Конспект урока по русскому языку для учащихся 4 класса на тему "Правило написания глаголов на -ться и -тся"

Предмет: Русский язык

Класс: 4-й класс

Тип урока: открытие новых знаний

Технологическая карта урока

Тема:		Правило написания глаголов на  --ТЬСЯ,  -ТСЯ.
Цель:		-познакомить учащихся с алгоритмом правильного написания глаголов с -тся- и –ться; ; -научить пользоваться алгоритмом при выборе написания -тся и –ться; - отрабатывать практические навыки правильного написания глаголов с –тся и –ться;
Планируемый результат:		Личностные: принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка, испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Метапредметные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, применять знания и способы действий в измененных условиях. Предметные: писать глаголы с -ться, -тся, объясняя выбор способа действия; выделять неопределённую форму глагола, уметь  задавать вопросы к глаголам, формировать умение пользоваться алгоритмом.
Основные понятия:		Неопределенная форма глагола, настоящее и будущее время глагола.
Ресурсы:		– учебник «Русский язык» 4 класс част 2. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. - карточки с заданиями
Этапы урока	Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
					предметные	личностные, метапредметные
1. Мотивация к учебной деятельности. Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Фронтальная беседа.		Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. - Посмотрите на солнышко. Какое настроение оно  у вас вызывает? - Что напоминает вам данное изображение? - Что вместо времени они указывают? - Зачитайте, какие действия. -Догадались, почему сегодня я предлагаю пройти вам именно этим маршрутом? - Вы точно знаете,  как открывать новое знание, значит, и сегодня несомненно справитесь. Я желаю вам удачи!	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. - Солнечное , радостное, приятное. - Часы.  - Действия. - Начинаю, разминаюсь, пробую, открываю, применяю, проверяю, тренируюсь, подвожу итог. - Это маршрут ученика на уроке – открытии нового знания, значит, мы будем открывать что-то новое.		внутренняя потребности включения в учебную деятельность
2. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания.			-Какую большую тему мы сейчас изучаем? - Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. 1. Что такое глагол? 2. Что такое неопределённая форма глагола? 3. Что является показателем неопределённой формы глагола? 3. Приведите примеры глаголов в неопределённой форме. 4. Можно ли отнести к этой группе глаголы мыться, одеваться, плескаться? 5. Чем они отличаются от остальных глаголов неопределённой формы? 6. Какие грамматические признаки есть у глагола? 7. Какие формы времени глагола вы знаете? 8. На какие вопросы отвечают глаголы настоящего и будущего времени?	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Отвечают на вопросы учителя.	Знать определение глагола, определять грамматические признаки глагола.	Ориентироваться в системе знаний, искать ответы на вопросы, структурировать знания, строить речевое высказывание.
3. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднения в индивидуальной деятельности, определение цели урока.			- Послушайте стихотворение. (читает стихотворение) - Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороват…ся:  - Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становит…ся Добрым, доверчивым. Доброе утро продлит…ся до вечера! - Назовите глаголы, которые есть в нём. - Как вы думаете, зачем  я «зажгла» здесь красный цвет? - Какая буква здесь пропущена? (Можете объяснить, почему здесь нужно писать мягкий знак?) - Вы можете ответить на вопрос однозначно? С чем мы столкнулись? - Кто догадался, какова тема нашего урока? - Почему мы столкнулись с затруднением? -Какую цель вы себе поставите?	Слушают стихотворение. - Здороваться, становиться, продлиться. - Здесь есть опасное место. - С затруднением. - Правописание глаголов на –тся и –ться. - Мы не знаем как правильно писать глаголы на тся и ться. - Выяснить когда у глаголов нужно писать –тся, а когда ться.		Целеполагание, планирование, прогнозирование. Соотносят свои действия с усвоенным способом, фиксируют причину затруднения. С помощью учителя делают вывод о невозможности использования изученного способа действия в новой ситуации, умение слушать и вступать в диалог
4. «Открытие» нового знания. Цель: решение устной задачи, создание алгоритма.	-Упражнение 309 с.30 учебника. Составление алгоритма. Работа по учебнику стр. 32		- Давайте понаблюдаем за написанием  -тся и –ться в глаголах. Учитель организует работу, контролирует, оказывает индивидуальную помощь отдельным учащимся. Проверка правильности выполнения задания. - Что интересного вы заметили? Обобщает выводы учащихся. - Давайте подумаем, как объяснить, когда пишется –тся, а когда –ться? Предлагает схему рассуждения. - Сделаем вывод. Как объяснить, когда пишется –тся, а когда –ться? - Давайте сравним наш вывод с учебником.	Выписывают глаголы, распределяя их в три столбика. Взаимопроверка  по образцу. Делают вывод. Ответы учащихся. Заполняют схему. Проговаривают правило по алгоритму. Читают правило.	Умение задавать вопрос и определять форму глагола, находить слова на –тся и –ться, усвоение правила написания –тся и –ться в форме алгоритма.	Целеполагание, планирование, прогнозирование.  Поиск и решение необходимой информации, знаково-символические действия, умение структурировать знаний, умение строить речевое высказывание в устной форме, строить взаимодействие со сверстниками.
5. Первичное закрепление. Цель: усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Упр. 310 стр. 31 учебника. Работа на карточках - Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороват…ся:  - Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становит…ся Добрым, доверчивым. Доброе утро продлит…ся до вечера!		- Приведите примеры слов на данную орфограммы. - Давайте вернемся к стихотворе-нию. (Придумано кем-то…) - Можете ли вы теперь объяснить когда в глаголах на –тся нужно писать ь знак? - Прочитайте его еще раз, подготовьтесь вставить пропущенные буквы, подготовьтесь объяснить орфограмму по алгоритму. - Кто согласен?	Приводят примеры. Ответы учащихся. Ответы учащихся. Вставляют пропущенные буквы в словах стихотворения. В процессе проверки 1 ученик вставляет пропущенные буквы на доске. - Проверка правильности выполнения задания. «ЗНАК СОГЛАСИЯ»	Усвоение  правила написания –тся и –ться в форме алгоритма.	умение структурировать знаний, умение строить речевое высказывание в устной форме, строить взаимодействие со сверстниками, осуществлять самооценку.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: самоконтроль достижения цели, создание ситуации успеха.	Работа на карточках.		- Мы открыли новое знание. - Какой следующий шаг?	Ответы учащихся. Работа учащихся на карточках. Проверка по образцу. Самооценивание.	применение правила написания –тся и –ться в форме алгоритма	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов в деятельности.
7. Рефлексия учебной деятельности. Цель: рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.			- Мы выполнили все, что необходимо на уроке. - Каким шагом мы закончим урок? - Какую цель мы ставили? - Достигли ли мы цели? - С какой орфограммой мы познакомились? - Когда пишется Ь знак в –тся и –ться? - Кого бы вы похвалили за работу на уроке? - Оцените своё умение применять алгоритм. - Отметьте, где на «лесенке успеха» вы находитесь. - Как вы думаете, вы уже научились правильно писать глаголы на –тся?	Подводят итог. Ответы учащихся.
Домашнее задание Цель: – организовать выполнение д/з.	Разноуровневое. Для детей с ограниченными возможностями здоровья: вставить пропущенные буквы в пословицы. Остальным – найти пословицы о труде с глаголами на –тся и –ться.		Проводит инструктаж по выполнению и оформлению домашнего задания	Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания, уточняют