Конспект урока по русскому языку на тему "Обобщение сведений об имени существительном, изученных в 3 классе (общее значение, вопросы, грамматические признаки" (4 класс)

Тема урока: Обобщение сведений об имени существительном, изученных в 3 классе(общее значение, вопросы, грамматические признаки(род, число, падеж)			Школа: ГУ « Арзамасская средняя школа»
Дата: 9 октября  2015 г.			Ф.И.О. учителя: Сорокина С.В.
Класс: 4		Количество присутствующих:__		Количество отсутствующих:___
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		обобщить и систематизировать имеющиеся знания об имени существительном, закрепить умение применять теоретические знания при выполнении практических заданий; развивать устную и письменную речь учащихся, расширять их лексический кругозор,  навыки самоконтроля. воспитывать уважительное отношение к сверстникам, умение работать в группе
Цели обучения:		Учащиеся знают  морфологические признаки имени существительного, способны определить синтаксическую роль в предложении
		Учащиеся понимают отличительные признаки одной части речи от другой
		Умеют определять существительное по определённым признакам, определять род,  число, падеж, склонять существительное
Критерии успешности:		«5» - активен в течение урока, ответы аргументированы, проявляет интерес, задаёт вопросы; «4» -активен в течение урока, ответы  не всегда аргументированы, проявляет интерес,  не задаёт вопросов; «3»- низкая мотивация, ответы однозначны, активность проявляет  не на всех этапах
Языковая цель:		Учащиеся могут применять полученные знания на практике, работать в группе, рассуждать, вносить предложения,  аргументированно доказывать свою точку зрения, анализировать, критически оценивать себя и товарищей,
		Ключевые слова и фразы: дружба
		Стиль языка, подходящий для диалога(письма) в классе:
		Вопросы для обсуждения:
		-Какие ассоциации со словом «ДРУЖБА» возникли у вас? - Как ты думаешь,  зачем  на земле нужен  мир? Что  надо делать для сохранения мира на земле?
		Можете ли вы сказать почему…?
		Подсказки:
Предыдущее обучение:		Раздел «Лексика», работа с толковым словарём, использование в тексте антонимов и синонимов разных частей речи.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
Эмоциональный настрой: 1 мин Вызов    5-7 мин 3-4 мин	Цель: установить контакт -Настроенье каково? -Во! -Все такого мнения? -Все без исключения. - Отлично ! Сегодня для урока я приготовила замечательное стихотворение (слайд 1), но не могу вспомнить одно слово. Вам необходимо помочь мне восстановить это слово, чтобы мы могли провести урок. - Посмотрите на экран. ——— — это тёплый ветер, ———— — это светлый мир,                                                     ———- — солнце на рассвете,                                                             Для души весёлый пир. ——- — это только счастье,                                                                       —— — у людей одна.                                                              С—— не страшны ненастья,                                                С——- — жизнь весной полна. Верь, храни, цени же —————,                                           Это высший идеал                                                                    Тебе она сослужит службу.                                                  Ведь —— — это ценный дар. - Искать слово будем во время минутки чистописания -  В этом слове 6 букв, первая и последняя буквы слова перед вами. Какие ассоциации возникли у вас, озвучьте. «ДРУЖБА» (слайд 2) - Запишите это слово на следующей строке -Давайте, ребята, прочитаем стихотворение. (ученик)    - Сегодня на уроке дружба сослужит нам великую службу, поможет работать  в группах сплочённо, дружно и станет ключевым словом урока. -Вспомните пословицы о дружбе. Запишите одну из них.                                                Добрая шутка дружбы не рушит.                                                  За дружбу дружбой платят.                            Расстояние дружбе не помеха                                 Крепкую дружбу и топором не разрубишь. О дружбе помни, а зло забывай -Посмотрите на выделенные слова (слайд 3) и скажите, о какой части речи мы сегодня будем говорить? Как вы это определили? (слайд 4) -Верно – это имя существительное.				ИД, ноутбук ИД, ноутбук Эл.программа «Чистописание» слайд 2 слайд 3 слайд 4
Осмысление 10-12  мин 1-2 мин 10 мин 3-4 мин 1-2 мин	Цель: выявить, что знает класс                                                          - Вы уже знаете, что имя существительное занимает одно из главных мест в нашей речи. В русском языке каждое второе слово является существительным. Я предлагаю вспомнить всё, что мы уже знаем об имени существительном из программы начальной школы и составить кластер 1. Групповая работа   Техника «Научная экспедиция» (ученик отправляется в соседнюю группу, чтобы презентовать свой проект и,  возможно,  дополнить кластер недостающими признаками) Цель: Выявить насколько хорошо  усвоен материал по теме Музыкальная физминутка 2. Выборочное письмо  Цель: научить делать умозаключения на основе наблюдений 1 группа- Прочитать текст. Выписать сначала  одушевлённые имена существительные, затем- неодушевлённые 2 группа . Прочитать текст.  Списать.  Определить род имён существительных Индивидуальная работа (техника «Толстые- тонкие вопросы») Цель: способствовать рассуждению и логическому мышлению *А    Вспомни и назови правила работы в группе. Легко ли тебе с товарищами? ***С    Как ты думаешь зачем  на земле нужен  мир? Что для этого надо делать? Физминутка				кластер ноутбук Учебник  с.44 упр.111 Учебник  с.45 упр.113 ноутбук
Рефлексия 4-5 мин.	Закончи предложения: (техника «Градусник») Цель: оценить результаты урока и определить уровень понимания и усвоения темы учениками - Сегодня на уроке я чувствовал себя…., потому что… - Мне больше всего понравился момент…. - Я хотел бы… - Было сложно, потому что … - Перед каждым из вас лежат листочки с изображением голубя. Подумайте, кого бы вы хотели поблагодарить за помощь на уроке,  или попросить о помощи, если что- то осталось не понятно. Запишите ваши мысли, пожелания и подарите голубя - Как вы думаете, почему на нашем уроке оказался именно  голубь?.. - И ещё я хотела бы получить от каждого из вас по «яблочку», на котором  вы поставите себе отметку за урок. - - Благодарю всех, ребята,  за активность, увлечённость  и помощь в уроке.  Давайте возьмемся за руки, почувствуем поддержку друг друга. Вместе мы сила, потому что мы ДРУЗЬЯ! Скажем вместе слова: Дружба настоящая в школе начинается, Чтобы не кончаться никогда. Дружба настоящая сердцем проверяется И остаётся с нами навсегда.				Приём «Незаконченные предложения» Листочки в форме голубя, яблока
Дополнительная информация:
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете  стимулировать способных учащихся?		Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретённые знания учащихся?		Межпредметные связи соблюдения СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями
При помощи формативного оценивания; групповая работа поможет раскрыться «слабым»- будет услышан «голос ученика»; момент рефлексии поможет, возможно, обратиться к кому-то впервые, либо обратить на себя внимание		Через составление кластера по обобщению темы «Существительное», техники «Научная экспедиция» , «Толстые- тонкие вопросы», «Градусник», групповую работу, индивидуальную работу.		Межпредметная связь с уроками литературы: развитие речи, умение анализировать, аргументировать, пословицы; использование здоровьесберегающей технологии, эмоциональный настрой, физминутки, учтены возрастные особенности, использование ИКТ; В течение урока  красной нитью проходит тема дружбы, уважительного отношения друг к другу
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что  учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовала и почему		Цели урока адекватны запросам программного материала. Учащиеся обобщили материал, пройденный в 3 классе, вспомнили  грамматические признаки существительного. Обучение  направлено на понимание отличия одной части речи от другой, умение определять существительное по определённым морфологическим признакам: роду, числу и падежу. Учащиеся  умеют аргументированно доказывать свою точку зрения, анализировать, критически оценивать себя и товарищей. Время каждого этапа выдерживалось временными рамками  Ввела новые техники для определения тревожности ребёнка на уроке, (Градусник),вопросы на саморегуляцию (Тонкие и толстые вопросы), формативное оценивание способствовало повышению мотивации