Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме «Корень слова. Однокоренные слова».

Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме «Корень слова. Однокоренные слова».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку во 2-м классе по теме

«Корень слова. Однокоренные слова».

Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень.

Планируемые результаты:

личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

метапредметные:

регулятивные - научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

познавательные - научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; получат возможность научиться свободно ориентироваться в книге, используя информацию справочного бюро;

коммуникативные - научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

предметные: научатся пользоваться этимологическим словарем.



Ход урока

І. Организационный момент.

Слышите, звенит звонок,

Говорит: «Начнём урок!»

-Садитесь дети.

- Нам предстоит большая, интересная работа.

- Ну, а чтобы урок был результативным, давайте позитивно настроимся на него.


II. Мотивация. Речевая разминка.

Посмотрите на экран, постарайтесь собрать из слов предложение:

нас, всё, у, сегодня, получится!

Произнесём это предложение хором, «разбудим» наши голоса.

- У нас сегодня всё получится!

Молодцы, ребята, замечательно. Итак, начнём урок.

III. Чистописание.

1.На минутку чистописания

Я приготовила вам задание

Вы с закрытыми глазами

Угадаете буквы сами.

Два ученика по очереди выходят к доске и с закрытыми глазами достают вырезанные из картона буквы, на ощупь узнают их.)

Итак, это буквы Д, Т.

- Какие звуки они обозначают?

Прежде чем повторить их написание, дайте характеристику этим звукам.

-Какие элементы мы используем при написании этих букв?

- Какие буквы обозначают мягкость согласного звука? (и, е, ё, ю, я)

- Какие твёрдость? (а, о, у, ы, э)

- Запишите строчку слогов, где буква Т будет обозначать мягкий согласным звук, а другую строчку, где буква Д будет обозначать твёрдый согласный звук.

2. Знакомство с новым словарным словом.

Учитель загадывает загадку:

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Много птичек здесь снуют

И, галдя, его клюют. (Рябина)

(Рябина – это дерево с гладкой серой корой, с перистыми листьями и ярко-красными ягодами. Древняя легенда гласит, что слово рябина произошло от слова рябчик (рябой), т.к. ягоды рябины служат в зимнее время главной пищей рябчиков, и охотники часто видели эту птицу около рябины)

- Прочитайте слово орфографически грамотно.

- Какая гласная находится в сильной позиции? (и) Какая в слабой? (я) Это слово с непроверяемой безударной гласной. Запомните написание этого слова и запишите его в словарь.

3. Звукобуквенный анализ слова рябина.

Рябина [ р’ и б‘ и н а ] – 3 слога, 3 гласных, 3 согласных, 6 букв, 6 звуков.

- Составьте предложение с этим словом.

IV. Физкультминутка

- Сейчас мы немного отдохнём и продолжим нашу работу.

Ребята, какое сейчас время года? (осень).

Какое явление можно наблюдать осенью? (Листопад)

Многие писатели, поэты, композиторы посвятили свои творения временам года. Мы сейчас отдохнём под музыку П.И. Чайковского, которое так и называется «Конец ноября»

Музыка

-Представьте что в нашем классе – листопад. Встаньте, протяните руки воображаемому листопаду, ощутите на ладонях красивые листья, покружитесь, попытайтесь поймать самые красивые листья.

-Представьте, что мы поднимаем с пола листья, которые нападали в нашем классе, и кидаем их друг в друга.

-А сейчас, ребята, мы отправимся на прогулку. Представьте, что мы надели куртки, шапки, варежки и выходим на улицу.

-Землю покрыл пушистый снег. Давайте поиграем в снежки. Берём руками снег, формируем шарики и бросаем друг в друга.

- Пройдём по знакомой тропе к опушке леса. Шагаем, вдыхаем чистый свежий воздух, наблюдаем за изменениями в жизни живой и неживой природы. Но вот, к сожалению, время прогулки заканчивается и мы, отдохнувшие, с массой положительных эмоций, набравшись сил и энергии, возвращаемся в класс и продолжаем работу.



V. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.

1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

- Какие части растения вы знаете?

Учитель загадывает загадку:

Я у дуба, я у зуба,

Я у слов и у цветов.

Я упрятан в темноту

Я не вверх, а вниз расту. (Корень)

- О каких значениях корня говорится в тексте загадки?

Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать? Слово корень - многозначное:

1) подземная часть растения;

2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя;

3) часть слова.

- Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т.п. корень?

- Это важная, необходимая часть.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

Обозначим проблемные вопросы:

1) Что такое корень?

2) Роль корня в слове.

3) Как выделить в слове корень?

4) Однокоренные слова

5) Признаки однокоренных слов

2. Работа на доске.

- (На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные слова.)

Сказка садовника:

Много лет назад появилось на свете слово «воз». Нашли его люди и думают, что же с ним делать. А слово говорит: «Посадите меня, я разрастусь в большое красивое дерево». Люди так и сделали. Стало это слово расти, сначала один росток пустило, потом другой, третий.… Много родственников появилось, все они похожи. Вот какое выросло дерево. Посмотрели люди, сравнили и увидели, что есть у слов одна общая часть и решили назвать её корнем. И правильно сделали: от нее как от корня дерева образуются (растут) новые слова родственники. Корень как сердце в слове.

Итак, посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве. (Возить, извозчик, повозка). Как в сказке называются эти слова? (родственниками) Близки ли по значению эти слова? Что общего у этих слов (общая часть – воз-) Как называется эта часть? (корнем). Поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные.

Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными.

- Прочитайте вывод в учебнике.

( Показать обозначение корня)

3. Упражнение на внимание.

Сейчас я прочитаю вам стихотворение. Вы его внимательно послушайте и найдите однокоренные слова к слову САД.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

А был садик - словом.



Это слово,

Слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.



Вот из сада вам рассада,

Вот еще посадка рядом,

А вот садовый цветок,

Садовник пересадил в горшок.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

- Какие однокоренные слова вы услышали в стихотворении? Давайте их запишем. Выделим в них корень. Докажите, что эти слова являются однокоренными к слову сад.

- Прочитайте только корень -сад-. Вам понятно значение этого слова?

- Попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слов? Какой вывод отсюда следует?

Вывод: В корне заключен смысл слова. Это главная часть слова. От него “растут” другие слова.

4. Устная работа.

- Хотите сами стать садовниками? Попробуйте «вырастить словесное дерево с корнем -цвет-». Какие слова могут «вырасти» на этом дереве?

- Так какими же двумя признаками должны обладать однокоренные слова?

1. Иметь общую часть (корень)

2. Иметь общее лексическое значение.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Самостоятельная работа. Работа с учебником.

а) Упр. 2 с.80.

- Как правильно определить в слове корень? (Подобрать однокоренные слова и найти общую часть)

VII. Физкультминутка «Вот все пальчики мои»

б) Упр. 3 с.80, устно.

2. Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в парах.

Игра «Засели домики» -м--момор-ор-

-лис-

-мор-

-вод-



- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в домики, нет ли среди них «чужих»? Поработайте в парах и правильно «заселите» родственников в домики.

вода

морской

лиса



водичка

лист

моряк

море

водитель

водный

лисонька





лисичка



лисий

подводник

мороз







Проверка.

- Какие однокоренные слова вы поселили в 1-ый домик? Почему слово «лист» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).

- Какие слова «заселили» во 2-ой домик? Какое слово «лишнее»? Почему?

-Какие слова будут жить в 3-ем домике? Какое «лишнее»? Докажите.

VIII. Итог урока.

- Что такое корень?

- Роль корня в слове.

- Как выделить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?



IX. Домашнее задание: «Вырастить словесное дерево» из слова-корня:

1) -стол- 2) -лес-.

X. Рефлексия.

- Дорисуйте человечка и покажите, как для вас прошел урок.



-всё было понятно

-есть сомнения

-ничего не понял





Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров287
Номер материала ДВ-081862
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх