Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Что такое имя существительное?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Что такое имя существительное?"

библиотека
материалов

hello_html_5ddf1e29.gif

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА, 2КЛАСС.

ТЕМА УРОКА: Что такое имя существительное?

ТИП УРОКА: Открытие нового знания.

ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ЦЕЛЬ: формирование умений реализации новых способов действий.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ: формирование общего понятия об имени существительном, развивать умение точно употреблять имена существительные в устной и письменной речи.

Задачи:

- учить различать предмет и слово как часть речи;

- учить соотносить вопросы кто? и что?;

- развивать познавательный интерес, умение сравнивать, обобщать;

- развивать речь учащихся.

Личностные:

- развивать умение высказывать свое мнение и выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные:

- развивать умение извлекать информацию из схематической информации, правил;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с материалами заданий;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу;

- осуществлять познавательную личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- умение работать в паре.

Предметные:

- построить алгоритм правильного использования имен существительных в речи;

- различия существительных по существенным признакам;

- развивать устную и письменную речь учащихся.

Метапредметные:

- развивать логическое мышление, умение ставить проблемные вопросы;

- выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;

- создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.










ХОД УРОКА


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Тихо все за парты сели,

На меня все посмотрели!

Проверяют готовность к уроку, тихо садятся за парты.

2.Мотивирование к учебной деятельности

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

- Сегодня не уроке нам предстоит много думать, рассуждать, фантазировать. А для этого нам нужно:

1. Иметь зоркий глаз;

2. Уметь слушать;

3. Быть внимательным.

Внимательно слушают.

3. Актуализация знаний

- Ребята, из чего состоит наша речь?

Из чего состоят предложения?


- Как вы думаете, давно ли у человечества появилась речь?



- Какие слова древний человек придумал первыми?




- На столе у вас лежат карточки. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

- Что объединяет слова в столбиках?

- Что объединяет подчёркнутые слова?

- Наша речь состоит из предложений.

- Предложения состоят из слов.


- Да, но сначала древние люди произносили звуки, а уже потом слова.

- Я предполагаю, что это были названия предметов, инструментов.

Работа с карточками.





- Эти слова однокоренные.


- Они отвечают на вопрос ЧТО? И КТО?

4. Постановка учебной задачи.

Все слова русского языка делятся на большие группы – ЧАСТИ РЕЧИ.

- Какие у вас возникли вопросы?






1. Как называется?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

5. Физминутка для глаз.

- На эти вопросы мы ответим после физпаузы.

Выполняют зарядку для глаз.

6. Открытие новых знаний.






































































































Итог:

- Я тоже подобрала несколько слов. Запишите, пожалуйста, их в тетрадь, но будьте внимательны при списывании.

Москва, моряк, мир, мечтать, мама, Марина, мёд.

- Ребята, все ли слова вы списали?

- Почему?


- На какие вопросы отвечают слова, записанные вами?

- Выделите в словах орфограммы, которые требуют проверки, объясните их.







- Ребята, а кто из вас знает, как назвали часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

- Как вы думаете, почему её так назвали?



- Вы уверены, что все имена существительные можно потрогать?

- Хорошо, но я вас постараюсь переубедить…


Замените, одним словом и запишите:

движение воздуха – …

буря на море – …

сильный ветер со снегом –…

ненастье с громом и молнией

- Что вы можете сказать о них?


- Все ли явления природы вы сможете потрогать руками?

Вывод.



- Продолжим изучать, что обозначают имена существительные.

Слушаем задачу:

Играя в прятки с Попугаем, Мартышка пробежала 5 м по спине Удава, взобралась на самый верх пальмы, под которой отдыхал Удав и, оставаясь на той же высоте, перепрыгнула на соседнее дерево, стоявшее в 3 м от пальмы. Какой высоты была пальма, если Мартышка проделала путь в 15 м?

(15-5-3=7(м))

Молодцы. Назовите героев этой задачи.

- Как одним словом назвать эти слова?

- Запишите названия животных.

На какой вопрос отвечают эти слова?

А на вопрос КТО? кроме животных кто ещё отвечает?

- Вы видите репродукцию картины.

Что вы чувствуете, глядя на неё?


На какой вопрос отвечают эти слова?

Что обозначают эти слова?

Ребята, мы попали на урок технологии. Для изготовления аппликации, какие инструменты нам пригодятся?

Какие ещё знаете инструменты?


Как ещё можно назвать овощи, инструменты, учебные принадлежности, автомобили, дома …?

- На какой вопрос они отвечают?

- Что же мы узнали о нашей части речи?





- Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?



Записывают слова.







- Нет!

- Слово мечтать – отвечает на вопрос что делать?


- КТО? ЧТО?

- безударная гласная в корне;

- парная согласная;

- большая буква в именах людей;

- географических наименованиях;

- словарные слова.

(взаимопроверка, работа в парах)





- ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ


- Потому, что эти слова существуют их можно потрогать и посмотреть.



- ДА!




Дети записывают слова: ВЕТЕР, ШТОРМ, МЕТЕЛЬ, ГРОЗА




- Отвечают на вопрос ЧТО? И обозначают явления природы.


- НЕТ.

Не все имена существительные можно потрогать.


















Попугай, Мартышка, Удав.


- Животные.



- КТО?


Люди.




- Восхищение, удивление, спокойствие, умиротворение.


ЧТО?

- Чувства, переживания.




Ножницы, кисточка.


Грабли, пила, лопата, топор…




Предметы.


- Что?


- Главное значение этих слов – значение предмета. Мы спрашиваем кто? о живых существах, что? – о вещах. Но вопрос что? может быть задан и о буре, и о погоде, и о мысли, и о добре или злобе.

7 .Физкультминутка.







Я буду называть слова. Если это имена существительные, вы поднимаете руки вверх, если другие части речи – приседаете. Слова: люстра, мальчик, бегать, стол, рыба, окно, зеленый, школа, рассказ, синий, дежурный, играть, мама.

(Дети читают вслух стихотворение и маршируют)

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно!

8. Развитие умений.














Итог:

Ребята, а как вы предполагаете имя существительное это важная часть речи?

Может быть можно обойтись без неё?

Давайте проверим наше предположение.

У меня есть предложения без имён существительных. Прочитайте. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Всё ли понятно?

Исправим предложения, запишем их.

- Наша речь не может быть без существительных.





- Нет.




РАБОТА С КАРТОЧКАМИ.

9. Самостоятельная работа.

- Вот теперь докажите, что вы не только умеете добывать знания, но и применять их на практике. С.45, Упр. 75.

-Поменяйтесь тетрадями и оцените работу своего друга. Если всё правильно, то пусть на полях засияет солнышко, если с ошибками, то пока тучка.

Работа в тетрадях.




Взаимопроверка.

10. Подведение итогов урока.


Урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока.

Достигли мы заданной цели?

Какую часть речи мы изучали? Составим «скелет» урока. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)

- В голове рыбы запишем проблему, над которой работали.

- На верхних косточках основные понятия.

-На нижних косточках расшифровку понятий.

-Хвост – ответ на вопрос: «Что такое имя существительное?»





-Да


-Имя существительное.


-Работа с елью.

11. Домашнее задание

с. 47, упр. 79 + знать определение имени существительного


12. Рефлексия


Подсказка.

-Я для себя сделал открытие…

-Меня удивило…

-Оказывается, что…

Спасибо, дети за урок,

Надеюсь, он пошёл вам впрок!

Ответы детей

























Карточка № 1. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)


  1. Найди и почеркни слово каждой группы, которое появилось первым.


зверь


одомашнивать


грозил

рыбачили

звериный


дом

грозовое

рыба

озверел


домашнее

гроза

рыбный




Карточка № 2. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)


Вставь недостающие слова и запиши правильно.


Я ___________________________________ второго класса.

Я кладу в портфель: _____________________________________________

В пенале лежат: _________________________________________________



Карточка № 3. (ПРИЛОЖЕНИЕ 3)




Автор
Дата добавления 19.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДВ-538838
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх