Конспект урока по русскому языку на тему "Глагол"(4 класс)

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме

 «Глаголы – исключения.  Выбор способа определения спряжения глагола»

Подготовила

учитель начальных классов

 Фураева Е.В.

г.Шатура

 2016

Главная дидактическая цель: научить правильно  употреблять в устной и письменной речи глаголы – исключения, пользоваться различными способами определения спряжения глагола

Задачи:

1.     Продолжать работу над изучением   глаголов – исключений;

2.     Развивать умение определять спряжение глаголов.

Развивающие цели:  развивать умение работать  по алгоритму, работать в парах, формулировать тему урока, формулировать собственное мнение, планировать свою деятельность.

Оборудование:  мультимедийный проектор, компьютер

Познавательные УУД:

Определить наличие у глаголов двух спряжений на основе различий, проявляющихся в наборах личных окончаний глаголов.

Наблюдать за личными окончаниями глаголов.

Моделировать алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными окончаниями.

Устанавливать связи на основе аналогии свойств.

Определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

Определять грамматические признаки глаголов.

Строить рассуждения, делать и формулировать выводы.

 Поиск и выделение необходимой учебной информации, использование имеющихся знаний. 

  Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, общей беседе.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Развитие культуры коллективного общения.

 Планирование учебного сотрудничества.

  Ориентирование в своей системе знаний, обоснование своего ответа.

  Личностные УУД:

Формирование интереса к изучению родного языка.

Формирование креативного мышления учащихся.

 Нравственно-этическая ориентация, самооценка своих возможностей

  Регулятивные УУД:

Обучение умению контролировать свою деятельность, оценивать свои результаты.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия.

Выделение и осознание того, что усвоено.

 Определение целей учебных заданий, планирование своей деятельности.

Задачи урока:

-продолжить работу  по изучению  двух спряжений глаголов;

-упражнять в определении спряжения;

-вести работу по запоминанию личных окончаний глаголов;

- развитие способностей обучающихся к рефлексии;

Планируемые результаты:

1. Личностные: активное и сознательное усвоение нового материала, способность к самооценке.

2. Предметные: научиться определять  спряжение глагола по его ударному окончанию.

3. Метапредметные: учитывать мнение партнёра в сотрудничестве с целью успешности диалога.

Методы: словесные, наглядно-иллюстративные,  наблюдения,  работа с книгой,  метод упражнений,  метод активизации познавательной деятельности,  самостоятельная работа, работа в группе, проблемная ситуация.

Используемые технологии:

Информационно-компьютерная;

Здоровьесберегающая;

Личностно-ориентированная;

Обучение  в сотрудничестве.

Вид урока - открытие нового знания

Средства: мультимедийная презентация, листки  заданий, учебники, задачник, тетради.

Оборудование:

·        компьютер, мультимедийный проектор,

·        презентация

Ход урока.

I. Орг.момент -             Закройте глаза, вспомните что-то хорошее. Улыбнитесь себе. -             Откройте глаза, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успеха друг другу. -             Посмотрите на меня, подбодрите и меня своими улыбками. - Итак, урок русского языка. Запишите число. Классная работа. II. Актуализация знаний 1.     Интересная часть речи                      В русском языке живёт.                      Кто что делает, расскажет:                      Чертит, пишет иль поёт,                      Вышивает или пашет,                      Или забивает гол,                      Варит, жарит, моет, чистит –                      Все расскажет нам … (глагол!)     2.  Работа со словарем. - Откуда у глагола такое название? - Вспоминайте: Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро… - Рассказать нам об этом может «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля: ГЛАГОЛ 1.     Часть речи. 2.     Слово, речь, мысль…   3.     Название буквы Г в славянской и русской азбуке.    3.Работа с таблицей Знаю Хочу узнать Узнал(а) -  Что вы   знаете   об этой части речи? - Что вы знаете о спряжении глагола? (спряжение глагола  это изменение глагола по лицам и числам) - Какие глаголы спрягаются? - Как определить лицо и число спрягаемых глаголов? III. Сообщение темы урока Концерт  буд…т  сегодня вечером. Каждый  день  будильник  буд…т нас. - Ребята, прочитайте предложения  и попробуйте определите тему урока . Тема урока: Личные окончания глагола. - Какую  задачу мы ставим перед собой? (Научиться определять спряжение и правильно писать безударные личные окончания глагола) - Запишите предложения в тетрадь. - Кто хочет поработать у доски? IV. Работа  над решением учебных задач  урока. Задание. Прочитайте слова. Исключите лишнее слово в каждой группе. Объясните свой выбор. Писать,  дышать, работать, читать Зеленеть,   смотреть,  петь,  лететь Ходить,   чистить,   стелить,  купить - Какие глаголы отнесем ко II спряжению? - Какие к I спряжению? -  Как   вы считаете, все ли глаголы подчиняются   правилам определения спряжения глагола? (нет) -  Глаголы исключения,  не подчиняются привычным   и чтобы их писать правильно   их необходимо ,,,,,,  (знать) Есть замечательное стихотворение  о глаголах – исключениях…… -Давайте проспрягаем глагол- исключение дышать и понаблюдаем за ним. V. Работа в парах. Составление алгоритма. -  Есть замечательная схема - помощница, я прошу вас   внимательно  ее рассмотреть  и принять решение «Нужно ли ее  доработать?»  Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Алгоритм 1.     Определяю время, лицо и число глагола. 2.     Определяю    окончание ударное              или безударное            . 3.      Н.ф (Если окончание безударное) 4.     Определяю спряжение ( ить – Iспр., другие     -IIспр.) 5.     __________________________________________ 6.     __________________________________________ 7.     Пишу верное окончание глагола. VI.    Разминка для пальцев. – Приготовим наши руки. Разогреем их для нашей работы. 1.     Перекатывание ручки в руках. 2.     Игра на сноровку. – удерживать карандаш большим и указательным пальцами (левой и правой рукой), передавать дальше между указательным и средним, средним и безымянным, безымянным пальцем и мизинцем. VII.    Применение  полученных знаний - А теперь  я предлагаю  самостоятельно  выполнить  упражнение на стр99,упр №  203. Проверка. - Что  необходимо было знать для выполнения  задания? VIII.    Закрепление изученного материала. Творческое задание - Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу. Очень – очень хочется Через стёклышко ________________ Целый мир прекрасно  ______________ , Всё плохое _______________ . Научиться боль ______________ Чтоб никто не мог ________________, Чтоб от сильных  не _____________________, Чтобы слабым не ________________. Как же хочется всё _______________ . Птицу синюю в руках _______________ , Чистым воздухом _________________ , Не спешите мысли ______________ . Как прекрасно помечтать. Коллективная проверка выполнения задания. - Кто красиво прочтёт, выразительно, с правильной интонацией?  -Поаплодируем за красивое чтение! Через стеклышко СМОТРЕТЬ – Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ, Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ. Научиться боль ТЕРПЕТЬ, Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ, Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ, Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ. Как же хочется: все СЛЫШАТЬ, Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ, Чистым воздухом ДЫШАТЬ, Не спешите мысли ГНАТЬ, Как прекрасно  помечтать! IX. Итог урока. -                  Чему учились на уроке? -                  Достигли мы поставленных целей? -                  Назовите глаголы - исключения. Рефлексия. Лестница успеха. -На какой  ступеньке вы себя видите?

Слайд 1 Слайд 2 Таблица на доске Предложе-ния на доске Слайд 4 Под диктовку. У доски. Слайд 4- 8 Карточка для работы в парах Учебник ,С.99, упр.203 На карточке Слайд9-10

                                                                    Приложение1.

Правописание безударных личных окончаний глаголов

в настоящем и будущем времени

Алгоритм

8.     Определяю время, лицо и число глагола.

9.     Определяю    окончание ударное              или безударное            .

10.  Н.ф (Если окончание безударное)

11. Определяю спряжение ( ить – Iспр., другие     -IIспр.)

12. __________________________________________

13. __________________________________________

14. Пишу верное окончание глагола.

                                                                                                         Приложение2

Задание:  закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений, подходящих по смыслу.

Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________
Целый мир прекрасно  ______________ ,
Всё плохое _______________ .

Научиться боль ______________
Чтоб никто не мог ________________,
Чтоб от сильных  не _____________________,
Чтобы слабым не ________________.

Как же хочется всё _______________ .
Птицу синюю в руках _______________ ,
Чистым воздухом _________________ ,

Не спешите мысли ______________ .
Как прекрасно помечтать.

Глаголы – исключения: СМОТРЕТЬ, ВИДЕТЬ, ЗАВИСЕТЬ,
НЕНАВИДЕТЬ. ТЕРПЕТЬ, ОБИДЕТЬ, ВЕРТЕТЬ, СЛЫШАТЬ,
ДЕРЖАТЬ, ДЫШАТЬ, ГНАТЬ,