразеологизмы украшают нашу речь, делают более
выразительной, с их помощью человек ярче выражает свои мысли)
Физкультминутка для глаз
презентация физкультминутка для глаз Презентация состоит из упражнений: движение глазным яблоком вправо и
влево, вверх и вниз, по кругу: по часовой стрелке, против часовой стрелки;
движение бровей вверх и вниз; моргание одним или двумя глазами одновременно;
моргание за объектом с анимацией «мигания», «исчезновения», «вспышка» при этом
сжимая и разжимая веки. Все упражнения повторяются 4-6 раз, без чрезмерного
напряжения, с максимальной амплитудой и скорость движения глазным яблоком.
Работа
с учебником с. 50 №85 учебника. (выполняют самостоятельно)
6.Итог урока.Рефлексия (работа с
презентацией слайд №10-12)
-Что
такое фразеологизмы?
-Зачем
они нужны в речи?
-Как
вы думаете ,будут ли фразеологизмы меткими словами?
–
Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед
вами на
слайде….
Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:
1.
Я переливал из пустого в порожнее.
2.
Я устал и вышел из себя.
3.
Я работал, не покладая рук.
4.
Я устал, но взял себя в руки.
–
Зачитайте. Объясните.
- Ребята вы много делали на уроке, старались
кто больше, кто меньше за свой труд вы получите оценки. Выставление оценок за
работу на уроке.
- На столах у вас лежат круги красного и
зеленого цвета . Оцените урок.
(красный цвет- интересный, познавательный)
( зеленый-
скучный, неинтересный)
- Поднимите те круги, которые соответствуют
вашему мнению об уроке.
Подведение итогов ( слайд №12)
Спасибо за урок!!!!Не переливали из пустого в порожнее, а
работали не покладая рук. И хоть к концу урока вы немного устали, но не вышли
из себя, а взяли себя в руки и продолжили работу. И в классе не было ни одного,
кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы. Молодцы!
- Урок окончен, всем большое спасибо.
Домашнее задание
С.50 №86, выучить правило.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.