Конспект урока по русскому языку на тему " Изменение имён существительных по падежам"( 3 класс)

Урок 77. Изменение имён существительных по падежам.

Педагогическая цель: способствовать ознакомлению с понятием «изменение слова по падежам»; содействовать развитию умения решать проблемные задачи.

Тип урока : открытие знаний и способов действий.

Планируемые результаты (предметные) : применяют орфографические правила; проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые единицы, как часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Личностные:  используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют  самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Универсальные учебные действия ( метапредметные):

Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие тексты; используют знаково- символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различают способ и результат  действий.

Коммуникативные:  строят понятное для слушателей высказывание, задают уточняющие вопросы, формулируют простые выводы.

Основное содержание темы, понятия и термины: введение понятий «падеж», «косвенный падеж», «изменение слова по падежам». Алгоритм определения падежа имени существительного в предложении.

Ход урока

I. Мотивирование к учебной деятельности ( организационный момент)

II. Чистописание.

Тополь, лагерь, группа, ребята.

III. Постановка учебной задачи.

Учащиеся слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи.

IV. Усвоение новых знаний и способов  действий

1. Введение понятия «изменение слова по падежам».

На доске записаны слова:

зимовать зима зимний зимовка озимь зимушка перезимовать

зима до зимы зиму зимой о зиме зимы о зимах

Вопросы для обсуждения:

– Что объединяет слова каждой группы?

1 группа: у каждого из родственных слов , кроме общего значения, содержащегося в корне, есть ещё и свой собственный оттенок значения, который привносят приставки или суффиксы, образующие новое слово, например: зимний- относящийся к зиме, зимушка- ласковое название зимы. Основа разная. Родственные слова образуются с помощью или приставок( приставочный способ), или суффиксов ( суффиксальный способ), или одновременно и приставок и суффиксов( приставочно – суффиксальный способ) либо присоединением двух корней( сложение).

2 группа: у форм одного и того же слова- одно и то же значение. Основа одинаковая. Часть слова, которая помогает  изменить форму слова, называется окончанием. Разные формы одного слова имеют разные окончания.

– Чем  различаются  однокоренные  слова  и  формы  одного  и  того же слова?

– Какая часть слова помогает изменить форму слова?

– Как образуются новые слова?

2. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем».

1) Выполнение упражнения 1 (учебник, ч. II).

Вопросы:

– К какой части речи относятся слова  клен, работа, друзья?

– На какие вопросы они отвечают?

– Почему к ним поставили вопросы  где? откуда? куда?

– Что помогло именам существительным стать определением и обстоятельством? (Изменение формы слова.)

2) Выполнение упражнения 3 письменно (учебник).

3. Коллективное обсуждение правила.

Учитель. Ознакомьтесь с правилом в учебнике.

– Что называется изменением по падежам?

– Что помогает связывать слова в словосочетания и предложения?

V. Развитие  знаний и способов действий.

- Потренируйтесь в применении правила, изменяя слова в упражнении 4 по падежам (учебник).

Коллективный разбор предложений:

        чего?                                    где?

Я зачерпнул воды рукой. У меня на ладони мчатся кони.

             что?                                   что?      где?      что?

Дышат белые бока. Быстро гонит ветер в небе облака.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке ( итог).

- Почему имена существительные в предложениях могут быть обстоятельством, определением, дополнением?

– Что называется изменением по падежам?

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Какой вид работы понравился больше?

- О чём хотели бы узнать подробнее?

VIII. Домашняя работа:  найти и записать 3–4 предложения о своем городе, выделить в них второстепенные члены предложения.