Конспект урока по русскому языку «Правила переноса слов.» (3 класс)

Технологическая карта урока

1.     Ф.И.О. учителя: Зайцева Елизавета Сергеевна

2.     Класс: 3 "а"

3.     Дата: 5.10.15

4.     Предмет: русский язык.

5.     Тема: «Правила переноса слов.»

6.     Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления

7.     Цель урока: Создать условия для закрепления на практике умения применять изученное правило на письме, осознанно переносить слова с одной строки на другую;

8.     Задачи

·        Образовательные: сформировать представление о правиле переноса слов, способах переноса; переноса слова по слогам;

·        Развивающие: способствовать развитию мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

·        Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к предмету, сознательную дисциплину и культуру учебного труда; любви к родному языку.

9.     Дидактические средства:

·         для учителя – учебник Русский язык (3 класс), карточки со словами, , памятка «Как перенести слово», алгоритм.

·         для обучающегося – тетрадь, ручка, простой карандаш, учебник Русский язык (3 класс).

10. Характеристика этапов урока

№	Название этапа, цель	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1	1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (3 мин.)	Приветствие Оргмомент Дыхательная гимнастика Психологический настрой на учебную деятельность.	Здравствуйте, меня зовут Елизавета Сергеевна и урок русского языка проведу у вас я. Давайте немного подышим. Сделаем вдох, немного подержим воздух, выдох. (3 раза). Ребята, какое у вас сегодня настроение? Покажите знаком (показываю палец вверх/вниз), какое у вас настроение? А какое настроение поможет нам хорошо учиться? Надеюсь, что на протяжении урока и в его конце, у вас оно будет хорошее. Но параллельно на уроке мы устроим с вами соревнование. Я подготовила для вас золотые монетки. Вы можете получить их за правильные и полные ответы, за оказание помощи однокласснику, а так же хорошое поведение на уроке. Те, кто получит больше всего монеток, получит самую хорошую оценку. Итак, начнем.	Приветствуют. Проверяют готовку к уроку. Показывают Настраиваются на учебную деятельность.	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция (Л) смыслоопределение (Л) смыслообразование
2	2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы (15 мин.)	Запись даты Словарная работа. (Индивидуально) Проверка. (фронтально). Оценивание с комментированием. Фронтальная работа по карточкам (индивидуально).	Откроем тетради, запишем число. Какая сегодня дата? Сегодня к нам урок пришел необычный гость. Это Мудрая Сова. Тему нашего урока она спрятала. И чтобы узнать ее, мы должны выполнить ее 2 задания. Итак, задание 1. Внимательно посмотрите на доску.  (На доске висят картинки с изображением овощей: огурец, помидор, морковь, картошка, лук, кукуруза, перец, капуста, чеснок,  тыква.). Ваша задача сейчас, с красной строки, через запятую записать то, что изображено на картинках, при этом работая по следующему алгоритму (висит на доске): 1. Поставь ударение. 2. Выдели орфограмму. 3. Объясни орфограмму. Но выделять мы будем определенную орфограмму, а именно: Непроверяемая безударная гласная в корне слова. 2 ученика выйдут к доске. На выполнение работы даю вам 5 минут. Проверим, как написали учащиеся у доски. Хорошо, с первым заданием Мудрой Совы мы справились и и откроем первую часть названия нашей темы (Правила пере) Выполним второе задание. Переверните карточки, которые вы получили. Мудрая Сова составила предложения и в них подчеркнула главные члены предложения. Мы должны найти ошибки в предложениях, если они есть. Ошибки могут быть как и грамматические, так и в выборе главных членов предложения. Будьте внимательны. Для начал вспомним, как найти главные члены предложения? Какими частями речи они обычно выражены? Начнем. Читаем по предложению: Друзья пошли в школу. Грибы растут в лису. Мошина далеко уехала. Одноклассники не выполнили домашнее задание.	5 октября огурец, помидор, морковь, картошка, лук, кукуруза, перец, капуста, чеснок,  тыква.). Найти, о ком говорится в предложении и действие которое выполняется. Существительное и глагол Верно Правильно: в лесу. Проверочное слово лес. Глагол – растут. Правильно: Машина. Словарное слово. В предложении говорится о одноклассниках, поэтому слово «одноклассники» является главным членом предложения.	Фронтальная, индивидуальная.	Формирование УУД: (Р) учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность (8 мин.)	Определение темы и цели урока 9 правил орфографии	Итак, задание Мудрой Совы мы выполнили. Теперь я открою оставшийся текст. (носа слов).Так о чем же мы будем сегодня говорить на уроке? А чему научимся на уроке? Давайте вспомним 9 правил орфографии. (стр. 39) И последнее правило, с которым сегодня знакомимся.	О правилах переноса слов. Тому, как правильно переносить слова. 1.Прописная буква в именах собственных. 2.Проверяемые безударные гласные в корне слова. 3.Проверяемые парные по звонкости – глухости согласные в корне слова. 4. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. 5. Правописание буквосочетаний: жи-ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, цщ. 6.Непроизносимые согласные. 7. Удвоенные согласные. 8. Разделительные твердый (Ъ) и мягкий (ь) знаки. Правила переноса слов.	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; (Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
	Динамическая пауза
4	Первичное закрепление  в знакомой ситуации (типовые) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Цель: выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Способствовать использование алгоритма самостоятельно осуществлять самопроверку. ( 10 мин.)	Работа по рубрике «Узелки на память» Работа с памяткой Выполнение упражнения №87, с пояснением, по памятке. (Фронтально) Выполнение упражнения №88, с пояснением, по памятке. (Самостоятельно; фронтально.) Выполнение упражнения №88, с пояснением, по памятке. (Самостоятельно; фронтально.)	Перед выполнением упражнений, давай обратимся к рубрике «Узелки на память». Прочитаем . А как же определить количество слогов в слове? А какие правила переноса вы еще знаете? Обратимся к памятке. Памятка. Как разделить слово для переноса. 1. Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам. 2. Одну букву нельзя оставлять или переносить на новую строку. 3. Букву Й при переносе нельзя отделять от стоящей перед ней буквы. 4. Буквы Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей перед ними буквы. 5. Слова с удвоенными согласными надо переносить так: кас – са, рус – ский. Теперь, когда мы с вами вспомни правила, выполним упражнение № 87. К доске (имя ученика). Остальные записали номер упражнения. Прочитаем задание. Не забываем, что работаем по алгоритму: 1. Поставь ударение. 2. Определи количество гласных в слове. 3. Раздели слово на слоги. Выполним упражнение № 88. Прочитаем задание. Для начала выясним, какое слово в каждом ряду лишнее и почему. Теперь самостоятельно запишите каждое слово, разделяя слова для переноса. Работаем по алгоритму. Произнесите так, как вы разделили. И выполним последнее упражнение на сегодня. Но сделаем только первую часть. Прочитаем. Выполняем самостоятельно. Первые 3 ученика, которые выполнят работу, подходят ко мне с тетрадями. Не забывает про алгоритм и памятку. Проверим.	Переносить слово со строки на строку можно, разделив его на слоги. Стра – ни – ца. Сколько гласных в слове, столько и слогов. Квар – тủ – ре, егὀ, даю, возь - мỷ, при – шью. 1 ряд: Пассажир, т.к. все остальное – транспорт. 2 ряд: Гвоздь, т.к. все остальное – инструменты. 3 ряд: Мальчик, т.к. все остальные – профессии. 4 ряд: Ванна, т.к. остальное – водные объекты. Ав – то – мо –биль, трол – лей – бус, трам –вай, пас – са – жир. То- пор, мо –ло –ток, дрель,  па –яль –ник, гвоздь. Учи – тель, жур – на –лист, маль – чик, ис – то- рик. Оке – ан, ре- ка, мо- ре, озе –ро, ван – на. Даль – не – го Вос – то – ка, друзь –ям, спо - кой – но, угос- ти- ли.	Фронтальная	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; (Л)умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
8	9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, организовать рефлексию и самооценки учениками ( 5 мин.)	Подведение итогов Рефлексия. Оценивание с комментированием. Д.з.	Какова была тема нашего урока? Вспомним правила переноса слов. -А сейчас оценим нашу работу. Вы получили шкалу. На ней вам нужно поставить крестик напротив той оценки, с помощью которой вы можете оценить себя на сегодняшнем уроке. Сегодня я поставлю "5" (Имя) за...; "4" за... Запишем домашнее задание: Стр. 57, упр. №88 (отв. на вопр.) Спасибо за урок!	Правила переноса слов. 1. Переносить слова с одной строки на другую можно только по слогам. 2. Одну букву нельзя оставлять или переносить на новую строку. 3. Букву Й при переносе нельзя отделять от стоящей перед ней буквы. 4. Буквы Ь и Ъ нельзя отделять от стоящей перед ними буквы. 5. Слова с удвоенными согласными надо переносить так: кас – са, рус – ский.	Фронтальная	– рефлексия способов и условий действия (П); – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – использование критериев для обоснования своего суждения (К);