Конспект урока по русскому языку УМК "Перспектива" 1 класс " Парные согласные"

Конспект урока по русскому языку.

Тема :«Парные звонкие и глухие согласные на конце слова».

УМК « Перспектива»

Подготовила учитель высшей категории начальных классов

МОУ « СОШ» №5» имени воинов 100 и 101 отдельных стрелковых бригад  г.Ржева

Демченко Т.Г.

Тема «Парные звонкие и глухие согласные на конце слова»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели:

Познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов и составить алгоритм проверки написания слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов.

Развивать логическое мышление, зрительную память, речь.

Воспитывать умение преодолевать трудности и умение договариваться, работая в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать проверочные и проверяемые слова и составлять алгоритм проверки написания парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Ход урока.

1.Самоопределение к деятельности.

Цель: создать положительную мотивацию и обозначить область изучаемого материала.

2.Актуализация знаний.

Цели: повторить знания о звонких и глухих согласных, необходимые для открытия нового, выявить затруднение в индивидуальной деятельности.

     -А теперь обратите внимание на ленту букв. Назовите буквы обозначающие гласные звуки;буквы, обозначающие один звук;буквы, которые обозначают два звука. буквы, которые обозначают согласные звуки;буквы, обозначающие звонкий согласный, глухой согласный звук; назовите  буквы, которые  звука не имеют.

Закрепим знания ,прочитаем правило  на стр.106(« Узелки на память»)

3.Минутка чистописания. Работа в тетрадях

 Упр. 1 стр. 55

Сейчас мы увидим, как каждый из вас красиво может писать буквы.

( На работу отводится 1 – 2 минуты вместе с проверкой задания) Взаимопроверка

Упр.2( один у доски).Проверка

.Вывод: замена одного согл. звука менят смысл, приводит к появлению другого слова.

4.Работа в парах

Посмотрите на карточки со словами. Вам нужно составить пары слов и объяснить по какому признаку вы их соединили. Какая пара сделает работу, поднимает руки.

(Карточки со словами: зайка, сайка, Дима, Тима, жили, шили, вата, фата, гости, кости, бочка, почка, луг, лук  разложены на парты до начала урока.)

По какому признаку вы объединили слова в пары?

(В парах слов есть пара звонких и глухих согласных звуков.)

Где они стоят?

(Они стоят в начале слова)

Учитель: Что же еще вы заметили?

(Одна пара луг-лук не  совсем похожа на остальные. В ней также есть пара согласных звуков, но они стоят на конце слова.)

Вы все правильно заметили. И именно эти слова я предлагаю вам запомнить. Они помогут нам познакомиться с темой урока и со своими друзьями словами.

5.Определите тема нашего урока.

(Написание парных звонких и глухих согласных в конце слов.)

6.Определяем цели( находить слова с парной согл., п проверять их  ,правильно писать слова с парн.согл.)

7.А сейчас послушайте сказку о парных согласных.

Жили- были в Стране Русского Языка парные согласные: б-п , г-к, д-т, ж-ш, з-с.

Жили они дружно, но вот характер у них был разный: звонкие согласные были весёлыми, голосистыми, а вот глухие - немножко сердитыми. Чуть что -сразу шипеть, свистеть, ворчать. И звонкие, и глухие согласные были ужасными спорщиками. Они часто не могли решить, кому из двух согласных встать в слово.

Так и получилось, когда парные согласные отправились на прогулку. Бегут они по дорожке, а там телеграфный столб стоит, только одной буквы в этом слове не хватает. Столб просит: «Помогите мне!» Буквы Б и П начали громко спорить о том, кому быть в этом слове.

СТОЛ(Б)?(П)?

Рядом был фруктовый сад. Последней буквы в этом слове тоже нет. Взялись помогать саду буквы Д и Т, но заспорили - кто лучше с этой работой справится.

СА(Д)?(Т)?

Неподалёку строился дом. Последний этаж остался незаконченным . Решили взяться за дело буквы Ж и Ш, но тоже не могут договориться: кто из них будет стоять в этом слове.

ЭТА(Ж)?(Ш)?

Тем временем З и С отыскали на грядке спелый арбуз, но никак не поделят его. Каждому хочется встать в это вкусное слово. В и Ф никак не разделят улов, который отдал им рыбак. Буквы Г и К разворошили целый стог сена, тоже никак не договорятся, кому из них быть в этом слове.

АРБУ(З)?(С)? УЛО(В)?(Ф)? СТО(Г)? (К)?

Шёл мимо дед Буквоед, услышал шум, крики, споры и решил навести порядок. Позвал он на помощь гласные буквы и сказал: « В этих словах в конце поставьте гласную букву, она и укажет, кто из вас будет стоять в слове».

Так и сделали: столбы – столб , сады – сад , этажи - этаж , арбузы – арбуз. Уловы - улов, стога - стог.

Всё встало на свои места. С тех пор парные согласные всегда зовут на помощь гласные, чтобы проверить написание слова.

Что нужно сделать для того, чтобы правильно написать слова с парн.согл.

8.Работа с правилом Стр. 109

                             Если слышишь парный звук,

                                Будь внимателен, мой друг.

                                Звук согласный проверяй,

                                Рядом гласный подставляй.

9. Первичное закрепление

-Работа по учебнику упр.214( в группах)

-Самостоятельная работа упр.4 ( в тетрадях) Самопроверка

Отгадывание загадок

-Записать отгадки, подчеркнуть парные согласные, подобрать проверочные слова.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек;

Шляпка есть - нет головы.

(Гриб)

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит.

(Поезд)

Зимой в поле лежал,

А весною в реку убежал.

(Снег)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног ,ни рук,

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук да стук.

(Гвоздь)

10. Рефлексия

Цели: осознание нового знания и самооценка своей деятельности.

Чему учились сегодня на уроке?

Как проверить  парный звонкий и глухой согласный на конце слова?

 Какие слова называются проверяемыми?

(Это такие слова, в которых проверяется написание буквы, обозначающей  парный по звонкости и глухости согласный звук.)

Какие слова называются проверочными?

(Это такие слова, в которых после согл. стоит гласн.)

 Оцените свою работу