Конспект урока по русскому языку 2 класс ""

Русский язык 2 класс

Тема: Развитие умения находить  слова-признаки к словам -предметам.

Цель:

  – развитие умений находить в предложениях слова-названия предметов и слова-названия признаков, определять зависимость одних слов от других по вопросу и графически обозначать эту зависимость.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». 1.Словарно-орфографическая работа.                                                           Вставь пропущенные буквы, подчеркни опасные места.                                                         Погода, Россия, мороз, народ, театр, собака, Москва, воробей, овощи.                     Взаимопроверка. -Что объединяет эти слова.?                                                                                                        -Это слова- предметы. -Как называется вторая группа слов, над которой мы работаем? -Слова-признаки? -Что знаете о этих словах? Учащиеся рассказывают правило. -У вас в конвертах лежат листочки , как вы думаете почему? -Потому что сейчас осень. -К какой группе  нужно отнести слово осень? -Это слово-предмет. -Какая бывает осень. -Чем будут являться слова, которые вы подобрали? -Это слова-признаки. -Запишите свои ответы на листочках.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.	-Скажите чем на уроке мы будем заниматься? -Тренироваться подбирать слова-признаки к словам -предметам. – Составим план урока. План (примерный). 1. Находить связь слов . 2. Находить в  слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие? – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	1.Вставьте в текст слова признаки. Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит …  лист. Дорога … , … . Шаг звенит.   Небо … , … . Только одно облачко … . Вода в ручье … . На дне видны …  листья и травинки.   ( По И. Соколову – Микитову) прозрачная          чистое        высокое сухие                    лёгкое         мёрзлый белая                   крепкая Самостоятельное составление и запись предложений. Проверка по образцу. Сегодня мороз, солнце. В лесу под ногами хрустит  мёрзлый лист. Дорога белая, крепкая. Шаг звенит.     Небо чистое, высокое. Только одно облачко лёгкое. Вода в ручье прозрачная. На дне видны сухие листья и травинки. ( По И. Соколову – Микитову) Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе составить предложения? – Ты записал все предложения? – Ты записал предложения сам или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу. 2. Физминутка. 3. Работа по учебнику. Упр. 73 – развивается умение самостоятельно находить в предложениях слова, отвечающие на вопрос какой? какая?, и задавать к ним вопросы от слов-названий предметов. 4. Работа с карточками в парах. Вставить подходящие по смыслу слова-признаки и по описанию узнай животное. У   неё ____________зубки,_____________ рыльце,__________ ушки, ___________шерсть,________________ хвост. (острые   тоненькое    чуткие    рыжая   пушистый) 3.Найди слова с буквосочетанием ши, ь.   4. Подчеркни ши, букву ь. Самопроверка по образцу. Вопросы к ученикам,, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе соединить пары? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	– Какая цель стояла на уроке? (Подбирать  слова-признаки к словам- названиям, которые отвечают на вопросы кто? что? и какой? какая?, выписывать их и графически показывать, как они связаны.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? - Если у вас всё получилось возьмите жёлтый листок, если были затруднения -оранжевый листок, если урок не понравился- зелёный листок. Приклейте свои листочки на дерево.	Деятельность учеников:  – Ставить к словам вопросы какой? какая? какое? какие?  – Классифицировать слова по вопросу.
V. Д/з	1. Упр. 74. 2. Подготовить слова-признаки , по которым можно узнать животное.