|
I.Мотивацион
но-целевой
1.Минутка
чистописания
2.Орфографи-
ческая
разминка
|
-Обеспечить
эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний;
•
вызвать
познавательный интерес к проблеме;
•
организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели
|
Беседа
Классификация букв
Работа с текстом
Составление опорной схемы
Выделение ГО, ВЧП
|
фронтальная
Самостоятельная
работа
Работа в
группе
самостоятельная
работа
|
-Откройте
тетради, запишите число.
-Посмотрите
на буквы минутки чистописания.
-На
какие группы их можно разделить?
-Какие
из этих букв могут быть словами? Какой частью речи?
-Пропишите
строчку.
-С какой
орфограммой связаны эти буквы?
-По
листу самооценки оцените свои умения проверять эту орфограмму.
-Для
чего нам нужно это умение?
-Проверим
ваши умения.
У вас на
столах лежат листочки с тексами. Поработайте с пропущенной орфограммой.
Проверим
с записью на доске.
Оцените
себя.
-Какую
большую тему на уроках русского языка мы начали изучать?
-Пользуясь
опорными словами, составьте схему. Расскажите по ней, что узнали о
предложении.
-Поделитесь
своими знаниями с ребятами.
-Кто
согласен? У кого есть дополнения?
-Выпишите
в тетрадь второе предложение из второй строфы.
-Что в
нём можно выделить?
-Оцените
себя по листу самооценки.
-Выделите
ГО и ВЧП.
-Сравним
с результатом на доске.
-Зафиксируйте
у себя на листочках ваш результат.
|
Записывают
в тетради число.
Отвечают
на вопросы учителя.
Прописывают
буквы
Выставляют
прогностическую оценку своих знаний
Выставляют
оценку за проделанную работу.
Составляют
схему, готовят по ней рассказ
Выписывают
предложение, выделяют ГО, ВЧП, работают с листом самооценки.
|
Познавательные
УУД:
воспроизводить
знания в устной форме
Коммуникативные
УУД:
участвовать
в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и
высказывать свое собственное
Личностные
УУД:
осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Регулятивные
УУД:
определять
цели учебной деятельности
Предметные
УУД:
выделять
в предложении ГО, ВЧП, проверять орфограмму «безударная гласная» в корне
слова
|
|
|
|
Создание проблемной
ситуации сомнения
|
фронтальная
|
-Не
осталось ли в этом предложении слов, которые мы никак не выделили? Почему?
-Попробуйте
связать это слово с другими словами в предложении. Получилось?
-О каких
же словах сегодня пойдёт речь на уроке?
-Поставьте
новые цели урока.
|
Отвечают
на вопросы учителя
Предполагают
цель
урока
|
|
|
II.
Поисково-исследовательский
Физкульминутка
|
Организо
вать
поиск решения проблемы
|
Исследо-вание
(сбор и анализ фактов, обобщение данных, формули-рование выводов)
|
фронтальная
парная
Движения
под звучание песни
|
-Ребята,
а может быть такое слово единственное в русском языке, и других нет? Как это
проверить?
-Откройте
учебники на с.163 упр.277.
-Прочитайте
задание.
-Поработайте
с предложением.
-Итак,
какие слова не являются членами предложения?
-Как они
выделяются на письме?
-Где на
схеме эти слова займут своё место?
|
Читают
задание из учебника, выделяют в предложении ГО, ВЧП.
Читают
текст, выделяют в нем необходимую информацию, делают вывод
Работают
со схемой у доски
|
Познавательные УУД:
- искать и выделять
необходимую . информацию;
- структурировать
знания;
- строить логическую
цепь рассуждений, доказывать;
- формулировать
вопросы
- формулировать выводы
Предметные УУД:
находить в предложении
слова, не являющиеся ЧП.
|
|
III
Практический
|
Обеспечить
применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства
своей точки зрения
|
Работа с
текстом
|
Работа в
паре
|
- Как вы
считаете, сможете ли вы самостоятельно находить такие слова?
-Оцените
эти умения.
-Поработайте
с предложениями.
-Проверим
вашу работу.
-Какие
эти предложения по цели высказывания? По интонации?
|
Заполняют
лист самооценки, работают в группе
|
Познавательные
УУД:
-
подведение под понятия, выведение следствий
Предметные
УД:
-
Коммуникативные УУД:
-
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.