Конспект урока по русскому языку на тему: "«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Конспект урока по русскому языку на тему : «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» 4 класс.

Тема  урока: Закрепление знаний о правописании падежных окончаний имен существительных  единственного числа.

• Цели урока: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний о правописании падежных окончаний имен существительных, способствовать развитию речи учащихся;
• содействовать обогащению словарного запаса, формированию и развитию учебных умений, орфографической зоркости, развивать логическое мышление, память;
• воспитывать культуру общения на уроке, способность к самоконтролю и самооценке, любовь к родному языку.

Тип урока: Закрепление знаний и способов деятельности

Оборудование урока: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебники, карточки.

Ход урока:

1.   Орг. момент.

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все готовы получать 
Только лишь оценку “5”!

Рада , что у нас хороший рабочий  настрой.

- Открыли тетради, запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с записью на доске, обратите внимание на  орфограммы.  

Слайд № 1   

                                           Ч_твертое марта.

                                           Кла__ная  р_бота.

Слайд № 2

2.Минута чистописания.

- Сегодня на чистописании мы вспомним способы соединения буквы о. 

     - Спишите строчку с буквой, обратите внимание на соединение букв:

     - Прочитайте.

Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

    Верно ли это высказывание?  (Ответы детей)

     - Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? (Сделать в слове «сорок» ударение на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название птицы)

    -Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что без постановки ударения  непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково).

-Запишите это предложение в тетрадь, соблюдая элементы соединения буквы О, поставьте ударение.

Слайд № 3

3. Работа со словарным словом.

На экране слова: дырокол,  ущелье, мощь, праздник, побежал, берег.

Работаем по схеме. (на доске)

- Найдите и запишите слово с…

1)   Непроизносимой согласной в корне слова (праздник)

2)   Сложное слово с соединительной гласной (дырокол)

3)   Безударной гласной в корне слова (побежал)

4)    Мягким знаком после шипящего (мощь)

5)   Разделительным мягким знаком (ущелье)

- Какое слово осталось? (берег) Почему?

-Какая орфограмма в слове определите?  (безуд. гласные в слове

не проверяемые ударением, парная согласная в корне слова)

Вывод: Поэтому написание гласной нужно запомнить .

Слайд № 4

-Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение  и выделите орфограмму

- Что обозначает это слово?

-Послушаем -как дается толкование слова в Толковом словаре

-    Берег- край земли около воды (зачитывает ученик)

-Подберите однокоренные слова (бережок, береговой)

- Давайте, с этим словом восстановим рассыпанное предложение

Слайд №5

волны

Грозно

берег

о

бились

              

- Записываем комментируя. ( на доске)

-

-Определите вид предложения ( простое -1 грамматическая основа)

- Каким членом предложения является существительное - о берег

4.Закрепление изученного

1.Игра «Найди лишнее слово»

На дорог.,  с площад.,  в деревн.,  на мор.,  к осен.,  к подруг.,  (в траве)         (на доске записано)

- Почему? (ударное окончание).

Слайд № 6

- Какую орфограмму вы можете применить для всех оставшихся слов? (Орфограмма безударные падежные окончания имен существительных)

Проблема: Кто сформулирует тему урока?

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

Что будем отрабатывать?

Цели урока:  (опорные слова) ( на доске)

-Учить...

-Развивать....

-Объяснять...

-Контролировать....

5. Работа над темой урока.  (2 человека к закрытым доскам по карточкам)

1.  Фронтальный опрос с классом.

Слайд № 7

Учитель: - Что называется склонением?

Дети: - Изменение окончаний имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.

Учитель: - Сколько склонений в русском языке.

Дети: - Три.

Учитель: - Какие существительные относятся к 1 склонению?

Дети: - Имена существительные мужского и женского рода, которые в начальной форме имеют окончание –а или –я.

Учитель: - Какие существительные относятся ко 2 склонению?

Дети: - Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме и имена существительные среднего рода с окончаниями –о, -е или –ё.

Учитель: - Какие существительные относятся к 3 склонению?

Дети: - Имена существительные женского рода с нулевым окончанием в начальной форме с мягкой основой и с твёрдой основой на ж, ш.

2.Проверка работы учеников  на закрытой доске

Карточка 1.

- А в это время … работал у доски и вот какое задание  у него было. (ученик зачитывает с объяснением)

Задание: Вставь окончания. Вспомни «волшебные слова»

без ошибк .., на пароход…, в пол…, около площад…, в роскош…

 - Каким способом проверки он пользовался? (опорными словами)

Слайд № 7 ( вторая часть)

-Распределим имена существительные по типу склонений. Луна, земля, конь, окно,  печь, степь

Карточка 2.

- Проверим как справился ….

Задание: Вставь пропущенные окончания, определи падеж и склонение    существительных.

К опушк…, у лошад.., на речк…, в подъезд… , к рощ....

  - Каким способом проверки он пользовался? (использовал  таблицу окончаний)

       Слайд № 8.

      Вспомним падежные окончания имен существительных в родительном,     дательном и предложном падежах.

Слайд № 9 + музыка

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СИДЯ и ладошки на парте.

Слайд № 10

3. Вспомним алгоритм правописания безударных окончаний :

1.Определить падеж.

2. Определить склонение.

3. Вспомнить падежное окончание существительного этого склонения в этом падеже.

4. Проверить словом – «помощником»  окончание. (вывешивается на доске)

5. Закрепление.

Слайд № 11

1.   Выполнение упражнения №4 стр. 26

Один ученик работает у доски (по два слова)

2.  Работа в парах (схема вывешивается на доске)

Слайд № 12

 Игра «Найди свою пару»

Своя земля                                        тен .  боится

Делу время,                                       потех .  час

Трус своей                                        и в горст .  мила

Учитель: - Каждая пословица поделена на 2 части. Составьте пословицы, запишите их, вставляя пропущенные буквы. В существительных, где пропущена буква указать падеж и склонение.

(Самостоятельная работа учащихся в парах. Все пословицы записываются в тетрадь по схеме.) ( на доске)

3.Проверка.

 Отвечают: 1 – зачитывает пословицу, другой окончание и грамматические признаки)

ü     Своя земля и в горсти (П.п.,3 скл.) мила.     Слайд

ü     Делу время, потехе (Д.п.,1 скл.) час.              Слайд

ü     Трус своей тени (Р.п.,3 скл.) боится.             Слайд

ЗРИТЕЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА         Слайд

4.Работа с деформированным текстом.

Слайд № 14

-Какое время года наступило? (весна)

По календарю весна наступает 1 марта, ученые считают, что весна наступает со дня весеннего равноденствия 21 или 22 марта. Весна начинается с проталин среди белого снега и зацветания серой ольхи, оканчивается в пору отцветания фруктовых деревьев и опадания плодов вяза.

Давайте полюбуемся картиной весеннего  леса, составим предложения и запишем их с комментированием.

·    покрылись, листва, деревья, зеленой

·    Сад , в, убор, красив, весеннем

- В имени существительном, где вам придется изменить окончание, укажите сверху падеж и склонение, выделите окончание)

(Письмо с комментированием)

Слайд № 15

Дети: - Деревья покрылись зеленой листвой  (Т.п.,1 скл)

Красив лес в весеннем уборе! (П.п.,2 скл.)

7. Домашнее задание: Слайд № 16

С. 27, упр.2

8. Рефлексия  Слайд № 17

Я научился ____________________________.

Я испытывал затруднения, когда _________________ .

Своей работой доволен или не доволен___________.

Оценки за урок