Части речи
Цель Формировать у учащихся общее
представление о слове, как части речи, о делении слов по
групп на части речи,Развивать каллиграфические навыки,
орфографические умения, обогащать словарный запас учащихся , навыки работы в
группах, развивать внимание,память, воображение, навыки самопроверки и самоконтроля, учить видеть красоту природы. Воспитывать чувство
коллективизма, интерес к изучению предмета, бережного
отношения к природе.
Оборудование:
Ученики: учебник
«Русский язык», 2 часть В. П. Канакина, язык», цветные карандаши, листы с
индивидуальным заданием.
Ход урока
1.Организационный момент
Цель –
проверка готовности к уроку, создание положительного настроя.
2.
Чистописание
Цель –
умение соотносить свою деятельность с образцом.
-Откроем
тетради. Запишем число, классная работа и это высказывание. которое и будет
являться нашей минуткой красивого письма.(Повторить правила письма)
3
Актуализация знаний
Цель
– воспроизведение учащимися необходимых знаний и способов
деятельности для открытия «нового» знания.
Беседа
-Какую
большую тему мы изучили? (Изучили тему «Звуки и буквы»)
-
Что мы изучали в этой теме? (Изучали орфограммы русского языка).
-Какие?
(Дети перечисляют изученные орфограммы).
-Чему
учились? (Учились писать слова в соответствии правил русского языка).
-
Проверим себя. Применим полученные знания. Запишем слова под диктовку, выделяя
изученные
орфограммы.(Один ученик работает на доске)
Задание
на доске
-
Прочитайте написанную на доске загадку.
(Стоят в
поле сестрички-
жёлтый
глазок, белые реснички.)
- Кто
смог её отгадать? (ромашки)
-
Выделите в данном предложении слова, отвечающие на вопрос кто? или что?
(кто?
сестрички, что? глазок, реснички)
- Что
обозначают слова, которые отвечают на вопросы кто? что? и как они называются?
(Слова,
отвечающие на вопрос кто? или что? обозначают предметы или явления природы и
называются именами существительными.) выставляется табличка
-
Найдите в предложении слово, отвечающее на вопрос что делают?
(что
делают? стоят)
- Что
обозначают слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? что делает?
что делают? что делал? что делали?
(Слова
отвечающие на вопросы что делать? что сделать? что делает? что делают? что
делал? что делали? обозначают действие предмета и называются глаголами.) выставляется
табличка
-
Найдите в предложении слова, отвечающие на вопросы какой? какие?
(какой?
жёлтый, какие? белые)
- Что
обозначают слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
(Слова,
отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? обозначают признак предмета и
называются именами прилагательными.) выставляетсятабличка
Слова - названия
|
предметов
|
признаков предметов
|
действий предметов
|
|
кто?
|
какой?
|
что делает?
|
|
что?
|
какая?
|
что сделают?
|
|
какое?
|
что делают?
|
|
какие?
|
что делали?
|
-Итак,
слово это не только набор звуков и букв, но и название предмета. признака
предмета, действия предмета. Повторим, на какие вопросы отвечают слова каждой
группы. (Хоровое прочтение вопросов).
4
Усвоение новых знаний и способов деятельности
-Подходят
эти строки для описания красоты нашего леса.
-
Мы видим зачарованный, молчаливый, неживой лес, но так ли это.
Смотрите
кого мы видим в нашем лесу?
(Лисица,
воробей, синица, волк).
-
Назовите только словарные слова.
(Слайд
на доске – л…сица, с…рока, в..р..бе.. , сн..гирь )
-Какое
словарное слово – название живого предмета, мы не сможем увидеть в лесу зимой,
потому что он зимой спит в берлоге? (М…дведь).
(
Демонстрация слайда со словарными словами с пропущенными буквами).
–
Запомните и запишите.
-
Проверьте себя - работа со слайдом.
(
Слайд со словарными словами)
-
Какой вопрос мы задаём к этим словам? (Кто?)
-
Как мы называем животных, которые живут в лесу, а какие животные рядом с
человеком.
-Кого
мы относим к живым предметам?
-
А теперь скажите, что вы видите в нашем лесу?
-
Дети называют .
Появляется
слайд с таблицей:
|
|
|
|
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
|
|
На
какой вопрос они будут отвечать. (Что?)
-Выпишите
слова, в которых есть орфограмма - парные согласные в корне слова. –
комментированное письмо.
(Появляется
слайд с таблицей)
|
|
|
|
животные
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
|
|
И
так, мы выделили слова, которые называют что? (Предметы)
А
на какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?)
(На
доске поочерёдно появляются слайды).
|
Название
предметов
|
|
|
|
Кто? Что?
|
|
|
|
животные
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
|
|
-
А теперь посмотрите снова на наш лес, какие животные живут в лесу?
-
А как называют животных, которые живут рядом с человеком, за которыми он
ухаживает?
-
А что вы можете сказать о лесе, лес какой, и т.д.?
(Таблица-слайд)
|
Название предметов
|
|
|
|
Кто? Что?
|
|
|
|
животные
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
дикие
домашние
пушистые
белый
серебристый
морозная
густой
сонный
созревшие
|
|
-Какие
вопросы прозвучали, когда вы называли эти слова?
(Какая,
какое, какие)
-А
что обозначают эти слова? (Признаки предмета)
Появляется
слайд
|
Название предметов
|
Признаки предметов
|
|
|
Кто? Что?
|
Какой? Какая?
Какое? Какие?
|
|
|
животные
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
дикие
домашние
пушистые
белый
серебристый
морозная
густой
сонный
созревшие
|
|
-Спишите
с таблицы одно слово, которое обозначает признак живого предмета и одно слово,
которое обозначает признак неживого предмета.
-
Физкультминутка.
Снега мы возьмём немножко.
Слепим мы снежки в ладошке
Дружно ими побросались,
Наши ручки и размялись.
А теперь пора творить,
Бабу снежную лепить.
Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили.
Сверху третий малый ком.
Снег стряхнули с рук потом.
-
А теперь скажите, что мы делали на физкультминутке.
-
А теперь давайте подумаем, что делает наш лес, деревья, снег и др. представим,
что будет делать лес, если подует сильный ветер?
-А
что называют эти слова? (Действия предметов)
-На
какие вопросы вы отвечаете? (Что делает?)
-
На доске появляется новый слайд с таблицей. А на какие ещё вопросы отвечают
слова – называющие действия предметов.
(Таблица-слайд)
|
Название предметов
|
Признаки предметов
|
Действия предметов
|
|
Кто? Что?
|
Какой? Какая?
Какое? Какие?
|
Что делает? Что
сделает? Что сделают?
|
|
животные
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
дикие
домашние
пушистые
белый
серебристый
морозная
густой
сонный
созревшие
|
ищут
стоят
блестит
искрится
хозяйничает
дремлет
шумит
висят
|
-
Запишите 3 слова, в котором есть орфограмма, проверяемая безударная гласная в
корне слова - комментировано.
- Знакомство
с названиями частей речи.
-
Итак, ребята, мы разделили часто встречающиеся слова в речи
на
три группы, давайте подумаем, по каким признакам.
А
поможет нам в этом наш учебник.
-
Теперь давайте откроем учебник на стр.46, прочитаем сведения о языке. (Читают
хорошо читающие дети).
-
Затем дети работают с упр. 82 стр.47 – анализируют таблицу и находят название
каждой группы.
-На
слайде появляется таблица.
|
Имена существительные
|
Имена прилагательные
|
Глаголы
|
|
Обозначают предметы
|
Обозначают признаки
предметов
|
Обозначают действия
предметов
|
|
Кто? Что?
|
Какой? Какая?
Какое? Какие?
|
Что делает? Что
сделает? Что сделают?
|
|
животные
деревья
снег
зима
лес
шишки
|
дикие
домашние
пушистые
белый
серебристый
морозная
густой
сонный
созревшие
|
ищут
стоят
блестит
искрится
хозяйничает
дремлет
шумит
висят
|
СЛАЙД №1
Слова - названия
|
предметов
|
признаков предметов
|
действий предметов
|
|
кто?
|
какой?
|
что делает?
|
|
что?
|
какая?
|
что сделают?
|
|
какое?
|
что делают?
|
|
какие?
|
что делали?
|
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
|
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
|
ГЛАГОЛ
|
-В русском языке принято сокращать части
речи на письме
Существительное – сущ.
Прилагательное – прил.
Глагол – гл.
-Обратимся к учебнику страница 40.
Прочитаем сведения о языке, которые нам хочет поведать мудрая сова.
-Прочитайте текст правила.
-Что же называют частями речи? (зачитать)
-Какую функцию выполняет каждая часть
речи? (зачитать)
-Какие названия есть у каждой части речи?
(зачитать)
5. Первичная проверка понимания нового
материала.
Работа по учебнику
С40 упр 68
С41 ознакомление с правилом
6. Игра
«Немой диктант»
Цель – Осознание
учащимися степени овладения понятиями и применение полученных знаний
-Посмотрим
как вы это усвоили.
-Что
я держу в руке? (карандаш)
-На
какой вопрос отвечает это слово?
-Что
обозначает?
-Как
называется эта часть речи, которая обозначает предмет?
-Подберите
к этому существительному прилагательное.
-На
какой вопрос отвечает прилагательное?
-Теперь
подберите к нему глагол?
-Ну
а сейчас возьмите листы с индивидуальными заданиями и найдите задание №1.
Сейчас
будет «немой диктант»
-Я
вам показываю предмет. Вы записываете в нужную колонку название этого
предмета и подбираете подходящие к нему по смыслу прилагательное и глагол
по образцу.
(Учитель
показывает предметы: зеркало, яблоко, белка, лебедь)
По
окончании диктанта учитель проводит фронтальный опрос и корректирует ответы
учащихся.
7.Физкультминутка.
8.
Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Цель –
Включение в систему знаний и закрепление.
-Продолжаем
работу на листах. Выполним задание №2.
-Прочитайте
задание.
(В
каждой колонке слов зачеркнуть лишнее слово, не относящееся к этой части речи).
СЛАЙД
№2 Проверьте и оцените себя по образцу («светофор»).
10.
Итог урока.
Цель -
Осмысление своих достижений
-Что
нового вы узнали сегодня на уроке и чему учились?
(Учились
определять какой частью речи является слово.
Учились
распознавать признаки частей речи)
-Какой
алгоритм действий вы должны помнить, чтобы определить часть речи?
11.
Рефлексия.
Цель –
Проверка эмоционального состояния.
-А
теперь подведите итог урока каждый сам себя (Итоговый тест на листах.
Задание №4 )
12
Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.