Конспект урока по русскому языку на тему "Дополнение" (3класс)

Тема: Дополнение.

Цель: ученик научится находить в предложениях дополнение, получит возможность научиться определять, каким членом предложения являются неизменяемые слова.

Задачи урока:  закрепить полученные знания о дополнении; отработать умения находить в предложениях дополнение, определять, каким членом предложения являются неизменяемые слова.

Планируемые результаты обучения:

Метапредметные:

РУУД: самостоятельно определять цели своего обучения; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи.

ПУУД: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

строить речевое высказывание в устной и письменной форме, наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать;

КУУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные:

1)Различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения.

2)Находить дополнение

3)Различать члены предложения.

Личностные:

1.  Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.

 2.Развивать способность к самооценке успешности в овладении материалом.

Ход урока

1.     Эмоциональный настрой

   Я предлагаю вам, улыбнуться друг другу и с хорошим настроением будем трудиться на уроке.

2.     Актуализация знаний. «Мозговая атака».

- Проведем разминку для ума. Зачем? (повторить  изученное и подготовиться к новой теме)

-На какие две группы делятся все члены предложения? (главные и второстепенные)

-Как называется предложение, если состоит из грамматической основы?

-Какие члены предложения мы относим к главным?(подлеж. и сказуем.)

- Подлежащее отвечает на вопросы…  Сказуемое…..

- Какие второстепенные члены предложения знаем?

-Обстоятельство отвечает на вопросы…. Определение…

3. Мотивация обучения

Дополнение

Знаю _________________

Умею ___________________

Узнал(а) ________________

-Возьмите карточки и сформулируйте задание. (проверка выполнения задания)

-Все колонки вы заполнили? Почему не все?

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (дополнение) Запишите в тетради тему урока.

- Какие задачи мы будем решать на уроке? ( закреплять полученные знания о дополнении; отрабатывать умения находить в предложениях дополнение и узнаем об этом второстепенном члене, что то новое)

4. Откройте урок 45 (стр. 108)

- В каком блоке будем сегодня работать? (Как устроен наш язык)

Рубрика «Вспомни 3 класс» 

- Найдите правильный  ответ, что обозначает дополнение. (обозначает предмет, на который направлено действие)

- Сформулируйте своими словами, что такое дополнение?

Стадия вызова.

Проблемная ситуация.

- Запишите под диктовку предложения.

На столе лежит книга.

Брат положил книгу.

- Сравните предложения. Определите, каким членом предложения являются формы одного и того же слова (работа в парах)

- Почему вы думаете, что в первом предложении слово книга – это подлежащее?

- Дайте объяснение, почему во втором предложении книга – это дополнение.

Самооценка. (цветными карандашами)

-Что это задание вам даёт?

- Какой можем сделать вывод?

(формы одного и того же слова в разных предложениях могут быть разными членами предложения, как подлежащим, так и второстепенным членом, а именно – дополнением).

Продолжить закрепление полученных знаний упр. 2 Работа в парах.

Проверка. Самооценка. Ещё раз сделать вывод.

Физминутка

5. Решение проблемной задачи.  (Слайд 1 шоссе, пианино, пальто).

- Что мы знаем о таких словах как  шоссе, пианино, пальто? 

 - Обратимся к рубрике учебника «Давай подумаем».

  - Можно ли определить, каким членом предложения являются неизменяемые слова?

 -  Как это сделать? (поставить вопрос) Работа в малых группах.

  Проверка:  - В чём была у вас проблема? 1. Мне купили новое пальто.

( купили что? – пальто, слово пальто называется предмет, на который направлено действие, следовательно, слово пальто является дополнение.)

3.     В московском метро очень красиво. ( красиво где? в  метро – обстоятельство)

4.     Машина мчалась по шоссе. ( мчалась где? по шоссе – обстоятельство)

     5. Эскимо растаяло. (Подлежащее)  Самооценка

-Какой вывод можно сделать? Каким членом предложения являются неизменяемые слова?

Чтения правила стр. 109. Правильно ли мы пришли к выводу?

-Что нужно сделать, чтобы определить каким членом в предложении являются неизменяемые слова? (задать вопрос)

- А вы знаете, откуда пришло слово «эскимо»?  Что оно обозначает? Слайд 2

А вот как в толковом словаре русского языка С. И. Ожегова даётся значение слова эскимо.

Эскимо - сливочное или молочное мороженое в шоколаде. 

 Прочтите об этом в учебнике в рубрике «Путешествие в прошлое». С.111

Слайд эскимоса.

 -Составьте предложение, в котором бы слово эскимо выступило в роли дополнения.

Итог урока:

- Возьмите карточку, что в нёй мы должны сделать? ( заполнить 3 колонку)

Проверить.

Рефлексия. Дайте оценку своей работе на уроке.

-Что понравилось на уроке?

- Какие задания вызвали затруднения? Слайд

Дом. задание :  Правило стр.109.

Дополнение

Знаю _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Умею _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Узнал(а) ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Дополнение

Знаю _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ _________________

Умею _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Узнал(а) ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Определите, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Подчеркните их. Мне купили новое пальто. В московском метро очень красиво. Машина мчалась по шоссе. Эскимо растаяло.

Определите, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Подчеркните их. Мне купили новое пальто. В московском метро очень красиво. Машина мчалась по шоссе. Эскимо растаяло.

Определите, каким членом предложения являются неизменяемые слова? Подчеркните их. Мне купили новое пальто. В московском метро очень красиво. Машина мчалась по шоссе. Эскимо растаяло.

ПАЛЬТО

В МЕТРО

ПО ШОССЕ

ЭСКИМО

Самоанализ урока русского языка по теме Дополнение

Место данного урока в теме	Данный урок завершает изучение нового в  теме «Второстепенные члены предложения», после пойдёт совершенствование умений находить главные и второстепенные члены в предложении.
Деятельностная цель урока	Формирование у учащихся способностей к самостоятельному нахождению дополнения в предложении
Образовательная цель урока	Расширение понятийной базы в теме «Второстепенные члены предложения» за счёт включения знания о дополнении
Задачи урока	1.      Дать представление о понятии дополнение. Развивать умение находить в предложениях дополнение,                  определять, каким членом предложения являются                   неизменяемые слова. 2.      Развить мыслительных операций анализа и синтеза. Развить устной монологической речи. 3.      Воспитать уважительное отношение к работе другого. Формирвать интерес к русскому языку.
Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока	Содержание отбиралось так, чтобы наглядно показать роль дополнения в предложении (ответы на вопросы в предложении). Формы обучения – фронтальная для первичного закрепления нового материала с подробным объяснением каждого шага; -        работа в малых группах – организация коллективного взаимодействия, в парах – при работе с упр.2; -        индивидуальная работа – подготовка к изучению нов. мат. Методы обучения новому материалу – наглядные и практические, когда ученикам самим предлагалось определить каким членом предложения являются неизменяемые слова.
Этапы урока	Этапы урока зависят от его типа. В данном случае – урок освоение нового материала. В основе построения урока – системно-деятельностный подход. В течение всего урока были сформированы разные виды УУД.
Формирование УУД Личностные УУД	Формирование происходило через позицию «я - ученик», когда ребёнок в ходе урока своё незнание превратил в знание. Область незнания ученики определили на этапе фиксирования затруднения в пробном действии, где формировалась мотивационная основа учебной деятельности. Итог области собственного знания ученики подводили на этапе реализации построенного проекта и итого урока, где они выпоняли следующие УУД: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, внутренняя позиция школьника.
Регулятивные УУД	Основной этап развития данного умения - построение проекта выхода из затруднения, где происходило формирование ряда регулятивных УУД: самостоятельно формулировать цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; планирование собственной деятельности на уроке. На этапе первичного закрепления - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, когда ребята выполняли задание упражнения.
Познавательные УУД	Развитие  в большей степени проходило на этапе реализации построенного проекта, когда ученики работали с предложенной информацией и находили ответы на поставленные вопросы. На данном этапе происходило формирование умения вычитывать текстовую информацию. Также на уроке формировались следующие познавательные УУД: строить сообщения в устной форме (при столкновении с проблемой в предложении); структурирование знаний (выделение области зниния-незнания); выбор наиболее эффективного способа решения задачи (при проектировании выхода из затруднения); самостоятельный учёт установленных ориентиров действий в новом учебном материале (работа с упражнением при первичном закреплении); обобщать полученные знания (при подведении итога урока).
Коммуникативные УУД	Формирование коммуникативных УУД началось с этапа построения проекта выхода из затруднения – умение задавать вопросы. Далее при реализации построенного проекта – достижение договорённости и согласование общего решения, когда ребята работали с предложениями в парах и группах  им нужно было договориться об ответе для всего класса. На остальных этапах внимание уделялось следующем коммуникативным УУД: оформлять свои  мысли в устной форме  с учётом речевой ситуации (при подведении итога урока и рефлексии)
Рациональность распределения времени по этапам урока
Организация контроля усвоения знаний, умений, навыков	На этапе первичного закрепления и самооценка с кружочков: зелёный, жёлтый, красный.
Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке	Доброжелательная атмосфера, отсутствие психологического давления, ситауция успеха на уроке.
Уровень подачи домашнего задания	Дифференцированно, отталкиваясь на самооценку .
Оценка результатов урока