Тема урока. Проверка написания слов с парными согласными на конце слова.
Цели урока. Развивать у учащихся умения распознавать и проверять
написание слов с парными согласными на конце, разбирать предложение по членам;
повторить правила обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными
буквами и мягким знаком;
развивать речь учащихся; формировать умение самостоятельно
работать; воспитывать любовь к животным, природе.
Оборудование. Картинный словарь по теме «Животные», карточки со
словарными словами, индивидуальные карточки парных согласных букв, учебник
«Русский язык», листочки с тестом.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Повторение пройденного материала
- Сегодня на уроке мы будем продолжать работать
над парными согласными на конце слова. Но сначала повторим предыдущий материал.
Посмотрите на доску, там записаны буквы. Вам нужно поднять карточку с той
буквой, которая должна стоять вместо знака вопроса.
На доске.
б/п, ?/ф, г/к, д/т,
ж/?, ?/с
- Как называются эти согласные? (Парные
согласные).
- Какие правила о парных согласных вы знаете? (В
русском языке шесть пар звонких и глухих согласных. Звонкие произносятся с
голосом и шумом, глухие – только с шумом).
- Какие слова нужно проверять? (Слова с
парным согласным звуком на конце слова)
- Какие слова являются проверочными? (Слова, в которых после согласного
стоит гласный, являются проверочными).
- Откройте тетради. Запишите число, классная
работа. Сегодня на минутке чистописания запишем буквы, которые были пропущены.
Мет. ук.: Учитель записывает на доске, а дети записывают
в тетрадь.
III. Словарная работа.
Мет. ук. Учитель показывает
картинки с изображение зайца, коровы, лисицы, медведя, собаки.
Дети записывают слова, обозначающие этих животных, в тетрадях, а затем проверяют
по словарю.
- Поднимите руку те, кто не допустил ни
одной ошибки, кто допустил одну, две, три ошибки.
- Найдите слово, в котором букв больше, чем
звуков. (Медведь).
- Почему в нем букв больше? (Мягкий знак
звука не обозначает).
- А для чего он в слове? (Для смягчения
предшествующего согласного).
- Какими еще буквами обозначается мягкость
согласных звуков на письме? (Гласными буквами и, е, ё, ю, я).
- Приведите примеры слов с мягкими согласными
звуками.
IV. Работа с деформированным предложением.
- Что на доске: слова или предложение? (Это
слова).
На доске.
на, вывалилась, большая, берег, медведица
Почему это не предложение? (Предложение – это
слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль, а здесь только
слова).
- Составьте предложение из данных слов и
запишите его.
Мет. ук Один ученик пишет на доске, остальные – в
тетрадях.
На берег вывалилась большая медведица.
- Проверьте предложение на доске. Нет ли в нем
ошибок?
- Каким словом можно заменить слово вывалилась?
(Словом вышла).
- А почему в предложении использовано именно
слово вывалилась? (Потому что оно лучше передает, как двигается
медведица. Это говорит о том, что она появилась неожиданно.)
- Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое.
- Как по-другому называются подлежащее и
сказуемое? (Главные члены предложения, грамматическая основа.)
- Почему главные? (Без них не может быть
предложения.)
V. Работа по теме
На
доске записаны слова:
……
- моро… ………. – сугро…
……
- холо… ……….. – сне…
……
- го… ……….. – огоро…
- Прочитайте слова. Каким способом можно проверить написание этих слов? ( изменить
слова по числам)
На доске запись.
Морозы – мороз, холода – холод, годы – год, сугробы – сугроб, носы – носы снега – снег.
VI. Работа с учебником.
- А теперь давайте выполним упражнение в учебнике. Открываем учебник на стр. 85
упражнение 191. Выполняем по цепочке. Звуко – буквенный разбор слова лошадь.
- Упражнение 192 выполним устно.
- Упражнение 193 выполняете самостоятельно.
VII . Итог урока.
-В конце урока проведем тестирование, которое я
вам подготовила.
Мет. ук Учитель раздает
листочки с тестом по вариантам.
1 вариант.
|
1. Обведи парные согласные.
б, р, с, х, д
2.Найди и обведи проверочное слово к слову дуб.
Дубок, дубки.
3.Поставь, где нужно, букву т
Тор…, са…, кана…, пара… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Лук, пилот, жар, лед.
|
2 вариант.
|
1.Обведи парные согласные.
в, н, к, ц, ж
2.Найди и обведи проверочное слово к слову зуб.
Зубок, зубки.
3. Поставь, где нужно, букву с.
ле…, ма…ь, но…, моро… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Поход, жираф, сон, мед.
|
- Я проверю ваши работы и выясню, кто самый
внимательный и лучше всех усвоил тему «Парные звонкие и глухие согласные».
- Давайте еще раз вспомним правила по этой теме.
Как проверить парные согласные на конце слова?
Мет. ук Учитель дает оценку
работе всех детей и отличает наиболее активных.
VIII. Домашнее задание.
Дома: с. 87, упр.
196.
|
1. Обведи парные согласные.
б, р, с, х, д
2.Найди и обведи проверочное слово к слову дуб.
Дубок, дубки.
3.Поставь, где нужно, букву т
Тор…, са…, кана…, пара… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Лук, пилот, жар, лед.
|
2 вариант.
|
1.Обведи парные согласные.
в, н, к, ц, ж
2.Найди и обведи проверочное слово к слову зуб.
Зубок, зубки.
3. Поставь, где нужно, букву с.
ле…, ма…ь, но…, моро… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Поход, жираф, сон, мед.
|
|
1. Обведи парные согласные.
б, р, с, х, д
2.Найди и обведи проверочное слово к слову дуб.
Дубок, дубки.
3.Поставь, где нужно, букву т
Тор…, са…, кана…, пара… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Лук, пилот, жар, лед.
|
2 вариант.
|
1.Обведи парные согласные.
в, н, к, ц, ж
2.Найди и обведи проверочное слово к слову зуб.
Зубок, зубки.
3. Поставь, где нужно, букву с.
ле…, ма…ь, но…, моро… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Поход, жираф, сон, мед.
|
|
1. Обведи парные согласные.
б, р, с, х, д
2.Найди и обведи проверочное слово к слову дуб.
Дубок, дубки.
3.Поставь, где нужно, букву т
Тор…, са…, кана…, пара… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Лук, пилот, жар, лед.
|
2 вариант.
|
1.Обведи парные согласные.
в, н, к, ц, ж
2.Найди и обведи проверочное слово к слову зуб.
Зубок, зубки.
3. Поставь, где нужно, букву с.
ле…, ма…ь, но…, моро… .
4.Подчеркни «лишнее» слово.
Поход, жираф, сон, мед.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.