Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП курса "Этикет школьной жизни" 1 класс

КТП курса "Этикет школьной жизни" 1 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 25 с углубленным изучением отдельных предметов»
















Календарно-тематическое планирование

по курсу внеурочной деятельности

«ЭТИКЕТ ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

1 класс







Разработчики КТП:

Яковлева О.В., учитель начальных классов первой квалификационной категории











Тула

2016-2017



Модуль «Введение в школьную жизнь»

Название темы

Деятельность учащихся

Форма проведения

УУД

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1

Знакомство детей.

Режим дня школьника Деловая игра «Я и мои товарищи»

Познакомить детей друг с другом, ввести

знак “Я”, образовать группы и дать им

названия.

Ввести ленту времени как обозначение

длительности временной протяжённости,

противопоставление школьных и

дошкольных дел. Введение знак «Звонок».

Познакомить с разными формами

приветствия.


деловая игра, ролевая игра.


Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.


целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

моделирование;

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Моделирование;

составление схемы;

использование знаково-символических средств.

формирование основ общения друг с другом:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


2

Приветствие друг друга. Введение знак «Хор», противопоставление знаку «Я». Оценка.

Ввести различение оценок за красоту и за

правильность. Познакомить с критерием

Познакомить с разными формами

приветствия.



Занятие - творческая игра

  • уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

  • сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; самооценка оценка с помощью моделей или знаков; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

–  Уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

определение цели, функций участников, способов взаимодействия формирование основ общения друг с другом.


3

Введение знака «Мы, противопоставление его знакам «Я» и «Хор».

МП: с.52-55 Реакция на реплику. Введение знаков «+» и «-».

МП: с.55-58 Самооценка, критерии, оценка.

МП: с.58-61

Начать формирование представления о

совместной детской работе. Ввести знак

«Мы».

Формировать основы взаимооценки. Ввести

новые критерии оценки: легко – трудно,

интересно – неинтересно

конференция,


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.


оценка и взаимооценка,

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера


- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.


формирование основ общения друг с другом, умения договариваться,

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.


4

Отработка введённых ранее знаков «+» и «-», «Я», «Мы», «Хор».

МП: с.62-64 Как надо и как не надо спорить.

МП: с.64-68 Диагностика и отработка разных критериев оценки.

МП: с.69-70

Формирование основ общения

друг с другом при работе в группе.

Практикум.

Формирование основ общения

друг с другом при работе в группе.

Формулирование собственного

мнения и позиции.

Определить уровень освоенности введенных

ранее приемов, знаков, школьной

атрибутики. Познакомить с ситуацией

несогласия при работе в группе. Определить уровень освоенности введенных

ранее приемов, знаков, школьной

отрибутики.



практикум

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Извлекать информацию.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Делать предварительный отбористочников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.). Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;


5

Введение знака «Вопрос».

МП: с.70-72 Ситуация недоопределён-

ного правила.

МП: с.73-75 Оценка. Общая работа как сумма индивидуальных

МП: с.75-77 Сформировать знание о совместном труде

как о труде каждого. Занятие обмена опытом


Познакомить с ситуацией обращения к

учителю. Формировать умение брать на себя

инициативу. Способствовать изменению

ученической роли с реактивной на

активную.

Формировать умение обращаться с

вопросом к учителю, правильно его

Сформировать знание о совместном труде

как о труде каждого.


Занятие обмена опытом учащихся по рациональной организации учебной деятельности


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.


Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.


Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-  Задавать вопросы;

-  Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;


6

Содержательная дискуссия.

МП: с.77-80

Групповые задания с недоопределён-

ными правилами.

МП: с.80-83

Адресованность, понятность сообщения.

МП: с.83-85

Отрабатывать понятных для партнера

использование знаков. высказываний

Игра «Спрашивай – отвечаем » и т.д.


«Говорить не Моделировать ситуацию, в которой главным Коммуникативные.

страшно!» действующим лицом является говорящий.

Начать вводить требования для говорящего.

Формирование основ общения

друг с другом, умения

Создать атмосферу интереса, сделать договариваться. Построение

Отрабатывать понятных для партнера

использование знаков. высказываний.


Игра «Спрашивай – отвечаем » и т.д.


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

- Стремление преодолевать возникающие затруднения.

-



Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-  Умение координировать свои усилия с усилиями других.

- Формулировать собственное мнение и позицию;

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.


7

Адресованность действия при групповом взаимодействии.

МП: с.85-88

«Ловушка».

МП: с.88-91

Развитие линии оценки: противопостав-

ление правильности и оригинальности.

МП: с.91-93 Занятие – общение


«Я хочу задать вопрос Перевести адресованность к учителю в

Занятие – общение


Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

-  Умение координировать свои усилия с усилиями других.

- Формулировать собственное мнение и позицию;


8













Разминка. Игра «Третий лишний» (на отработку знаков, введённых ранее).

МП: с.93-96

Ситуация недостаточности средств.

МП: с.96-98

Навыки содержательного взаимодействия.

МП: с.98-100

Занятие - парадокс


Для чего нужно уметь аргументировать, доказывать своё суждение, мнение, точку зрения?

Как нужно действовать, если сам не можешь выполнить задание?

Обращайся за помощью, если попал в трудную ситуацию Чему я научился в первые дни в школе?

Занятие - парадокс


Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Оценивать ситуации и поступки. Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей. ними, отвечая за свои поступки.

оценка и взаимооценка,

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера


- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.


Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.


9

Отработка введённых ранее знаков.

МП: с.100-104

Критерии оценки (скорость и аккуратная езда), точка зрения оценивающего.

МП: с.104-107

Игра «Конкурс на лучшую похвалу».

МП: с.107

Вырабатывать стремление и потребность оказания помощи одноклассникам.

Чему я научился в первые дни в школе? Как оценивать действия друг друга в трудной ситуации?

Надо оценивать самое главное и не придираться к второстепенному

Отрабатывать умение оценивать друг друга, находить оптимальное решение. Вырабатывать стремление и потребность оказания помощи одноклассникам.

творческий отчет (учащихся)


Развитие познавательных интересов.

Стремление преодолевать возникающие затруднения.

Готовность понимать и принимать советы

одноклассников.


целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

моделирование;

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Моделирование;

составление схемы;

использование знаково-символических средств.

формирование основ общения друг с другом:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


10

Праздник «Посвящение в ученики»

МП: с.107-112


Занятие -праздник

- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке

Высказывание своих предположений на основе работы с иллюстрацией в тетради.

Проговаривание последовательности действий.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Извлекать информацию.Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Делать предварительный отбористочников информации для поиска нового знания (энциклопедии, словари, справочники, СМИ, интернет-ресурсы и пр.). Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




Календарно-тематическое планирование модуля «Этикет школьной жизни»

Название темы

Деятельность учащихся

Форма проведения

УУД

Личностные

Регулятивные

Познаватель-ные

Коммуникативные

Раздел 1. Этические нормы общества.

11

Учимся представляться . Конкурс на лучшего чтеца

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова.

Игра «Волшебный цветик - семицветик»От улыбки станет всем светлей.

соотносить поступок с моральной нормой выражать положительное отношение к процессу познания

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

12

Правила поведения за столом.

Хорошие манеры. Игра «Вежливо - невежливо»

Разговор о вежливости Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк». Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Небольшие сценки-загадки. Анализ поступков

Игра «Вежливо - невежливо»

различать основные нравственно-этические понятия

анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

удерживать цель деятельности до получения ее результата

различать методы познания окружающего мира по его целям

(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;


13

Прощание с гостем. Игра в гости. Правила гостеприимства

Беседа о режиме дня. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков Игра «В сказочной стране будильника»

Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов

соотносить поступок с моральной нормой

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.


14

Прощание перед сном. Разыгрывание сценок

Правила поведения на улице. Беседа об уважении Применение правила

Золотое правило этики Разыгрывание сценок

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


удерживать цель деятельности до получения ее результата

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей);


различать методы познания окружающего мира по его целям

(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета;


15

Утреннее приветствие Конкурс сказок

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве Игровая деятельность

Конкурс сказок

выражать положительное отношение к процессу познания

способность к самооценке своих действий,

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

16

ОБ уступчивости. Беседа по рассказу.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?»

Игра «Волшебный цветик-семицветик»

Беседа

соотносить поступок с моральной нормой оценивать свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей);


анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

17

Поведение в общественном транспорте.. Моделирование ситуаций.

Игры. Чаепитие

Презентация и выставка детских работ Урок-сюрприз

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


принимать и сохранять учебную задачу;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников

18

Поведение в театре. Беседа.

Из истории правил этикета Решение задач по культуре поведения

Беседа


идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников

19

В поликлинике. Игра «Можно - нельзя». Обсуждение Стихотворений.

Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Разбор ситуаций. Ответы на вопросы

Игра «Можно - нельзя».

соотносить поступок с моральной нормой оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики выражать положительное отношение к процессу познания

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);


различать методы познания окружающего мира по его целям

(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;


20.

В детской библиотеке Сценки-миниатюры.Работа с книгами.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах»


Работа с картинками

Сценки-миниатюры

соотносить поступок с моральной нормой проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


анализировать результаты опытов, элементарных исследований; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;


21

Поведение в кафе. Конкурс «Лучший официант и посетитель»

Продолжение сказки об этикете Игра «Любимые блюда» и чем их есть Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом Продолжение сказки об Этикете

Конкурс «лучший официант и посетитель»

оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей);


презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

22

В парикмахерской. Выставка детских рисунков.

Знакомство с правилами поведения в парикмахерской.

Выставка детских рисунков

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

23

У постели больного. Моделирование подобных ситуаций.

Знакомство с понятием толерантность, сочувствие. Формы вежливых слов.

Игра «Волшебное зеркало».

оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


различать методы познания окружающего мира по его целям

(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);


анализировать и исправлять деформированный текст: находить

ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;


24

Разговор с незнакомым на улице.

Обращение к взрослому знакомому.

Речевые клише, составление словарика.

Урок-практикум.

оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики


принимать и сохранять учебную задачу;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими

и синтаксическими нормами родного языка

25

Правила поведения при торжественных событиях

Поздравления и пожелания

Вежливость как непременное условие толерантного речевого общения. Анализ и оценка

поведения человека в

разных ситуациях.


идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников


Раздел 2. Этика отношений в коллективе

26

Правила поведения в школе.

Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации

Познавательная беседа. Игра

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


принимать и сохранять учебную задачу;

презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников

27

Мы пришли на урок. Обсуждение предложенных ситуаций. Формулирование правил поведения на уроке.

Правила поведения на уроке. Правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.


Познавательная беседа.

Ролевые

соотносить поступок с моральной нормой проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


анализировать результаты опытов, элементарных исследований; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

формирование основ общения друг с другом:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;


28

Зачем нужны перемены? Обсуждение поступков героев произведений.

Обсуждение поставленного перед уроком вопроса. Формулирование правил поведения на перемене. Анализ поведения героев художественных произведений

Путешествие в сказку. Конкурсы.

проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.


удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

29

Доброжелательность. Разучивание песни кота Леопольда о добрых делах


Учимся видеть добрые поступки вокруг. Соединение добрых слов и добрых поступков в единую цепочку.


Беседа. Решение этикетных задач

различать основные нравственно-этические понятия

удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –


30

Какие бывают поступки? Разыгрывание сценок

Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи).

Конкурс добрых сюрпризов.

проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

31

Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам

Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения.

Работа с картинками. Сценки-миниатюры

соотносить поступок с моральной нормой анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);


выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов впроцессе их рассматривания (наблюдения);


воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;


32

Я и мои товарищи. Ролевые игры.

Анализ отрывков прочитанных произведений. Формулирование правил общения с товарищами

Познавательная беседа.


формирование основ нравственно-этической ориентации;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.


моделирование;

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство




33

Общения со сверстниками в играх.

Знакомство с коллективными играми Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Формулирование правил общения с учителями, взрослыми. Разыгрывание сценок

Конкурс рисунков.

способность к самооценке своих действий,

оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей);


анализировать результаты опытов, элементарных исследований; применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

составлять небольшие устные монологические высказывания,

«удерживать» логику повествования, приводить убедительные

доказательства;


34

Мой учитель Познавательная беседа об отношении к учителям.


Чтение и обсуждение отрывков книг. Беседа с учителем.

Экскурсия в библиотеку

оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);выражать положительное отношение к процессу познания

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников


35

Думай о других: сочувствие, как его выразить? Разыгрывание сценок.

Установление добрых отношений с окружающими.

Обсуждение поставленного перед уроком вопроса.

Практическое занятие.

идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения);


писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников


36

Я среди людей Моя семья. Карта мест отдыха Рисунки о любимом мест

Установление добрых отношений с окружающими. Дидактическая игра


Конкурс рисунков е.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, по-мощь и др.


оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей);


анализировать результаты опытов, элементарных исследований; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения

анализировать и исправлять деформированный текст: находить

ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;


37

Что помогает учиться лучше (старательность)?

Чтение и обсуждение отрывков детских книг

Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду.


Познавательная беседа.

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов

способность к самооценке своих действий,

удерживать цель деятельности до получения ее результата

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка;

38

Мои обязанности в классе. Составление листка дежурства и обязанностей.


Оценивать свои действия и действия товарищей во время дежурств Воспитания уважения к труду старших, одноклассников.

Игра.

идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

принимать и сохранять учебную задачу;

анализировать результаты опытов, элементарных исследований; сравнивать различные объекты: выделять из множества один или

несколько объектов, имеющих общие свойства;


вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

39

Как мы трудимся: дома умение оценивать свои действия.

Наведение порядка в дневнике, портфеле, в кабинете.

Познавательная беседа. Игра.

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;

принимать и сохранять учебную задачу;

проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

анализировать и исправлять деформированный текст: находить

ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;


40

Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои и школьные

вещи). Чтение отрывка из сказки К. Чуковского.

Бережное отношение к школьному и личному имуществу. Подготовка и проведение праздника «В гостях у Мойдодыра» Правила чистоты, запись в словарик.

Инсценирование.

оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);выражать положительное отношение к процессу познания

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

(отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»)

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников


41

Основные правила Мойдодыра. Презентация костюмов.

Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации. Оценивать внешний вид человека.



Презентация

осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;

стремление к красоте,

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;


42

Как я выгляжу Каждой вещи своё место. Конкурс поделок нужных вещей


Развивающие игры.

Конкурс поделок нужных вещей

Занятие -сюрприз.

готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

моделирование;

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

  • работа с правилами;

  • поиск информации в словарях;

  • работа с таблицами и иллюстрациями;

  • ориентироваться в своей системе знаний

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

43

Правила ухода за одеждой Учимся Правильно применять различные вещи.

Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение.

Занятие -прктикум

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов выражать положительное отношение к процессу познания

удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений;


сравнивать разные вида текста по цели высказывания, главной

мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче;

44

Как мы трудимся в школе. Практическая работа в группах.

Применение правил в жизни. Как гладить рубашку, футболку. Работа в группах

Практическая работа.

идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;

принимать и сохранять учебную задачу;

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

45

Разговор с младшим. Конкурс иллюстраций к занятию

Правила поведения с младшими. Игра «Лепесток»

Ролевая игра

проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей);


презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

46

Пословицы и поговорки о вежливости. Приём нахождения пословицы по её частям

Работа с пословицами, поговорками Выразительное чтение учащихся, беседа, обсуждение

Создание живой картины

различать основные нравственно-этические понятия

удерживать цель деятельности до получения ее результата

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

Раздел 3. Этика общения. Речевой этикет.

47

Пора ложиться спать. Знать вежливые слова, пожелания и обращения перед сном.

Игра

«Прощание перед сном»

Знать вежливые слова, пожелания и обращения перед сном. Заполнение словарика. Игра по карточкам.

игра

установление учащимся значения результатов своей деятельности

для удовлетворения своих потребностей в общении со старшими, сверстниками, с младшими, с незнакомыми людьми.

прогнозирование результата и уровня усвоения знаний;


  • отличать новое от уже известного;

  • учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную из разных источников.


планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия


48

Традиционные приветствия в момент пробуждения. Утреннее приветствие

Путешествие по лабиринту мудрых откровений,

Составление

словарей для

разных сфер

общения по

выбранной

теме

Занятие -путешествие

Объяснять значение речи, общения в жизни людей проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов

способность к самооценке своих действий

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном поведения с целью обнаружения отклонений и отличий от

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

формирование основ общения друг с другом:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

49,50

Слова - утешения. У постели больного

Сострадание. Утешение.

Милосердие. Забота

Заполнение словариков речевыми клише. Моделирование ситуаций по теме.

Занятие -практикум

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых

положений;

анализировать результаты опытов, элементарных исследований;

  • работа с правилами;

  • поиск информации в словарях;

  • работа с таблицами и иллюстрациями;

  • ориентироваться в своей системе знаний:

понятия речь, общение. Подведение под понятия, выведение следствий


писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя

информацию, полученную из разных источников

описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка;





51

Кто я такой Задание на будущее и цель, как достичь намеченное. Создание свода правил.

Рассказ В.Осеевой «Долг». Игра «Светофор». Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет и почему.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя». Совместная работа с родителями

Ролевые игры.

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;


Установление причинно-следственных связей– познакомить с секретами художественной речи –звукоподражанием, сравнением, олицетворением; познакомить (в доступной форме) с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи.

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

52

Разговор о животных и с животными.

Анализ песни «не дразните собак»

Разговор о братья наших меньших. Учатся анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Занятие -диалог

проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


Установление причинно-следственных связей– познакомить с секретами художественной речи –звукоподражанием, сравнением, олицетворением; познакомить (в доступной форме) с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи.


анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

53

Положительные и отрицательные качества человека.

Решение нескольких педагогических задач, в которых рассматриваются качества людей: гордость, скромность, достоинство.


Занятие проблемная ситуация

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

(«убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);


выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов впроцессе их рассматривания (наблюдения);



воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

54

Прощание с близкими перед отъездом.

Написать за-

метку “Новое

в русском

речевом эти-

кете”


Занятие практикум

планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);


различать методы познания окружающего мира по его целям

(наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

понятия речь, общение. Подведение под понятия, выведение следствий


составлять план текста: делить его на смысловые части,

озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

55

Речь. Культура речи. Составление

словарей для

разных сфер

общения по

выбранной

теме

этикета.

Работа в группах . Составление

словарей для

разных сфер

общения по

выбранной

теме

этикета. .Умение соотносить поступок с моральной нормой

Деловая игра


удерживать цель деятельности до получения ее результата различать, основные нравственно-этические понятия

способность к самооценке своих действий,

применять таблицы, схемы, модели для получения информации;

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

  • учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную из разных источников.

писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

56

«Настоящий мужчина» Выразительное чтение отрывков текста Конкурс чтецов


Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек». Выразительное чтение отрывков текста . Учатся соотносить поступок с моральной нормой анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Конкурс чтецов


установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей в общении, определение того, «какое значение, смысл имеет для меня речь»


планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Построение логической цепи рассуждения для чего нам нужна речь.

оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта


устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог в игре Коммуникативные устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог, приобретение навыков общения со сверстниками, старшими, младшими, незнакомыми людьми..

57

О вежливости

Речевая ситуация

и выбор наиболее

уместной этикетной

формулы.



Ролевая игра

Речевая ситуация; ее

основные характеристи-

ки (кто — кому - о чем - где - когда зачем - почему). Языковые средства

выражения речевого

этикета: речевые стереотипы, формулы вежливости. Речевая ситуация

и выбор наиболее

уместной этикетной

формулы.


Ролевая игра.


умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами,


моделирование;

установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство


учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

- оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

- адекватно воспринимать оценку учителя


формирование основ общения друг с другом:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

58

Умение вежливо слушать Составление

предложений

и диалогов с

использованием обращений, вводных

слов.


Этикетный диалог, этикетная

формула Решение проблемных ситуаций.


Работа в группах.


Составление

предложений

и диалогов с

использованием обращений, вводных

слов. Сооб-

щения учащих-

ся.

Заочное путе-

шествие.

знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

оценка результатов работы(поведения); саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

- находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

- декватно воспринимать оценку учителя


планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия


59

«Разрешите мне сказать»

Употребление различные формы приветствия и прощания в зависимости от ситуации

Ролевая игра.

Составление

диалога. Употребление различные формы приветствия и прощания в зависимости от ситуации. Работа в группах.

Использование этикет-

ных выражений для установления контакта и

поддержания доброже-

лательности и взаимного

уважения в ходе речевого общения

Ролевая игра.

умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами,.


планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

- оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта


устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог в игре.

60

Не ссориться и не обижать друг друга Урок-практикум

Составление

«вредных» и

правильных

советов.


Разговор о нормах этического отношения мальчиков и девочек. Работа с таблицей требований к мальчикам и девочкам. Каждый аргументирует свое согласие или несогласие с пунктами таблицы. Составление

«вредных» и

правильных

советов.


Занятие -практикум


.


знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- определять и формулировать цель в совместной работе;

-

учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

- оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

-

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

- учиться контролировать свою речь и поступки

- учиться толерантному отношению к другому мнению

- учиться самостоятельно решать проблемы в общении

- осознавать

61

Конфликты и пути их преодоления.

Моделирование

ситуаций конфликта и путей

его разрешения Ролевая игра

Конфликт и

способы его

разрешения в

речевой ситуации.

Моделирование

ситуаций конфликта и путей

его разрешения

Рролевая игра

Развивать творческие способности детей;

- Создать условия для развития фантазии, утвердить ее ценность в глазах детей и взрослых;


учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;

- осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит;


- обогатить представление о собственных возможностях и способностях

- учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

- учиться контролировать свою речь и поступки

- учиться толерантному отношению к другому мнению


62

Выход из конфликтых ситуация. Способы разрешение

конфликта при помощи

языковых средств и речевого этикета


Индивидуальные задания,

наблюдение

над знакомыми

в конфликтной ситуации.

Способы разрешение

конфликта при помощи

языковых средств и речевого этикета


Игра

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

осознавать необходимость признания и уважения прав других людей

- формулировать своё собственное мнение и позицию

- учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.


63

Скороговорки, поговорки и пословицы Сочинение-

рассказ по

пословице. Аукцион знаний



Сочинение-

рассказ по

пословице.

Формулы вежливости.


Работа в группах.


Аукцион знаний


формирование основ нравственно-этической ориентации;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,

исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

- находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию

- декватно воспринимать оценку учителя

учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта


учёт позициидругих людей, партнёров по общению; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективномобсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников

и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


64

Из истории русских

имен, отчеств и фами-

лий. Занятие -практикум


Варианты личного

имени; употребление их

в официальной и разго-

ворной речи, в разных

ситуациях общения.

Правильное произноше-

ние русских отчеств

Занятие -практикум

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей в общении, определение того, «какое значение, смысл имеет для меня речь»


планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Построение логической цепи рассуждения для чего нам нужна речь.

оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта

устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог в игре Коммуникативные устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог, приобретение навыков общения со сверстниками, старшими, младшими, незнакомыми людьми..

65

Основные формулы речевого этикета .

Формулы вежливости. Ролевая игра


Использование этикетных выражений для

установления контакта и

поддержания доброжелательности и взаимного

уважения в ходе речевого общения.

Ролевая игра

проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

презентовать подготовленную информацию в наглядном и

вербальном виде;


Установление причинно-следственных связей– познакомить с секретами художественной речи –звукоподражанием, сравнением, олицетворением; познакомить (в доступной форме) с рифмой и ритмом как особенностями стихотворной речи.


анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

66

Праздник этикета.

Основные виды речевых

ситуаций, в которых

используются устойчивые формулы речевого

этикета: обращение,

приветствие, прощание,

просьба, пожелание,

утешение, сочувствие,

соболезнование, одобрение или неодобрение,

приглашение, поздравление, согласие или от-

каз,благодарность, извинение и др.

Презентация.

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей в общении, определение того, «какое значение, смысл имеет для меня речь»


планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Построение логической цепи рассуждения для чего нам нужна речь.

оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости

- учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта


устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог в игре Коммуникативные устанавливать взаимодействие с собеседником, умение вести диалог, приобретение навыков общения со сверстниками, старшими, младшими, незнакомыми людьми..







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-153974
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх