Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения»

Дата: 16.02.16

Предмет: Русский язык

Класс: 3Б

Учитель: Веревкина С. В.

Руководитель практики: Жданова Т. В.

Тема: "Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения»

Тип урока: ОНЗ

Цель:  познакомить со способами проверки безударных гласных в окончаниях существительных 1-го склонения; закрепить алгоритм проверки; отработать умение записывать безударные окончания.

Задачи:

Образовательные: сформировать навык правописания безударных окончаний существительных 1-го склонения.

Развивающие: развивать умение определять падеж имён существительных 1-го склонения, мышление, внимание, орфографическую зоркость; контроль и самоконтроль работы одноклассников, связную устную и письменную речь, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи.                                                               

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: осваивают способ проверки безударных гласных в окончаниях существительных. Запоминают алгоритм проверки. Пошагово выполняют алгоритм проверки безударных гласных в окончаниях существительных. Обобщают сведения о способах проверки. Подбирают и записывают существительные 1-го склонения. Составляют словосочетания с заданными существительными.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД: Регулятивные:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков и их синтеза. Коммуникативные: использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебной задачи. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: формировать интерес к предмету,  предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Средства обучения: Учебник по русскому языку С. В. Иванова, 3 класс, 2 часть, Рабочая тетрадь №2 С. В. Иванова, презентация

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.       Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. - Послушайте пословицу. Мал язык, да всем телом владеет. - Как вы понимаете ее смысл? - Какой вывод вы для себя сделаете?	Приветствуют учителя. Слушают и воспринимают пословицу. Благодаря языку мы говорим. Речь для человека является источником получения и передачи информации, средством общения. Язык управляет телом. Что сказал язык, то выполнило тело. Сегодня мы должны правильно владеть своим языком для того, чтобы получить новые знания.
2. Актуализация знаний.
Чистописание. - Откройте тетради. Запишите число и классную работу. Пп   пееп   п  птицы   песок  Полкан Поля и л  . са  пр  . буждаются и н  . полняются птич . ими г. л. сами. - Посмотрите на доску. Написание какой буквы вспомнили? - Какие звуки обозначает буква П? - Дайте характеристику звукам [П], [П`]? - Объясните подчерки и орфограммы в словах первой строчки. Спишите в тетрадь. Один ученик у доски. Учащиеся на местах. - Запишите предложение в тетрадь. - Объясни пропущенные орфограммы. - Разбери предложение синтаксически. - Определи падежи имен существительных. Словарная работа. Новое слово: кастрюля. (слайд 1) - Прочитайте, какого значение слова «кастрюля».   (слайд 2) - Запишите в словарик и подберите однокоренные слова. Один ученик у доски. - Распределите слова в 2 столбика.                   2 скл.                   3 скл. Пень, лень, день, речь, мышь, даль, карась, лось, медведь, моль, циркуль, соль.	Открывают тетради, записывают число и классную работу. Мы вспомнили написание буква П. Буква П обозначает звуки [П], [П`]. Звук [П] — твердый, глухой, согласный. Звук [П`] — мягкий,  глухой, согласный. ПтицЫ – в окончании существительных пишется Ы. ПЕсок – словарное слово. Полкан – имя собственное. Записывают предложение в тетрадь. Леса – проверяемая гласная в корне слова. (Лес) Пробуждаются – непарная приставка про-. Наполняются -  приставка на-. Птичьими – разделительный Ь между корнем и окончанием. Голосами – сочетание двух безударных гласных в корне  -оло- Поля и леса пробуждаются и наполняются птичьими голосами. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.) Поля (И. п.), леса (И. п.), голосами (Т. п.) Кастрюля– слово голландское. В голландский язык оно пришло из французского языка. В переводе с французского это слово означает «сковорода с ручкой». Записывают слово в словарик и подбирают  к нему однокоренные. 2 скл. – пень, день, карась, лось, медведь, циркуль. 3 скл. – лень, мышь, даль, моль, соль.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
Работа с учебником. - Откройте стр. 43-44. Рубрика «Давай подумаем»               - Перед нами стал проблемный вопрос: Как проверить безударные гласные в окончаниях имен существительных? (слайд 3) - Рассмотрите таблицу на стр. 44. - Какие слова в этой таблице? - Какой вывод можно сделать? - Назовите окончания имен существительных 1-го скл.? (слайд 4) - Прочитайте, к каким выводам пришли Петя и Женя. - Кто из них прав? - Значит, к какому выводу мы пришли? (слайд 5) - Что нам нужно узнать для того, чтобы определить окончание у существительного? -  Вы правы. Для того, чтобы узнать, какое окончание у существительного,  нам нужно определить его склонение.  (слайд 6) - При втором способе, после определения падежа нужно вспомнить, какое окончание пишется в данном падеже. - Какой способ вам удобнее?		Открывают учебник. Читают рубрику. Рассматривают таблицу. Слова с безударным и ударным окончанием. Безударные гласные в окончаниях обозначаются той же буквой, что и ударные гласные в словах этого склонения. И. п. – а, я Р. п. – ы, и Д. п. – е В. п. – у, ю Т. п. – ой, ей П. п. - е Читают. Они оба правы. Мы пришли к тому, что возможны 2 способа проверки: а) Подстановка опорного слова; б) Запоминание таблицы падежных окончаний. Нужно определить склонение. Ответы обучающихся.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Откройте стр. 45, упр. 1. - Прочитайте предложение. - Определяем склонение. - Каким способом ты воспользуешься для того, чтобы определить окончание? - Прочитайте следующее предложение. - Определяем склонение. - Каким способом ты воспользуешься для того, чтобы определить окончание? - На стр. 46 прочитайте рубрику «Обрати внимание». - При правильном выборе окончания что важно? - Стр. 46, упр. 2. Выпишите слова с выделенными окончаниями. Запишите 2 способа проверки окончания существительного. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. 1.                  Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). 2.                 Не поворачивая голову посмотреть в левый угол класса, в правый, вниз, вверх. 3.                 И.п. - стоя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п. 4.                 И.п. - стойка ноги врозь. 1- правое плечо подняли, 2 – опустили, 3-4 – тоже в с левым плечом. 5.                 И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 – левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам.	Летом мы жили в деревн… . Деревня – слово 1-го склонения. Ответ обучающегося. Я еду в гости к тет… . Тетя – слово 1-го склонения. Ответ обучающегося. Читают рубрику «Обрати внимание». При правильном выборе окончания важен только падежный вопрос. С папой (1 скл., с весной; Т. п.), березки ( 1 скл., земли; Р. п.), картиной (1 скл, весной; Т. п.) Выполняют физкультминутку.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой.
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 10, упр. 2. - Прочитайте задание. - Вам нужно самостоятельно выполнить задание, после чего мы выполним взаимопроверку.	Открывают рабочую тетрадь. Читают задание. Самостоятельно выполняют задание, затем взаимопроверку. Точкой ( 1 скл, весной, Т. п), в середине (1 скл, в земле, П. п.), на поляне ( 1 скл, на земле, П. п.), на опушке ( 1 скл, на земле, П. п.).
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 11, упр. 1. - Прочитайте задание. - Выполняем задание по цепочке, начиная с первой парты.		Открывают рабочую тетрадь. Читают задание. ( На ветке осины, беседа о музыке, в тетрадке по математике, в клетке с черепахами, на ветке березы, в чашке с ряженкой, по дороге к бабушке, в работе над ошибками, с мамой в комнате, о неудаче в игре, к дедушке в деревню, на тропинке в роще).
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Положите перед собой листики, которые я вам раздала в начале урока. - Это «Шкала успеха». Отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные окончания имен существительных 1-го склонения. - Над чем работали на уроке? - Что запомнилось на уроке больше всего? - Чему вас научил этот урок? - Испытывали ли вы затруднения? - Как думаете, все ли узнали о написании безударных падежных окончаний существительных? - Нас еще ожидает много интересного. Д/з с. 46 (упр. 3 в тетр.). Крылья¹	Кладут перед собой листики. Мы работали над  правописанием безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. Ответы обучающихся. Ответы обучающихся. Ответы обучающихся. Нет. Записывают д/з.

Учитель:

Руководитель практики:

Оценка: