Конспект урока по русскому языку на тему "Разделительный мягкий знак" (2 класс)

                                                                                              МАОУ НГО  «СОШ №4»

   2»а» класс                                                                                                                       Учитель: Л.А.Решетова

 Тема урока: «Разделительный мягкий знак».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: развитие умений писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму, а также различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных.

Задачи:

Предметные:

-способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного;  познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака;  тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком;

Метапредметные:

- учить принимать и сохранять  учебную задачу;

- учить ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учить договариваться, приходить к общему решению.

Личностные:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, --формирование культуры здоровья обучающихся.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность          обучающихся	Результат этапа
I этап.  Организационный	Эмоциональный настрой. Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Девиз урока: «С малой удачи начинается большой  успех» (слайд 2)	Приветствуют  учителя и друг друга. Настраиваются на работу.	Личностные результаты: самоопределение к деятельности
II этап. Актуализация знаний	Работа в тетрадях Запишите число. Классная работа. Минутка чистописания  (слайд 3) -Чтобы узнать, с какой буквой мы будем работать во время каллиграфической минутки, послушайте загадку Что за буква, кто узнает: Звука не обозначает, Может только показать, Как согласную  читать. -Самооценка выполненной работы. Словарная работа.    (слайды 5-12) Картинный диктант Медведь, морковь, снегирь, апельсин, коньки, пальто, учитель. -Что объединяет все слова? (ь знак) - На какие 2 группы можно разделить?                                                (1.Одушевленные, неодушевленные,  2.ь знак в конце, в середине). -Какую работу выполняет ь знак в этих словах?   Где пишется мягкий знак – показатель мягкости?      Самооценка  «Тетрадь  продвижения».                               (см. «Приложение»)	Диалог с учителем. Участвуют  в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.	Предметные результаты: понимать задание, как его надо выполнить. Метапредметные результаты: Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, слушать ответы своих одноклассников и сравниватю со своими ответами. Регулятивные: оценивать ход и результат выполнения задания. Метапредметные результаты: Коммуникативные: Умеют выражать свои мысли. Сравнивают свои ответы с ответами своих одноклассников, внимательно слушают друг друга.
III. Постановка учебной проблемы.	Показ фотографии, где изображены дети. Данил, Тимур и Егор – все они мои … (друзья) Друзья – сравните произношение и написание  ДРУЗЯ -Что вы заметили? Как правильно написать это слово? Учитель разрезает карточку «друзя», отделяя буквы друз от я. Раздвигает части слова и между ними вставляет мягкий знак   -Какую орфограмму нужно помнить, чтобы правильно написать это слово? (разделительный ь) - Какая тема урока? (слайд 13) Корзина  умных вопросов. - Как вы думаете, какие вопросы, интересующие нас, сегодня мы можем задать по этой теме? - Какую работу выполняет разделительный ь? - В каких словах пишется разделительный ь? - Где в словах пишется разделительный ь? - Как отличить разделительный ь и ь?	Учащиеся высказывают свои мысли. Дети  формулируют тему урока  и задают вопросы (с помощью учителя)	Метапредметные результаты Анализировать учебную ситуацию и ставить  задачи урока, высказывать свои мнения, слушать ответы других
lV Открытие нового знания. Физкульт- минутка V. Включение нового знания в систему знаний и повторение VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Практическим путём выявляем разницу в произношении слогов пя - пья, ню - нью, лё - льё, би – бьи, ме – мье (слайд 14)  Во втором случае губы наши "улыбаются" немного шире. Делается вывод: слоги, содержащие в себе разделительный мягкий знак, произносятся труднее, с преодолением некой преграды. А что это за преграда? Слоги, в которых присутствует разделительный мягкий знак, будут обозначать кочки. Маршрут может выглядеть примерно так: ти - не- лья - пя - сьё - вя. Далее можно устроить среди учащихся соревнование на определение самого опытного гонщика. На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев». Эта сказка про маленького мышонка, который написал письмо волшебникам и попросил у них … крылья. - Найдите и подчеркните  все слова с разделительным мягким знаком.   (Высвечиваются по щелчку мыши слова)                                (слайд15) На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».                                   КРЫЛЬЕВ                                           СОЛОВЬЁВ                                   СОЛОВЬИ                                   НОЧЬЮ                                   РУЧЬЯ - Посовещайтесь в паре и попробуйте представить это правило в виде схемы. – Предположите, почему ь в этом случае называется разделительным? (Разделяет буквы гласных и буквы согласных и указывает, что перед гласным есть звук [й'].) – Сделайте общий вывод: для чего нужен раздельный ь и в каких случаях он пишется? - Давайте проверим наше открытие. . Работа по учебнику. Совместная выработка алгоритма по применению правила в беседе. – Какие условия для написания разделительного ь мы открыли? (Наличие звука [й'] после согласного и положение между буквами согласных и гласных е, ё, ю, я, и.) – Что нужно сделать вначале, прежде чем писать? (Послушать.) – Давайте проверим: о каком звуке предупреждает разделительный ь? (О звуке [й'].) – Произнесите без этого звука. Что получится? (Теряется смысл:друзя.) Приведите свои примеры. – Какая здесь орфограмма? Как её подчёркиваем? – В каких буквах «спрятан» звук [й']? Как их подчёркиваем? Ученики по алгоритму проговаривают слова, выделяя звуки и объясняя буквы, которые записывают. * Работа  в тетради 1. Замените предложение одним словом. Запишите его. Животное, наиболее близкое к человеку по строению тела. (Обезьяна.) Фрукты или ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье.) Кондитерское изделие из печёного теста. (Печенье.) – Обозначьте орфограмму. Как она называется? – Как подчёркивается? Что подчеркнём двумя чертами? 2. 1. Мама, папа, брат и я - это дружная … (семья) 2 На столе у тети Ани В вазе красные… (тюльпаны) 3. Охотник зарядил …(ружьё) 4.Ежедневно в7 утра Он трещит вставать поррра!... (будильник) 5. Вместо хвостика – крючок, Вместо носа – пятачок…(свинья) 6.От зубастых щук таясь, Стороной проплыл… (карась) – Устно составьте предложение с любым словом. Посмотрите, какие знаки живут в этих домиках? (Ь – показатель мягкости и разделительный Ь) Расселить по домикам солов.и сквореч.ник хищ.ник грибоч.ки вин.тик волч.и осен.ю осен. ден.ки                  кол.я мал.чик                  стул.я окун.                       скам.я окун.ки Проверка: - Прочитайте слова первого столбика. Какую работу выполняет  мягкий знак? - Прочитайте слова второго столбика. Какую работу выполняет мягкий разделительный знак? - Найдите лишние  слова, почему? Допишите по одному слову в каждый столбик. Подчеркните орфограммы.	Читают дети Учащиеся указывают на присутствие между согласным и гласным звуком звука [й’]. Работа в парах. Осуществляют взаимный контроль и оказывают  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Учащиеся подчёркивают слова с разделительным  мягким знаком. Делают вывод:»Он нужен, чтобы показать, что за согласным произносится звук [й']» Проговаривают схему: «Разделительный мягкий знак ПИШЕТСЯ после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук Й». Работа с информацией, представленной в учебнике. Читают правило. Сравнивают свою формулировку с правилом в учебнике. Применяют полученные знания на практике. Работа в группах. Оценивают правильность выполнения заданий. Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют  собственное мнение и аргументируют его.	Метапредметные результаты Регулятивные: Оценивать ход и результат выполнения задания Познавательные: Понять, когда следует писать ь –мягкий разделительный знак. Уметь осознанно строить речевое высказывание в устной форме; коллективное создание алгоритма о правописании раз-делительного мягкого знака; сформулировать правило по написанию разделительного мягкого знака Коммуникативные: Уметь выслушать чужое мнение, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: Запомнить, когда следует писать разделительный мягкий  знак Уметь работать по алгоритму. Метапредметные результаты: Самоопределяются в УД Личностные результаты: Осознают смысл изучения правописания разделительного мягкого знака и успешного их использования в словах. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Vll. Рефлексия деятельности	-Вам понравился урок? -Какую проблему исследовали на уроке? -Когда в словах пишется ь мягкий разделительный знак? -Какие задания вы выполняли с удовольствием? - А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности? -Как вы думаете, кто хорошо работал на уроке? А как вы работали? Оцените урок и свою работу на нем в »Копилке моих достижений» (см. «Приложение»)
			Личностные результаты: Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Метапредметные результаты Регулятивные: Оценивать результат выполнения своей работы
Домашнее задание.	По выбору: Сочинить загадку про мягкий знак. Составить кроссворд, используя слова с разделительным мягким знаком. Записать 10 слов с разделительным мягким  знаком.

                                                     Приложение.

                                                                            «Тетрадь продвижения»

                                                       по русскому языку:  тема «Словарные слова»

                                                                                  Абрашиной Насти

Без ошибок

1 ошибка

2 ошибки

3 ошибки

4 ошибки

                                  04.02.       11.02.      15.02        18.02        26.02

Такие «Тетради продвижения» помогают:

- формировать у учащихся навык самоконтроля и самооценки;

- наглядно увидеть процесс формирования предметного знания у учащихся и обеспечить его целенаправленную и своевременную коррекцию;

- сделать оценку содержательной и для ученика, и для родителей;

- сделать оценку работы оптимистичной для ученика, который наглядно видит свои результаты;

- сделать тетрадь «справочником изученного».

                                                                      Копилка моих достижений

 

Работа    в паре

Работа в группе