Конспект урока по русскому языку на тему «Основа слова» (3 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 570

НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Конспект урока по русскому языку

в 3 классе

«Основа слова»

                                                                                                           подготовила

учитель начальных классов

Стародубцева Валентина Фёдоров

г. Санкт –Петербург

                                                   2016

Тема урока: «Основа слова»

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока: формировать умения выделять основу в словах, разбирать слова по составу

Задачи урока:

1)      развивать умения находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами основу (простые случаи),  окончание, корень, приставку, суффикс;

2)     развивать умения подбирать слова с заданной морфемой;

3)     развивать умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

Планируемые результаты:

Предметные :       1) выделять основу слова;

                                2)  наблюдать за способами образования однокоренных слов.

Метапредметные:1) понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя.

                               2) оценивать результат.

Личностные:          1) проявлять интерес к русскому языку.

Ресурсы урока: УМК «Школа России», учебник «Русский язык 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, диск

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организацион ный момент	Учитель приветствует детей, мотивирует на учебную деятельность. Проверка д/з упр.176,с.94	Учащиеся настраиваются на урок.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  личностные: наличие мотивации к труду, работе на результат
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	Предлагает прочитать слова. -Прочитайте, пожалуйста, слова и объедините каждый столбик  одной темой. зима                зимушка зимы              зимний о зиме           зимовье          Слайд №2 -Что можно сказать о словах первого столбика? -Докажите -Как назовём слова второго столбика? -Давайте выделим составные части данных родственных слов, прокомментируем и запишем в тетради.	Читают слова, предлагают варианты. -Это однокоренные слова. -Это разная форма одного и того же слова «зима». Здесь изменяется только окончание. Самостоятельно разбирают слова по составу.. (дети выделяют окончание и корень данных слов) Отвечают. (Однокоренные или родственные слова). Записывают в тетрадь. Выделяют части слова.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные: контролировать процесс результаты своей деятельности; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности
3.Самоопределение к деятельности.	Слайд №3 Прочитайте слова: приставка, суффикс, корень, окончание , предлог. --Какое слово лишнее? -- Обоснуйте свой выбор? (это часть речи, а остальные –части слова)  Слайд №4   ( учебник на странице 73, )рассмотрим схему. Со всеми ли частями слова мы познакомились? -Предлагает назвать часть слова, с которой  еще не знакомы. -Предлагает сформулировать тему урока	Рассматривают схему , находят часть слова, с которой не знакомились. -Основа Отвечают: -Тема нашего урока «Основа слова»	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных  признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ; личностные:  развитие самостоятельности
4.Постановка учебной задачи.	Создаёт проблемную ситуацию. Слайд№2,5-7 -Сейчас, ребята я выделю в данных словах  основу. Вы, наблюдая и анализируя мои действия, должны сделать вывод: что называется основой  Спрашивает: -Какую задачу мы ставим себе на данный урок? Предлагает самостоятельно научиться выделять основу слова. Д: пушистый, снежинки, улетят	Дети высказывают свои предположения и приходят к выводу: -Основа  – это составная часть слова, в которую входит корень, приставка, суффикс. Т.е. все слово без окончания и является основой. Отвечают. -Научиться выделять основу слова. Выделяют основу слова.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
5. Первичное закрепление каждого понятия.	Предлагает открыть  учебник на стр. 95 и прочитать правило тётушки Совы. - Всё ли мы правильно сказали про основу слова? Что дополнительно сообщила нам тётушка Сова? Предлагает поработать в парах. -Найдите упражнение 181 на странице 96. Работаем парами. - А сейчас немного отдохнем	Отвечают -Мы сделали правильные выводы. Но тётушка Сова нас дополнила, что в основе  слова заключено его лексическое значение. Работа в парах. Взаимопроверка. Физминутка	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Организует самостоятельную работу упр.179. - Определите тему и главную мысль текста Слайд №8 Работа в парах.  Сделать вывод об основе слова в формах одного и того же слова и в однокоренных слова. Предлагает ознакомиться с упр. 182 в паре Проверка (диск к учебнику)	Самостоятельная работа с самопроверкой Ящерица, ящерицей, ящерицу Ящерица, ящерята, ящерка Обсуждают в парах, выделяют признаки однокоренных слов. Делают вывод, что у разных форм слова основы совпадают, а у однокоренных слов они разные. Читают задание, комментируют способ выполнения. Однокоренные: сырник-сырок, рука-ручка, Томск-томичи	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем; Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; делать самостоятельно простые выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности;
7.Рефлексия деятельности Итог урока.	Спрашивает, с какой частью слова познакомились на уроке, что о ней узнали. Предлагает найти слова к схеме, слайд №9 -Как найти основу в слове? Оцените свою работу на уроке Тест слайды №10-17 - Что такое основа слова? Слайд № 18	-Мы узнали, что называется основой слова, и научились ее выделять в словах. Проверяют правильность подбора слов Самооценка	Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; делать самостоятельно выводы; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности.