№
|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.
|
Орг.
момент.
Настроить
на работу.
|
(уч)Где?
(дети)Когда? (уч)Куда? (дети)Откуда?
(уч)Там,
(1ряд)тогда,(2 ряд) туда, (3 ряд)оттуда,
(1ряд)Завтра,(2
ряд) утром,(3 ряд) спозаранку,
(все)Сверху,
снизу, наизнанку.
Что
проговорили? (рифмовку)
Из
каких слов состоит рифмовка? ( вопросы и наречия)
С какой
целью мы её проговорили?
(вопросы
и наречия нам могут понадобиться на уроке).
|
Слова по
очереди проговаривает учитель и дети.
|
Коммуникативные:
-
формирование умения слушать и понимать других;
-
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-
оформлять свои мысли в устной форме.
|
2.
|
Чистописание.
Слайд 1
|
Пропишите
соединения по образцу, чередуя до конца строки
прил
сущ гл обст нар
Может
уже кто догадался, что это за соединения?
(Ответ:
прилагательное
существительное
глагол
обстоятельство
наречие)
-Какое
слово лишнее? (обстоятельство).
-Почему?
Прилагательное,
существительное, наречие, глагол – части речи.
Обстоятельство
– второстепенный член предложения.
|
Соединения
букв дополнительно нужно обвести в овал.
Дети
выполняют задание.
|
Познавательные:
-
выявлять сущность, особенности объектов;
-
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме.
Коммуникативные:
-оформлять
свои мысли в устной форме.
|
3.
|
Актуализация
знаний.
Слайд 2
Вопросы
читает учитель. Одновременно на слайде они постепенно появляются.
|
1.Предлагаю
вам проверить свои знания по теме «Обстоятельство»
Блиц-опрос.
Если вы
согласны с утверждением, то цифру, обозначающую номер вопроса, обводите в
кружок.
Если не
согласны с утверждением, то зачеркиваете эту цифру.
1)Обстоятельство
– это часть речи.
2)Обстоятельства
места отвечают на вопросы: Где? Куда? Откуда?
3)Обстоятельство
может быть выражено наречием.
4)Обстоятельство
– второстепенный член предложения.
5)В
наречиях с приставкой из-, до-, с- пишем суффикс о.
6) В
предложении обстоятельство поясняет сказуемое.
Назовите
правильные ответы. (2,3,4,6)
У кого
возникло затруднение?
1)Обстоятельство
– это часть речи.(нет)
2)Обстоятельства
места отвечают на вопросы: Где? Куда? Откуда?(да)
3)Обстоятельство
может быть выражено наречием.(Да)
4)Обстоятельство
– второстепенный член предложения. (да)
5)В
наречиях с приставкой из-, до-, с- пишем суффикс о. (нет)
6) В
предложении обстоятельство поясняет сказуемое.(да)
Оцените
себя с помощью карточек, которые у вас лежат на партах.
Молодцы!
Теперь я вижу, что вы готовы узнать новое и интересное.
|
У
каждого ученика карточка с вопросами.
Дети
называют свои ответы.
Дети
поднимают карточки.
Красная
– да, все понятно.
Синяя –
есть сомнение.
Зеленая
– ничего не понятно.
|
Познавательные:
- умение
выводить существенную информацию;
- умение
выявлять сущность, особенности объектов.
Регулятивные:
-
выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что нужно усвоить.
Коммуникативные:
-оформлять
свои мысли в устной форме.
|
4.
|
Работа в
парах.
Слайд 3
|
Рассмотрите.
Что записано?(словосочетания)
Каков
алгоритм? Что необходимо выполнить?
(вопросы
поставить, части речи определить, установить главное и зависимое слова,
объяснить орфограммы)
Выполните
работу в парах. На закрытой доске работают…
ра(з-с)давался
изд(а-о)лек(о-а)
увид(е-и)т
в лесу
(и-е)гра(е-и)т
дома
Алгоритм
выполнения:
1- вставьте
буквы, объясните орфограммы
2- задайте
вопрос
3- определите
главное и зависимое слово
4- укажите
части речи
Проверяем
Что
заметили?
(Главное
слово – выражено глаголом, обстоятельство выражено наречием и
существительными, обозначает место действия.)
|
На пару
детей выдается одна карточка со словосочетаниями.
Работа в
парах
Дети
проверяют задание на интерактивной доске.
|
Личностные:
-
смыслообразование (формирование познавательных умений).
Коммуникативные:
- умение
осуществлять диалог;
- умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
- умение
работать в парах.
Познавательные:
-
структурирование знаний.
|
5.
|
Физминутка.
|
Вправо, влево, глубоко,
Справа, слева, высоко,
Быстро, весело, легко,
Тут, позавчера, недавно,
Хорошо,
отлично, славно.
|
Дети
выполняют движения вслед за учителем.
|
Коммуникативные:
Умение
выполнять простые движения в соответствии с образцом.
|
6.
|
Постановка
проблемы.
Слайд 4
|
Ребята,
прочитайте текст.
Издавна
живут в прикаспийских степях калмыки. В прошлом они были кочевники. История и
мечты о светлом будущем, жизнь, характер калмыков отразились в их песнях,
мудрых сказках. Эти предания и сказки бережно сохраняются.
Найдите
и подчеркните обстоятельства.
- Какой
частью речи выражены обстоятельства?
На какой
вопрос они отвечают? Как вы думаете, что означает это обстоятельство?
(Время.
Если дети затрудняются ответить: слова издавна, в прошлом, в наши дни - о
каком понятии говорят?)
Так
значит это и будет вопросом нашего урока. Давайте сформулируем тему урока.
-
Предположите, чем мы будем заниматься на уроке по этой теме?
(Выполнять
упражнения на закрепление этой темы.)
|
Дети
читают.
Текст на
интерактивной доске. Дети читают, выходят к доске и выполняют задание.
|
Личностные:
смыслообразование
(формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.)
Познавательные:
- умение
выводить существенную информацию;
-
формулирование проблемы;
Умение
строить рассуждения.
|
7.
|
Работа с
учебником.
|
Упр. 40
– прочитайте задание, выполните самостоятельно: 1 и 3 предложения пишут
-девочки, 2 и 4 – мальчики.
Проверка:
объясните…
|
Дети
выполняют задание самостоятельно. При проверке меняются тетрадями.
|
Познавательные:
- основы
смыслового чтения;
-
умение выводить существенную информацию;
- умение
выявлять сущность, особенности объектов.
Коммуникативные:
-
формирование умения слушать и понимать других.
|
8.
|
Подведение
итога урока.
|
Что
нового вы узнали на уроке?
Чему
учились на уроке?
Оцените
свою работу на уроке.
|
Дети
делают вывод по уроку. Оценивают свою работу на уроке с помощью карточек.
|
Личностные:
-
адекватное понимание причин успеха (неуспеха);
Познавательные:
-
формирование мотивации к обучению, целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
- умение
оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные:
- оценка
(выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что нужно усвоить).
|
9.
|
Домашнее
задание.
|
Ребята,
домашнее задание сегодня будет творческого характера – нужно составить и
записать 4 предложения, используя обстоятельства времени.
|
Дети
записывают домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.