–
Сравните произношение и написание этих слов. Что мы наблюдаем? (Произносим
одни гласные звуки, а пишем другие.)
–
Сформулируйте проблемный вопрос.
Почему (в каких случаях) расходится написание букв и
произношение гласных звуков?
–
Составим план урока.
План (примерный).
Учитель
составляет план вместе с детьми.
1.
Наблюдение
над произношением и написанием букв гласных в безударных слогах.
2.
Составление
правила
проверки безударной гласной в корне.
3.
Написание
слов с безударной
гласной в корне.
–
Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Наблюдение
над произношением и написанием букв гласных в безударных слогах.
1. Наблюдение
по упражнениям.
а) На доске слова: к_кушка, кр_чок,
м_сной (суп), тр_ва, гр_бок, р_бак, п_ляна, р_ка.
- Спишите слова. Если затрудняетесь,
пропускайте слово и работайте со следующим, а потом вернётесь к пропущенному
слову.
(У детей не возникает затруднений со
словами: кукушка, крючок, рыбак, остальные
слова требуют проверочных слов, у части детей возникает проблема: м_сной
(суп), тр_ва, гр_бок, п_ляна, р_чной).
- Какие слова у вас вызвали затруднение?
- В какой части слова пропущена гласная?
Выявление места и причины
затруднения.
Цель:
Организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения.
Организация учебного процесса:
- Не все смогли выполнить задание. Какая у нас проблема?
- Нам трудно было догадаться, какую букву надо вписать на
месте безударного гласного в корне слова.
Изучение нового
материала. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель:
1) сформулировать цель учебной деятельности;
2) выбрать способ и средства для построения нового
знания.
Организация учебного процесса :
– Первый обязательный шаг мы сделали. Поняли, где затруднение?
- Теперь какая у нас будет цель? Найти способ проверки
безударного гласного в корне слова.
- Каким будет второй шаг? (Постараемся самостоятельно найти решение.)
- Что для этого надо сделать?
(Надо внимательно перечитать слова, найти безударный гласный
постараться найти проверочное слово…
Физминутка
- Пришло время нам подвигаться!
Утром рано умывались (вращение
головой)
Полотенцем растирались (ножницы)
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево
наклонялись (наклоны)
И друг другу улыбались (повороты)
Вот здоровья в чём секрет
(потягиваемся)
Всем друзьям физкультпривет! (
машем руками)
- Для чего нам
нужно двигаться?
- Итак, составьте
3 закон волшебной страны («Больше двигайся» (перевернуть 3 лепесток)
Реализация построенного проекта.
Цель:
1) зафиксировать новое знание в речи;
2) зафиксировать преодоление возникшего затруднения.
Организация учебного процесса
(Дети называют сначала те
слова, в которых не было затруднения, на доске вписывают букву.
Обсуждение, объяснение правильного написания безударной гласной,
например: слово м_сной (суп), 2 слога, 2-й слог ударный, первый безударный,
можно проверить – мясо.
-
Мы выполнили второй шаг? Справились с проблемой? Узнали, какую букву надо
вписать и почему?
Вывод: проверять нужно гласные буквы а, о,
и, е, я в безударных слогах, а гласные буквы у, ы, ю проверять ударением не
нужно.
- Как проверить правописание безударной гласной в
корне слова?
Проверьте своё предположение. Прочитайте правило на
стр. 137
Расскажите правило. Как понимаете его?
- Гласные звуки бывают в сильной и в слабой позиции.
Когда гласный звук стоит под ударением - он находится в сильной позиции. Если
же ударение на него не падает - это слабая позиция, возникает вопрос: какую
букву написать? Тогда надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал
сильным, ударным, и посмотреть, какой буквой он обозначается в этом случае. В
слабой позиции пишется та же буква, что и в сильной позиции при изменении
слова.
б) Прочитайте текст.
-
Витамин А – витамин роста, помогает нашим гл_зам сохранить зрение. Витамин В
делает человека бодрым, сильным, укр_пляет сердце и нервную систему. Витамин
Д делает наши ноги и руки крепкими, сохраняет наши зубы. Витамин С помогает
бороться с б_лезнями.
–
Объясните написание слов с пропущенными буквами.
–Выделите
корень. Какой звук слышите в корне? Какую букву написали? Почему?
Выполняется
сначала устно по заданию. Затем письмо с обозначением знакомых орфограмм.
-
Ребята, в этом тексте спрятался 4 закон волшебной
страны.
-
Давайте отгадаем. («Правильно питайся»)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.