Конспект урока по русскому языку по теме "Наречие" (4 класс)

Конспект урока но русскому языку в 4 классе

Тема: «Наречие»

Цель:

Формирование у учащихся общего представления о наречии как части речи

Задачи:

1) создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие;

2)организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью определения наречия как неизменяемой части речи;

3)провести лингвистический эксперимент с целью: показать роль наречий в тексте как средства более точного и образного выражения мысли;

4)формировать учебные действия: действия самооценки и самоконтроля.

для учащихся:

учиться ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы; научиться находить в тексте наречия и определять их значения; выяснить, что наречие – неизменяемая часть речи.                 

Оборудование:  - опорные таблицы и схемы

- толковый словарь

- литературные тексты

Ход урока

  I. Организационный момент.

II.Повторение изученного материала :

а) Минутка чистописания:

Нн на но ни ны ни ня он ен ин

медленно

б) Работа с текстом:

Чтение текста

(Текст записан на доске)

Ветер сильно  раскачив . л  деревья.   С неба   вдруг

посып.лась  снежная    крупа.    Внизу и наверху

ветви  уже    ог . лились.    Вчера   была   хорошая

и       безоблачная   погода.   А   сегодня   вып . л    первый снег.

-К какому типу речи этот текст относится?

   -Озаглавьте текст.

- Варианты ответов детей:

- «Снежная крупа», «Первый снег», « Начало зимы», «Деревья зимой».

    -Выберите заголовок, который определяет тему данного текста, и             запишите его в тетрадь.

-«Первый снег», «Начало зимы».

   -Все ли слова в тексте вам понятны?

  (разбор значений слов, не понятных детям)

- повторение изученных орфограмм

      Списать и вставить пропущенные орфограммы.

     Проверка

Чтобы проверить безударную гласную в корне  слова   надо подобрать такое родственное слово, чтобы эта гласная стояла под ударением.

  раскачивал - раскачивать

 посыпалась – посыпать

 оголились – голый

 выпал – падает

- Открытие нового знания

-А теперь вернемся к тексту.

Какое задание можно дать к 1 предложению?

-Разобрать 1 предложение по членам предложения и по частям речи.

-Создание проблемной ситуации

( В результате выполнения складывается ситуация затруднения: какой частью речи является слово  «сильно» и как его подчеркнуть)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ        РАБОТА 

   Проверка

Ветер    сильно      раскачивал       деревья.

Проблема

-С какой проблемой вы столкнулись?

- Как обозначить слово « сильно» в предложении?

-  Какой частью речи и членом предложения выражено слово « сильно»?

-Давайте разберемся. Ваши предположения. Поставьте вопрос и назовите словосочетание.

-  Это не имя сущ., т.к. слово отвечает на вопрос  «как?».

- Это и не имя прилаг., т.к. слово « сильно» поясняет глагол, а не имя сущ.

-  Это и не глагол, т.к. слово не обозначает действие предмета.

-Выход на тему урока учащимися.

-А кто знает, что это за часть речи?

 Это наречие.

-Откуда знаете ?

-Какой будет тема урока?  

  Тема урока: « Наречие»

Наречие

(вывешивается                                                 

над планом на

доске)

III. Изучение нового материала

- Для чего вам нужно знать эту тему?( цель)

- Для того чтобы завершить выполнение задания ( разбор предложения), учиться узнавать наречия в речи и уметь употреблять их в речи.

-Что вы можете  узнать об этой новой для вас части речи ?

(Дети отвечают, а на доске слева появляется 

        план изучения наречия):

-  Изменяемая или неизменяемая часть речи.

- Что обозначает наречие?

-  На какие вопросы отвечает?

- Чем является в предложении?

-5 Роль наречий. Зачем они нужны в речи?

                НАРЕЧИЕ

1.Изменяемая или неизменяемая часть речи.

2.Обозначает…

3.Отвечает на?..

4.В предложении является …

5.Роль: …

Значение слова из словаря

Слово «наречие» - очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень - речь -  как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи « приглаголием».

-Что обозначает наречие?

Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол?

Признак действия

 Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.

(вывешивается                                                 

к  плану на доску

Морфологическое свойство наречия-неизменяемость

-Как вы думаете: наречие – это изменяемая часть речи или нет? Докажите. К разным глаголам подставим наречие «сильно»

Плакала

Плакало                            ( как?)          сильно

Плакал                                                         (неизм.)

Плакали

Наречие неизменяемая часть речи.

-А если слово не изменяется, то какая часть слова у него отсутствует?

 Окончание.

Синтаксическая роль наречий

-Как вы думает, каким членом предложения является наречие?      Это не главный член предложения – значит, не подлежащее и не сказуемое.

 Это второстепенный член предложения, но обозначает не просто признак, значит, не определение.

 Слова, отвечающие на вопросы косвенных падежей – это дополнения. Но у нас вопрос «как?» - значит это и не дополнение.

. Значит, это новый член предложения.

(сообщает учитель)

-И этот член предложения называется « ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и  подчеркивается: точка, тире.

(Учитель вывешивает                                                           

Обстоятельство --.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-

к плану на доску

-Обобщение знаний (формулировка правила)

Обобщение

Составьте правило

, пользуясь планом о наречии.

( Правило составляют ученики)

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? и в предложении является обстоятельством.

Формирование умений выделять в тексте словосочетания, в которые входит наречие.

х Гл.                             нареч.

Составление алгоритма нахождения наречия

-  ( Образец ответа: 1.Читаю 1 предложение: Ветер сильно раскачивал деревья.2.Нахожу глагол: раскачивал.3. Ставлю вопрос: раскачивал

 ( как? каким образом?)4.сильно 5.Вывод : это обстоятельство,

 выражено наречием.)

IV.Физминутка

V. Закрепление изученного

-Самостоятельно найдите наречия в тексте. Цифрой обозначьте  их количество. (еще 6)

Проверка № 2 (коллективная) по алгоритму:

1.Читаем предложение.

2.Находим глагол (сказуемое).

3.Ставим вопрос.

4.Делаем вывод: Это обстоятельство, выражено наречием

-С неба вдруг посыпалась снежная крупа.

-Сказуемое : посыпалась.

-Посыпалась (как? каким образом?) вдруг.

-Это обстоятельство выражено наречием.

Над наречиями в тексте  учитель помещает таблички с вопросами

как?    каким образом?   где?   когда ? )

. (Текст записан на доске)

Ветер сильно  раскачивал  деревья.   С неба   вдруг

посыпалась  снежная    крупа.    Внизу и наверху

ветви  уже    оголились.    Вчера   была   хорошая и      

безоблачная   погода.   А   сегодня   выпал    первый

снег.

Наблюдение за ролью и употреблением наречий в речи

1)Лингвистический эксперимент

Попробуйте убрать наречия из текста. Прочитайте его.

( читает ученик с последней парты)

Выводы:

- Текст получился скудный, скучный.

- Предложения не связаны общей темой

. - Во 2 предложении пропущен эффект неожиданности, а в 3 – попущено конкретное место действия.

-В 4 предложении так и напрашивается временной промежуток, а в 5 потерян смысл

 -Зачем же нужны наречия в тексте? Какова их роль?

Наречия делают речь более точной, выразительной и образной.

	Роль: точность и выразительность речи.

 

(учитель вывешивает

на доску к плану)

Вторичное закрепление (литературные тексты)

Работа с литературными текстами

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ        РАБОТА  

           Текст №1

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Текст №2

Льет печально свет она. ( А.Пушкин.)

Побелевших полей Смотрит весело лес Из-под черных кудрей. (И.Никитин)

             На безлюдный простор

               Текст №3

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу! За тучей прогремело,

Принахмурилась земля.     (Ф.Тютчев)

-Зачитайте выразительно текст №1,2,3.Найдите наречия

по алгоритму. Определите значение

льет ( как?) печально (нар. усиливает настроение грусти)

смотрит (как?) весело ( нар. усиливает настроение радости)

 смотрит (как?) неохотно и несмело (наречие конкретизирует состояние природы)

VI. Работа с учебником

1) Чтение правила на странице 74.

2) Разбор и самостоятельное выполнение упражнения 126 на странице 74

3) Проверка выполненной работы (взаимопроверка)

VII.Итог урока.

VIII. Домашнее задание: стр. 74-75, упражнение 127, правило.

-

.