КТП "Мир моих открытий. Развитие познавательной сферы учащихся" 1 класс

№ п/п	Тема внеурочного занятия	Форма и вид деятельности	Деятельность учащихся	УУД
				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
1.	Выявление уровня  развития  внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.  Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание». Совершенствование мыслительных операций. Логически - поисковые задания. Закономерности.	Тестирование Познаватель ная игра. Игры на развитие внимания	Развитие памяти, внимания, мышления, логики. Признаки предметов, их свойства.  1)Находят  и выделяют признаки разных предметов. 2) Ориентируются  в пространстве. 3) Излагают  свои мысли ясно и последовательно	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке.	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.	Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий.
2	Тренировка внимания. Игра «Внимание».  Совершенствование мыслительных операций. «Звуки». Анаграммы.  Расскажи о слове. Логически-поисковые задачи.	Познавательная игра.Игры на развитие внимания.	Развитие концентрации внимания. Логические задачи. 1) Находят  и выделяют признаки разных предметов. 2) Сравнивают  между собой предметы, явления. 3) Обобщают, делать несложные выводы. 4) Излагают свои мысли ясно и последовательно. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.	Развитие познавательных интересов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассни- ков, стремление к адекватной самооценке.	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). -  Умение координировать свои усилия с усилиями других. - Формулировать собственное мнение и позицию; - Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.	Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. Работа по предложенному учителем плану.
3	Тренировка слуховой памяти. Игры «Весёлая грамматика», «Волшебные фразы». Задачи на развитие аналитических способностей.	Соревнование Игры на развитие памяти.	Работа в группе.  Находят и различают  геометрические фигуры, предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер); находить лишний предмет в группе однородных; распределять внимание. Делают умозаключения из двух суждений, сравнивают, решают ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называют последовательность простых действий	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассни- ков, стремление к адекватной самооценке.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Добывать новые знания. Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
4	Тренировка зрительной памяти. Игра «Найди фигуру». Решение логически –поисковых задач.	Игры на развитие памяти	Тренировка зрительной памяти. Логически-поисковые задания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.	.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Преобразование информации из одной формы в другую. Перерабатывание полученной информации.	Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других.	Проговаривание последователь ности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
5	Развитие логического мышления. Поиску закономерностей. «Первая одинаковая». Логические задачи.	Игры и упражнения на развитие мышления.	Описывать  то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Высказывание своих предположений  на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. Работа по предложенному учителем плану.
6	Совершенствование воображения. «Изобрази без предмета», «Художник». Ребусы. Работа с изографами. Задания по перекладыванию спичек.	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления.	Объяснять  значение слов и выражений. Различать  предметы по цвету, форме, размеру.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. .Слушание и понимание речи других.	Проговаривание последователь ности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
7	Развитие быстроты реакции.  Игра «Внимание», «Слоговица», «Так же, как…». Логические задачи. Задачи на развитие аналитических способностей.	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления	Делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, решать ребусы и задачи, устанавливать закономерности, называть последовательность простых действий	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы Одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт т.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
8	«Составь словечко».  Задачи на развитие аналитических способностей. Закономерности.  Развитие концентрации внимания. Игра «Внимание», «Слоговица»..	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Различать  предметы по цвету, форме, размеру.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
9	Тренировка внимания. Игра «Лабиринт»,	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Определять на глаз размеры предмета. Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
10	Тренировка слуховой памяти Игры «Послушай, вообрази», «Закодированное слово», « Поставь точку».	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления	Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
11	Тренировка зрительной памяти.  Упражнения «Ряды чисел», «Найди фигуру». Совершенствование мыслительных операций.  Задачи на логику. Закономерности.	Игры на развитие памяти.	Выделять черты сходства и различия Описывать признаки геометрических фигур	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
12	Развитие логического мышления.  «Аналогия», «Первая – одинаковая».	Игры и упражнения на развитие мышления.	Узнают правила составления ребусов. Учатся  отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи . Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
13	Совершенствование воображения.  «Изобрази без предмета», «Фантазёр», «Художник». Ребусы.	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления	Находить и выделять признаки разных предметов. Узнавать предметы по их  признакам. Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
14	Пространственное воображение. Работа с изографами и числографами. «Так же, как …» Составление ребусов.	Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления	Совершенствуют воображения. Развитие пространственного воображения. Задания по перекладыванию спичек.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	-  Задавать вопросы; -  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
15	Развитие концентрации внимания. «Найди фигуру», «Вычисли слово». Игра  «Слова в корзинку».	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Развитие быстроты реакции. Логически-поисковые задания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать. Дают  несложные определения понятиям. Определяют  на глаз размеры предмета.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи. Слушание и понимание речи других.	Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последовательности действий. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
16	Тренировка внимания. « Антонимы», «Лабиринт», «Найди пару». Совершенствование мыслительных операций.	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	отгадывать и составлять ребусы,  по значениям разных признаков; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков,  решать задачи на логику.	·                                 уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков; ·                                 сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве –  Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;	·                                 учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); ·                                 учиться аргументировать, доказывать; ·                                 учиться вести дискуссию.	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий.
17	Тренировка слуховой памяти. «Изобрази выражение», «Найди пару», «Парный звук», «Поставь точку».	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления	Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве Излагать свои мысли ясно и последовательно. Тренировка слуховой памяти. Логические задачи. Уметь: 1) Составлять слова. 2) Ориентироваться в пространстве. 3) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 4) Решать логические задачи. 5) Делать несложные выводы.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения.	- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). -  Умение координировать свои усилия с усилиями других. - Формулировать собственное мнение и позицию;	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. - Учиться работать по предложенному учителем плану.
18	Логически-поисковые задачи. Тренировка зрительной памяти. «Запомни»,  «Наборщик».  Решение кроссвордов.	Игры и упражнения на развитие логического мышления.	Алгоритм работы в группах, правила составления ребусов.  Составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.	- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке	- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
19	Развитие логического мышления.  «Найди лишнее слово», «Числова закономерность», «Первая – одинаковая».  Тренировка слуха.	Игры и упражнения на развитие логического мышления.	Ориентироваться в пространстве листа. Составлять  загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки. Закономерности. Логические задачи. Уметь: 1) Находить закономерности. 2)  Ориентироваться в пространстве. 3) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 4) Решать логические задачи. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.	Развитие познавательных интересов. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Готовность понимать и принимать советы одноклассников.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков. Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий
20	Совершенствование воображения.  Ребусы.  Задания по перекладыванию спичек.	Игры и упражнения на развитие воображения.	алгоритм работы в группах, правила составления ребусов Уметь составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку. Совершенствование воображения. Ребусы. Развитие пространственного воображения. Уметь: 1) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. 2) Составлять слова. 3) Ориентироваться в пространстве. 4) Излагать свои мысли ясно и последовательно.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения.	- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. - Учиться работать по предложенному учителем плану.
21	Развитие быстроты реакций. « Внимание», «Шифровальщик», «Так же, как..», «Многозначные слова».	Игры и упражнения на развитие  быстроты реакции, логического мышления.	Развитие быстроты реакции. Логические задачи. Составление слов. Уметь: 1) Составлять слова. 2) Ориентироваться в пространстве. 3) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 4) Решать логические задачи. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения. - Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве –  Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;	-  Задавать вопросы; -  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
22	Развитие концентрации внимания.« Слоговица», «Найди слово».  Антонимы.	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи. Составить слова. 1) Судить о противоположных явлениях. 2) Составлять слова. 3) Ориентироваться в пространстве. 4) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 5) Решать логические задачи. Выделять черты сходства и различия Описывать признаки геометрических фигур.	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения.	- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.	Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). -  Умение координировать свои усилия с усилиями других. - Формулировать собственное мнение и позицию;	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
23	Тренировка внимания. Вопросы-загадки. «Лабиринт», «Найди 7 ошибок», «Слоговица». Пословицы.	Игры  и упражнения на развитие внимания, мышления.	Уметь  называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, составлять и решать ребусы, кроссворды, решать задачи на смекалку.	Оценивать ситуации и поступки. Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей. Самоопределяться в жизненных ценностях(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.	Извлекать информацию.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Делать предварительный отбористочников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.). Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
24	Тренировка слуховой памяти. «Волшебные слова», «Заполни заготовки». Графический диктант. Штриховка.	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления	Уметь точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами. Знать: самые распространённые фразеологизмы	Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей); – важности исполнения роли «хорошего ученика»;	Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).	Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности; формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; ·                                 осваивать начальные формы рефлексии.
25	Тренировка зрительной памяти. «Найди фигуры», «Зарисуй по памяти», «Запомни расположение фигур». Графический диктант. Штриховка.	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления	Тренировка зрительной памяти. Логические задачи. Составить слова. Уметь: 1) Судить о противоположных явлениях. 2) Составлять слова. 3) Ориентироваться в пространстве. 4) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 5) Решать логические задачи.	- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения. - Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Понять другие позиции (взгляды, интересы). Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: – вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий .Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. ·                     Учиться работать по предложенному учителем плану.
26	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Первая – одинаковая», «Числовая закономерность», «Аналогия». Графический диктант. Штриховка.	Игры и упражнения на развитие логического мышления.	Уметь:точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, решать и составлять ребусы, работать с изографами, уникурсальными фигурами Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы.	объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; - испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; - ;	Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем)	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
27	Совершенствование воображения. «Фантазёр», «Пойми рисунок», «Изобрази без предмета», «Угадай настроение». Логические задачи. Задания по перекладыванию спичек. Графический диктант. Штриховка.	Игры и упражнения на развитие воображения.	Закономерности. Логические задачи. Уметь: 1) Находить закономерности. 2)  Ориентироваться в пространстве. 3) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 4) Решать логические задачи. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.	- стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; - уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания;	Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
28	Развитие быстроты реакции.  «Лабиринт», «Так же, как…», «Фразеологизмы». Графический диктант. Штриховка.	Игры и упражнения на развитие  быстроты реакции, логического мышления.	Развитие быстроты реакции. Логические задачи. Составление слов. Уметь: 1) Составлять слова. 2) Ориентироваться в пространстве. 3) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 4) Решать логические задачи. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.	- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения. - Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.	Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Читать и пересказывать текст. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий. - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. - Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
29	Тренировка слуховой памяти.  «Поставь точку». Литературная викторина. Работа над содержанием текста.	Игры  и упражнения на развитие памяти, речи, мышления.	Отработка понятий: фразеологизмы, синонимы, числовая закономерность, ребусы, гласные и согласные звуки, многозначные слова.	отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению; -	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве –  Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;	-  Задавать вопросы; -  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
30, 31	Совершенствование воображения. «Внимание», «Числовая закономерность», «Волшебный огород».   Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.	Игры и упражнения на развитие воображения	Зашифрованные слова. Лишние слова. Составление слов. Геометрические фигуры. Графический диктант. Уметь: 1) Составлять слова. 2) Разгадывать зашифрованные слова. 3) Ориентироваться в пространстве. 4) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге. Различать  главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы. Выделять закономерности, завершать схемы. Выявление уровня развития познавательных процессов. Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам.	искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).	Учиться работать по предложенному учителем плану. - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
32, 33	Выявление уровня  развития  внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Конкурс эрудитов.	Тестирование. Праздник « Конкурс эрудитов»	Совершенствование воображения. Ребусы. Развитие пространственного воображения. Уметь: 1) Работать по образцу. 2) Описывать признаки предметов и узнавать их по этим признакам. 3) Ориентироваться в пространстве. 4) Излагать свои мысли ясно и последовательно. 5) Рисунок, который запомнили, как можно точнее изобразить на бумаге.	- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. - Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. - Стремление преодолевать возникающие затруднения. - Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.	- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.	Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Читать и пересказывать текст. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Центр образования № 25 с углубленным изучением отдельных предметов»

ПРИНЯТО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании  педагогического  совета	Директор  МБОУЦО № 25
МБОУЦО №25	__________  Е.П.Алексеева
протокол  №__  от _________ г.	приказ № ____ от ________ г.

Календарно-тематическое планирование

по курсу внеурочной деятельности

«МИР МОИХ ОТКРЫТИЙ»

1 класс

Разработчики КТП:	Яковлева О.В., учитель начальных классов первой квалификационной категории

Тула

2016-2017