Конспект урока по русскому языку "ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ"

Тема: ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

Цель: Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

– Развитие умений пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без помощи союзов, составлять схемы этих предложений, объяснять постановку знаков препинания.

УУД:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся
Ι. Актуализация знаний.	Рапорт 1. Тренировочный словарный диктант. Задание: записать по возможности слова, однокоренные данным: Корабль, памятник, Россия, Москва, столица. 2. Работа в учебнике. Упр. 60 – развиваются все основные умения: находить однородные члены, определять, как они соединяются, оформлять пунктуационно, проводить синтаксический разбор предложений и орфографический анализ.
II. Формулирование проблемы.	– Прочитайте ключевые слова темы на с. 60 и данные ниже схемы к ним. Сформулируйте цель урока на основе ключевых слов и схем. (Развитие умений находить в простом предложении однородные члены, определять, как они соединяются, ставить запятую в предложениях с однородными членами.) – Какой способ записи информации для вас удобнее? – Давайте составим план урока. – Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
III. Развитие умений.	Работа в учебнике 1. Упр. 61 – раскрывается значение термина синтаксис. а) Вопросы до чтения текста: – Какой раздел науки о языке изучает связь однородных членов в предложении? (Синтаксис.) А постановку знаков препинания между однородными членами? (Пунктуация.) б) Чтение текста. в) Вопросы после чтения: – О чём этот текст? Как его можно озаглавить? (Происхождение слова синтаксис. Что означает слово синтаксис?) – Из каких двух частей состоит греческое слово синтаксис? – Что означает слово термин? Как это можно узнать? (Чтение статьи из Толкового словаря, с. 155.) г) Выполнение задания после упражнения. 2. Упр. 62 – развивается умение находить однородные члены в тексте, правильно пунктуационно оформлять предложения с однородными членами, определять роль однородных членов в тексте. - В чём особенность первого абзаца? - Предположите, кто такие русины? - Как сейчас называется народ, проживающий на территории России? - Какие чувства выразил автор текста? Почему? - Как автор называет родную землю?	Русь. Россия. Русины. Россы. Россияне. Русские. - Однородные члены соединяются при помощи точек. - Все слова относятся к нашей стране, Родине. - Народ , проживающей в древней Руси. - Россияне. Русские - Кормилица, поилица, нянька, воспитательница.
IV. Развитие связной речи. Творческая работа.	Работа в учебнике. Упр. 63.
V. Итог урока.	– Почему мы часто употребляем в речи предложения с однородными членами? – Что в письменном тексте помогает понять смысл, выбрать правильную интонацию при чтении?
VI. Домашнее задание.	Упр. 3 или 4, с. 62 (по выбору).