Конспект урока по русскому языку "Проект "Семья слов" 3 класс

Урок 52                                                                            Дата: 20.11.2018               

ПРОЕКТ «СЕМЬЯ СЛОВ»

Педагогические цели	Создать условия для обучения составлению «семьи слов» по аналогии с данным объектом, презентации учащимися своих достижений
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимают значимость хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию; подбирают слова с заданной морфемой, находят корень в однокоренных словах, подбирают однокоренные слова к заданному слову
Личностные результаты	Имеют мотивацию к творческому труду (в проектной деятельности), ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: осознают познавательную задачу, решают ее; используют знаково-символические средства для решения учебных задач, пользуются словарями и справочными материалами учебника; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их. Регулятивные: планируют свои действия для решения задач, выполняют действия по намеченному плану; оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают причины успеха (неуспеха) и способы преодоления трудностей. Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; оценивают мысли, советы, предложения других людей, разные мнения; высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
Основное содержание темы, понятия и термины	Корень, слова, однокоренные слова, «дерево» слов; словообразовательный словарь, морфемный словарь
Образовательные ресурсы	Морфемный словарь, словообразовательный словарь

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
			Осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирова-ние к учебной деятельности (организацион-ный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие  - Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой. Спинка – прямая, локти – у края!" – Проверим готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Л –  проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Постановка учебной задачи. Работа с учебником  (с. 101)	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа, инсценировка	Учитель.Сегодняшний урок начнем с загадки, слушайте внимательно: Я есть у дуба, я есть у зуба, я есть у слов и у цветов! Я упрятан в темноту, Я не вверх , а вниз расту!                                         (Корень)  - Молодцы! Ребята, а что вы знае-те о корне слова? - Как называются слова, у которых есть одинаковая часть в слове, то есть общий корень? (Однокоренные) - Верно! Говорят, что однокорен-ные слова составляют одну группу слов или образно говоря свою «Семью слов». - Как вы думаете, какова тема и цель сегодняшнего урока?	Слушают учителя; соотносят содержание сказанного и учебный материал; отвечают на вопросы, формулируют тему урока и определяют цель деятельности на уроке		Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем	Фронтальный, ответы на во-просы
III. Закрепле-ние знаний и способов действий.	Фронтальная. Словесный, практический.	Кроме корня слова, мы также изучили с вами и другие части слова, которые будут спрятаны в стихотво-рениях ваших одноклас-сников. Постарайтесь отгадать названия частей слова! (Выступление детей)		Слушают учителя, отвечают на вопросы; составляют предложение с выбранным словом.	Пр. – отрабатывают умения выполнять разбор слова по составу, составлять (подбирать) слова в соот ветствии с предложенной схемой.	Беседа по вопросам, письмо
1. Работа по учебнику (с. 101)	Чтение, беседа, работа с табли-цей, письмо	– Посмотрите на иллюстрацию в учебнике (с. 101). Найдите на ней корень слова, из которого выросло целое дерево слов. – Составьте предложение с любым словом, которое вы нашли на рисунке. – Выполните упр. 3 на с. 101 учебника (Показ презентации «Семья слов»)		Работают со схемами слов, подбирая к ним слова с аналогичной структурой	Р –  принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
2. Защита проектов	Фронтальная. Словесный, практический	– Сегодня у каждого из вас есть возможность выступить и в качестве автора и разработчика проекта «Семья слов», и в качестве эксперта, который оценивает увиденную презентацию. Будьте настоящими знатоками изучаемого вопроса, внимательными и доброжелательными слушателями		Слушают учителя, защищают свои исследовательские проекты, в отведенное учителем время комментируют представленные работы	К – приобретают опыт публичного выступления, оформления и представления своего исследования	Индивидуальный. Презентация проекта
Физкульт минутка	Коллективная. Практический	– А теперь ребята, встали! Руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад,  Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.		Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение движений
3. Обсуждение проектов. Составление рейтинга	Фронтальная, индивидуаль-ная.Словесный, практический.	– Итак, все проекты редставлены. Предлагаю высказать свое мнение о том, что понравилось, что уди-вило, что показалось интересным.		Высказывают свои мнения о представлен-ных проектах.	К – размышляют, высказывают мнение, представляют и аргументируют свою	Беседа по вопросам
	Беседа	Пока звучат мнения слушателей, примите участие в составлении рейтинга лучших 5 проектов		Пишут на листочках по пять фамилий учащихся, чьи проекты наиболее понравились	позицию, приобретают опыт ведения корректного спора
4. Работа в парах	Фронтальная	Перед вами цветок в центре которого есть глагол, ваша задача с помощью приставок составить как можно больше новых слов за определенное время. 1 – й ряд – слово «писать» 2 – й ряд – слово «ходить» 3 – й ряд – слово «ехать». Начали!		Записывают на лепестках новые слова	Р –  принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем К – приобретают опыт публичного выступления, оформления и представления своей коллективной работы
5.Самостоятель-ная работа	Фронтальная. Словесный, практический.
IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какая задача стояла перед нами? – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей – Кто испытывал затруднения? Почему?		Отвечают на вопросы учителя	Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Само-регуляция
Домашнее задание (рабочая тетрадь с. 50 упр. 126)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Краткое описание документа:

Педагогические цели	Создать условия для обучения составлению «семьи слов» по аналогии с данным объектом, презентации учащимися своих достижений
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые результаты (предметные)	Проявляют позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимают значимость хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию; подбирают слова с заданной морфемой, находят корень в однокоренных словах, подбирают однокоренные слова к заданному слову