Конспект урока по русскому языку на тему: «Правописание имен числительных».

Конспект урока по русскому языку.

Программа: Начальная школа XXI века

Учебник, автор:. под редакцией Н.Ф.Виноградовой., ч.2

Класс: 4

Тема: «Правописание имен числительных».

Тип урока: Изучение нового материала

Форма урока: Традиционный урок

Цель урока:

А) предметные –познакомить учащихся  с именем числительным как частью речи.

Б) метапредметные – развивать орфографическую зоркость, речь учащихся; умение обобщать, группировать слова по определённым признакам;

В) личностные – воспитывать любовь к русскому языку, взаимопомощь.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс часть 2.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя и ученика.	УУД
1. Организационный момент.	- Ребята, вы готовы работать. Проверьте, все ли готово к уроку на парте. Результат нашего урока будет зависеть от нашей совместной работы, поэтому настройтесь на дружную, сплоченную работу. Будьте внимательными и сосредоточенными.	Регулятивные УУД организовать свое рабочее место под руководством учителя Личностные УУД правильная посадка за партой
2. Минутка чистописания	-Начнём урок с минутки чистописания. Самая большая ценность народа – его язык, - язык, на котором  он пиш..т, говор..т, дума..т. - Как вы думаете, к кому обращены эти слова? -Какова главная мысль этого высказывания? -Что надо сделать в этом предложении? -Спишите и вставьте пропущенные орфограммы.	Регулятивные УУД умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку
3.Словарная работа а)Предъявление нового слова учащимся Работа над слуховым образом словарного сова Запись слова с окошком Работа над зрительным образом словарного слова Орфографическое проговаривание. Запись однокоренных слов или многократная запись слов с выделением орфограммы. Введение нового слова в активный словарь детей	-Новое слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке, вы узнаете, если разгадаете ребус: - Какое слово получилось? (кровать)  - Что обозначает слово кровать?  - Дети высказывают свои предположения. (Кровать место, где спят и отдыхают.) -Верно ребята. Это словарное слово. Давайте проговорим это слово вместе. (Дети проговаривают вместе с учителем слово кровать) -Давайте произнесем это слово с ударением (кровааать) -Ребята, как вы думаете, где в этом слове ошибкоопасное место? Почему вы так решили? (Во первом слоге. Так как гласная в этом слоге находится в слабой позиции, она безударная) -Ребята, посмотрите на экран. Спишите это слово к себе в тетрадь. (Дети списывают слово с окошком в тетрадь) К   Р          В  А Т Ь -Ребята, а теперь давайте узнаем, какую букву мы должны писать в слове «КРОВАТЬ». Для этого откройте орфографический словарь (или словарь в конце учебника). Кто нашел это слово? Какую букву мы должны писать в этом слове? (Букву о) -Ребята, давайте напишем это слово, проговаривая его по слогам вслух. (кро (пишу букву о) – вать (пишу букву а) ) -Пропишите строчку в тетради слова «кровать», выделяя ошибкоопасное место. (Дети прописывают строчку и выделяют орфограмму.) -Ребята, попробуйте подобрать однокоренные слова к слову «кровать» (кров, кроватка) -Молодцы, теперь прослушайте стихотворение С.В.Михалкова «Не спать!» НЕ СПАТЬ! Я ненавижу слово "спать"! Я ежусь каждый раз, Когда я слышу: "Марш в кровать! Уже десятый час!" Нет, я не спорю и не злюсь - Я чай на кухне пью. Я никуда не тороплюсь, Когда напьюсь - тогда напьюсь! Напившись, я встаю И, засыпая на ходу, Лицо и руки мыть иду... (Чтение до конца)	Коммуникативные УУД умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками Познавательные УУД умение строить речевое высказывание Коммуникативные УУД навыки сотрудничества учителя с учениками Познавательные УУД умение строить речевое высказывание Познавательные УУД поиск и извлечение нужной информации Познавательные УУД умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации
4. Работа над правилом	Запись на доске: Считать, ты, девять, карандаши, деревянный, вдалеке, он, быстрый, второй, пенал, завтра, умножить, шесть, умный, парта, вычитать, досуха, вы. -Запишите по группам: существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, наречия (у доски по цепочке). -Что обозначают эти слова? -Встретились нам слова, часть речи которых мы не можем определить? Эта часть речи называется имя числительное. Работа в учебнике с. 55 рубрика «Тайны языка» (орфографическое правило) -Что вы узнали об имени числительном? -Какие бывают имена числительные? -На какой вопрос отвечают количественные числительные? - Что они называют? - Что называют и на какие вопросы отвечают порядковые числительные? Стр. 55 , упр. 1 ( у доски 2 уч-ся, записывают слова в 2 столбика)                                  Сколько?                                       Какой? Стр. 56, упр. 2 прочитать задание, самостоятельно выписать имена числительные, проверить. - Какие числительные встретились в стихотворении: порядковые или количественные? - Продолжи  предложения. Какие числительные использовали в предложении? (с комментированием по цепочке) -А сейчас мы совершим путешествие в прошлое стр. 56-Какой вывод можно сделать?	Познавательные УУД умение строить речевое высказывание Регулятивные УУД выделение и осознание учащимися того, что уже освоено Коммуникативные УУД умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками
5.Физкультминутка.	Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки согнули , кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В сторону руки- плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся покажем, Крылья сложили назад.
Закрепление в практической работе способа действия, описанного в правиле	-Как отличить порядковые от количественных числительных. o          Поднимите руку, кто может без труда определить имя числительное? o          Выполните задание, оно сложное, но интересное. Определите на слух, какое количество числительных я зачитаю? ОДИН, ОДИНОЧЕСТВО, ОДНАЖДЫ ВТОРОГОДНИК, ВТОРОЙ, ВТОРНИК ПЯТАЧОК, ПЯТЬ, ПЯТКА ВЧЕТВЕРОМ, ЧЕТВЕРГ, ЧЕТВЕРТАЯ	Познавательные УУД умение строить речевое высказывание Коммуникативные УУД навыки сотрудничества учителя с учениками Регулятивные УУД выделение и осознание учащимися того, что уже освоено
6. Обобщающая беседа	-С какой частью речи познакомились на уроке? -Какие бывают имена числительные?	Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; Познавательные УУД: умение строить речевое высказывание
7. Рефлексия	-Ребята, теперь пора нам оценить свою работу на уроке. У каждого из вас на столе три цифры 3, 4, 5. Оцените себя, на какую отметку вы работали сегодня? Покажите свои отметки, положите в дневник.	Регулятивные УУД: осознание качества и уровня освоения