Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Обстоятельства времени" 4 класс

Конспект урока по русскому языку на тему "Обстоятельства времени" 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык 4 класс система Л.В. Занкова

Автор учебника: Полякова А.В.


Тема урока: «Обстоятельства времени».


Цель урока: дать понятие об обстоятельстве времени как члене предложения.

Задачи: - формировать умение находить обстоятельство в предложении, определять, что оно обозначает и какой частью речи может быть выражено обстоятельство времени; повторить изученные орфограммы;

- развивать устную и письменную речь; способность исследовать, анализировать, делать выводы; обогащать словарный запас;

- воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий, товарищество и коллективизм, самооценку, самоконтроль.


Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Орг. момент.

Настроить на работу.

(уч)Где? (дети)Когда? (уч)Куда? (дети)Откуда?

(уч)Там, (1ряд)тогда,(2 ряд) туда, (3 ряд)оттуда,

(1ряд)Завтра,(2 ряд) утром,(3 ряд) спозаранку,

(все)Сверху, снизу, наизнанку.



Что проговорили? (рифмовку)

Из каких слов состоит рифмовка? ( вопросы и наречия)

С какой целью мы её проговорили?

(вопросы и наречия нам могут понадобиться на уроке).

Слова по очереди проговаривает учитель и дети.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме.

2.

Чистописание.











Слайд 1

Пропишите соединения по образцу, чередуя до конца строки



прил сущ гл обст нар



Может уже кто догадался, что это за соединения?

(Ответ: прилагательное

существительное

глагол

обстоятельство

наречие)

-Какое слово лишнее? (обстоятельство).

-Почему?

Прилагательное, существительное, наречие, глагол – части речи.

Обстоятельство – второстепенный член предложения.

Соединения букв дополнительно нужно обвести в овал.



Дети выполняют задание.

Познавательные:

- выявлять сущность, особенности объектов;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме.


3.

Актуализация знаний.















Слайд 2

Вопросы читает учитель. Одновременно на слайде они постепенно появляются.






1.Предлагаю вам проверить свои знания по теме «Обстоятельство»

Блиц-опрос.

Если вы согласны с утверждением, то цифру, обозначающую номер вопроса, обводите в кружок.

Если не согласны с утверждением, то зачеркиваете эту цифру.



1)Обстоятельство – это часть речи.

2)Обстоятельства места отвечают на вопросы: Где? Куда? Откуда?

3)Обстоятельство может быть выражено наречием.

4)Обстоятельство – второстепенный член предложения.

5)В наречиях с приставкой из-, до-, с- пишем суффикс о.

6) В предложении обстоятельство поясняет сказуемое.



Назовите правильные ответы. (2,3,4,6)

У кого возникло затруднение?

1)Обстоятельство – это часть речи.(нет)

2)Обстоятельства места отвечают на вопросы: Где? Куда? Откуда?(да)

3)Обстоятельство может быть выражено наречием.(Да)

4)Обстоятельство – второстепенный член предложения. (да)

5)В наречиях с приставкой из-, до-, с- пишем суффикс о. (нет)

6) В предложении обстоятельство поясняет сказуемое.(да)

Оцените себя с помощью карточек, которые у вас лежат на партах.











Молодцы! Теперь я вижу, что вы готовы узнать новое и интересное.












У каждого ученика карточка с вопросами.





































Дети называют свои ответы.























Дети поднимают карточки.

Красная – да, все понятно.

Синяя – есть сомнение.

Зеленая – ничего не понятно.

Познавательные:

- умение выводить существенную информацию;

- умение выявлять сущность, особенности объектов.

Регулятивные:

- выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что нужно усвоить.

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме.




4.

Работа в парах.

































Слайд 3

Рассмотрите. Что записано?(словосочетания)

Каков алгоритм? Что необходимо выполнить?

(вопросы поставить, части речи определить, установить главное и зависимое слова, объяснить орфограммы)

Выполните работу в парах. На закрытой доске работают…



ра(з-с)давался изд(а-о)лек(о-а)

увид(е-и)т в лесу

(и-е)гра(е-и)т дома



Алгоритм выполнения:

1- вставьте буквы, объясните орфограммы

2- задайте вопрос

3- определите главное и зависимое слово

4- укажите части речи



Проверяем

Что заметили?

(Главное слово – выражено глаголом, обстоятельство выражено наречием и существительными, обозначает место действия.)


На пару детей выдается одна карточка со словосочетаниями.









Работа в парах



















Дети проверяют задание на интерактивной доске.

Личностные:

- смыслообразование (формирование познавательных умений).

Коммуникативные:

- умение осуществлять диалог;

- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

- умение работать в парах.

Познавательные:

- структурирование знаний.


5.

Физминутка.

Вправо, влево, глубоко,

Справа, слева, высоко,

Быстро, весело, легко,

Тут, позавчера, недавно,

Хорошо, отлично, славно.

Дети выполняют движения вслед за учителем.

Коммуникативные:

Умение выполнять простые движения в соответствии с образцом.

6.

Постановка проблемы.



Слайд 4

Ребята, прочитайте текст.



Издавна живут в прикаспийских степях калмыки. В прошлом они были кочевники. История и мечты о светлом будущем, жизнь, характер калмыков отразились в их песнях, мудрых сказках. Эти предания и сказки бережно сохраняются.

Найдите и подчеркните обстоятельства.

- Какой частью речи выражены обстоятельства?

На какой вопрос они отвечают? Как вы думаете, что означает это обстоятельство?

(Время. Если дети затрудняются ответить: слова издавна, в прошлом, в наши дни - о каком понятии говорят?)

Так значит это и будет вопросом нашего урока. Давайте сформулируем тему урока.

- Предположите, чем мы будем заниматься на уроке по этой теме?

(Выполнять упражнения на закрепление этой темы.)

Дети читают.













Текст на интерактивной доске. Дети читают, выходят к доске и выполняют задание.










Личностные:

смыслообразование (формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.)

Познавательные:

- умение выводить существенную информацию;

- формулирование проблемы;

Умение строить рассуждения.


7.

Работа с учебником.

Упр. 40 – прочитайте задание, выполните самостоятельно: 1 и 3 предложения пишут -девочки, 2 и 4 – мальчики.

Проверка: объясните…

Дети выполняют задание самостоятельно. При проверке меняются тетрадями.

Познавательные:

- основы смыслового чтения;

- умение выводить существенную информацию;

- умение выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и понимать других.


8.

Подведение итога урока.

Что нового вы узнали на уроке?

Чему учились на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Дети делают вывод по уроку. Оценивают свою работу на уроке с помощью карточек.

Личностные:

- адекватное понимание причин успеха (неуспеха);

Познавательные:

- формирование мотивации к обучению, целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и того, что нужно усвоить).

9.

Домашнее задание.

Ребята, домашнее задание сегодня будет творческого характера – нужно составить и записать 4 предложения, используя обстоятельства времени.

Дети записывают домашнее задание.





Автор
Дата добавления 31.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров339
Номер материала ДВ-572618
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх