Конспект урока по русскому языку

Тема: Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Тип урока	Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода, здоровьесберегающие технологии)
Цель: Задачи:	Создать условия для личностной самореализации каждого учащегося в процессе изучения темы. Знакомство с лексико-грамматическим признаком имён существительных – одушевлённостью / неодушевлённостью; наблюдение за лексическими признаками одушевлённости/ неодушевлённости (называют живые или неживые предметы) и грамматическими показателями – совпадением падежных форм в определённых падежах; развивать умение выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам одноклассников, личную ответственность за выполнение коллективной работы; учить сохранять своё здоровье во время урока.
Формируемые УУД Планируемые результаты	Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», осознавать его значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь исправления. Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), находить рациональные пути решения. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, с одноклассниками, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.
	Предметные: - Знать лексико-грамматические признаки имён существительных – одушевлённость / неодушевлённость. - Наблюдать за лексическими признаками одушевлённости / неодушевлённости и грамматическими показателями – совпадение падежных форм в определённых падежах. Метапредметные: Личностные УУД:  - Проявлять интерес к новому учебному материалу, высказывать свою точку зрения, выражать положительное отношение к процессу познания: уметь проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, стремиться к достижению успехов в учебной деятельности. Регулятивные УУД: - Уметь определять и формулировать цель урока; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу, удерживать цель деятельности до получения её результата; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Коммуникативные УУД: - Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться коллективной работе, формулировать собственное мнение и позицию. Познавательные УУД: - Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Межпредметные связи	Окружающий мир
Основные понятия	Имя существительное, одушевлённое / неодушевлённое, число имён существительных
Ресурсы:	- Учебник «Русский язык» 3 класс , часть 2 / В.В.Канакина В.Г. Горецкий УМК «Школа России» -Интерактивная доска, компьютер, индивидуальные карточки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Методы обучения:

- создание проблемной ситуации;

- поисковый;

- наглядно-иллюстративный;

- словесный

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствие учителя. Проверка готовности учащихся к уроку. Создание эмоционального настроя. Слайд №1 - Скажем «Здравствуйте!» - руками Скажем «Здравствуйте!» - глазами Скажем «Здравствуйте!» мы ртом, станет радостным наш дом. - Когда мы здороваемся с людьми, что мы им желаем? (Здравия, здоровья). - Что надо делать, чтобы быть здоровыми? - А - на уроке? (Правильно сидеть, уметь работать и отдыхать и т. д.) Сегодня мы будем учиться сохранять своё здоровье во время урока. Я знаю одно стихотворение, которое поможет вам правильно и красиво сидеть при письме. Говорите его вместе со мной. Слайд №9 - Я тетрадочку открою И как надо положу. Я от вас, друзья, не скрою. Ручку я вот так держу. Сяду прямо. Не согнусь! За работу я возьмусь. - Перед тем, как начать писать сделаем разминку для пальцев. (Дети выполняют разминку для пальцев) 1. " Пальчики здороваются". Локти на парте. Каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки вперед и обратно. 2. " Согреем пальчики ". 3. " Брызги воды ". Кисти расслаблены, пальцы растопырены. Изображаем движения, имитирующие стряхивание с рук воды. 4. " Игра на пианино. " 5. " Дорожки. " На парте листочки с двумя дорожками. Проведите ровную линию в середине дорожки. - Вот мы и подготовили наши пальцы к письму. А какие буквы мы будем писать, вы узнаете, если соедините точки. (Дети по трафарету обводят изображения машины и яблока). - Запишите число, классная работа	Проверяют рабочее место, настраиваются на урок. Произносят слова, выполняют движения. Отвечают на вопросы. Произносят слова, открывают тетради, записывают число. .
2.Актуализация знаний. Цели: актуализировать опорные знания и умения.	- У каждого из вас есть таблицы с этапами урока.За работу на каждом этапе вы будете ставить себе «плюс» или «минус». В конце урока поставите себе оценку за урок. На своём листочке укажите фамилию, имя. Образец самооценки прикрепить к доске. Итак, первый этап нашего урока. Словарная работа.     -  Ребята, к нам в гости пришел Снеговик, он приготовил вам интересные задания.. -Посмотрите внимательно  (слайд 10 и карточки у каждого). -О чем хочет попросить Снеговик? Запишите  слова  в тетрадь. Проверьте работы по словарю. ( слайд 11) - Поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок? -С одной ошибкой? -В чем были  затруднения? - Оцените первый этап нашего урока. (Слайд 12 ) Нет ошибок-«5» 1 ошибка –«4» 2 ошибки-«3» Больше- Выучи. - Какой частью речи являются слова? - Докажите, что это имена существительные.  - Как вы думаете, с какой частью речи мы будем работать на уроке?	Выполняют каллиграфическую минутку, работают со словарными словами. Фронтальная работа Вставить буквы. Проверка правописания слов в тетрадях. Самооценивание. Это имена существительные Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что? С именами существительными..
3.Создание проблемной ситуации. Целеполагание. Цели: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	- Перед вами слова. - Разделите слова на две группы: кто? что? Слайд 13 Учитель              газета Заяц                     морковь Ворона                берёза Ребята                 иней Корова                машина Петух                   сапог Проверьте (Слайд14) Что объединяет слова первой группы? - Что объединяет слова второй группы? -Какую группу имён существительных назовём одушевлёнными? - Какую группу имён существительных назовём неодушевлёнными? - Определите тему урока. Тема урока «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные». (Слайд 15) Проверим по учебнику Стр.12 Что сегодня нового узнаем об имени существительном? - Чему будете учиться на уроке?	Индивидуальная работа - Отвечают на вопрос кто? называют людей, животных Отвечают на вопрос что?  Называют неживые предметы, явления природы, растения Вопрос кто? Называют живые предметы. Вопрос что? Называют неживые предметы. -Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые -Будем учиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
4.Открытие новых знаний. Цели: решение проблемы детьми; формулировка вывода	- Ребята, попробуйте сделать вывод о том, какие имена существительные называются одушевлёнными, а какие неодушевлёнными. - Давайте проверим правильность нашего вывода. Сравните его с правилом в учебнике на с. 12 - Оцените свою работу на втором этапе нашего урока.	Рассуждают, высказывают и доказывают своё мнение. Делают вывод.  Сравнивают с правилом в учебнике.
	- Поработали вы хорошо, надо отдохнуть. Физминутка называется «Привал». Как сказать по-другому? (Отдых). Смотрите на животных и вместе с ними выполняйте движения. Организация физкультминутки.	Выполнение физкультминутки.
6.Самостоятельное применение полученных знаний. Закрепление. Цель: сформировать умение применять полученные знания на практике Динамическая музыкальная физкультминутка «Привал».	- Поиграем в игру «Группы слов». Распределите имена существительные в две группы: одушевлённые и неодушевлённые. Слайд 16 -Ребята, проговорим последовательность (алгоритм) действия. Слайд 17 1.Читаем слово. 2.Ставим вопрос 3.Кто? одушевлённое имя существительное Что? Неодушевлённое имя существительное. Проверь: (Слайд 18) Слайд19 Упр.15 стр.12 - Прочитайте слова - Понятны ли значения слов? – Запишите одушевлённые имена существительные. – неодушевлённые имена существительные. Проверим на экране. (Слайд 20) - Сейчас мы поиграем в игру, которая называется: «Добрый волшебник Имя Существительное». Правила игры: Замените одну букву в слове, обозначающем неодушевленное имя существительное так, чтобы получилось одушевленное имя существительное. Т. е. Превратите живое в неживое. На доске столбик слов, которые отвечают на вопрос «что?» Слайд 21 Коса - Сон – Оси – Леса – Рот – - Как вы думаете, а в жизни может ли одушевленный предмет стать неодушевленным или наоборот?  - Хорошо! Отметьте на листах достижения как вы справились с работой! Слайд 22    Упр.19 - письмо по памяти - Оцените свою работу на третьем этапе нашего урока.  - Как можно определить одушевлённое имя существительное или неодушевлённое?	Распределяют слова по группам: одушевлённые / неодушевлённые. Применяют изученный алгоритм действия. Читают и запоминают алгоритм действия. Выполняют физкультминутку. Работают по учебнику. Отвечают. Записывают одушевлённые имена существительные. Записывают неодушевлённые имена существительные. Проверяют Превращают одушевлённые имена существительные в неодушевлённые. -коза -сом, сын -осы -лиса -кот (Нет. Если существительное отвечает на вопрос кто?, оно не может отвечать на вопрос что? Одушевленность и неодушевленность - это постоянный признак имени существительного Заучивание стихотворения, письмо по памяти. Оценивают свою работу. - По вопросу. Кто? – одушевлённые имена существительные. Что? – неодушевлённые имена существительные
Самомассаж	Организация физкультминутки. - Молодцы, ребята. Вы сегодня много и хорошо работали. Давайте похвалим себя: - погладим по голове; - глазки нарисуем; - носик; - улыбочку; - по ушкам проведём; - потянемся.	Выполнение физкультминутки. Выполняют самомассаж. Ладошками гладят себя по голове, пальчиками массажируют область глаз, нос, губы, уши, потягиваются. .
	- Хорошо а теперь проведём самостоятельную работу . Возьмите свои индивидуальные листы. - Что вам нужно сделать? Подчеркни одной чертой неодушевлённые имена существительные: Берег, горох, отец, товарищ, помидор, пшеница, ученик, волк, шахматы, шахматист. Проверь: (Слайд 23) Подчеркни одной чертой одушевлённые имена существительные: Девочка смотрит  в окно и любуется  красотой! На солнце сверкает иней. Вот пролетела синичка. На ветке нахохлился  воробышек. Проверь: (Слайд24) - Отметьте на свих листах достижения как вы справились с заданием! -Оцените четвёртый этап нашего урока.	.Работают по карточкам Подчеркнуть одной чертой неодушевлённые имена существительные: Проверяют Подчеркивают одной чертой одушевлённые имена существительные: Проверяют Оценивают
7.Рефлексия. Итог урока. Цель: развивать рефлексивные умения; создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.	Чему учились на уроке? Что узнали нового? Как определить одушевлённость существительного? -Поставьте в таблице себе оценку за урок. (Собираю листочки)	Оценивают урок и свою деятельность на уроке.
8.Домашнее задание.	- Придумать и записать в тетрадь 7 одушевлённых и 7 неодушевлённых имён существительных. Слайд 25	Записывают домашнее задание.
	- Ребята, сегодня вы очень хорошо работали. Все были активны, внимательны. Молодцы! Мне очень понравилась ваша работа. Теперь вы знаете как отличить одушевлённые имена существительные от неодушевлённых. - На уроке мы ещё учились сохранять своё здоровье. .