Конспект урока по русскому языку "Падежи. Обобщение" (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе.

Тема:

Падежи имен существительных.

Цели:

Способствовать развитию умений распознавать имена существительные в разных падежных формах, употреблять существительные в нужном падеже, сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы, активизировать словарь обучающихся, развивать орфографическую зоркость; воспитывать навыки сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки.

Тип урока:

Урок совершенствования способов действий (урок закрепления).

Планируемые результаты

(предметные)

Владение первоначальными навыками определения падежных форм имён существительных в словосочетаниях и предложениях, умением различать внешне сходные падежные формы, обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных.

Личностные результаты

Владение первоначальными навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т.ч. в информационной деятельности.

Метапредметные

Познавательные УУД: уметь анализировать объекты, выделять общие признаки; формулировать понятия; сравнивать объекты, обобщать, работать со словарём.

Регулятивные: уметь определять учебные задачи урока, планировать свои действия

 в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать свою деятельность по результату; адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли, формулировать собственное мнение и позицию, планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.                                           

Оборудование:

таблички с высказываниями известных людей о важности научных знаний, презентация, карточки для работы в парах, проектор, записи на доске, толковый словарь.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем!

2.     Элемент чистописания

1 строка                  (нон   нан …. )   - заранее не пишется на доске

2 строка                 наука   год    ученый

- Прочитайте записанные на доске слова. Они помогут определить нам дополнительную тему урока.

- 2021 год объявлен в Российской Федерации Годом науки и технологий по указу В.В. Путина.

- Определите букву для минуты чистописания. Известно, что она записывает согласный, непарный, звонкий звук

3.     Орфографическая минутка.

Ключом ко всякой науке является вопросительный знак. Оноре де Бальзак

4.     Определение темы урока

-  Тему нашего урока помогут определить записанные на доске.

          о науке, наука, наукой, про науку, без науки, к науке.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Расположите слова в порядке следования падежей.

- Как вы думаете, какой будет основная тема нашего урока?

- Какие цели мы поставим?

(учимся определять падежи у имен существительных, употреблять существительные в нужном падеже, сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы)

- Что такое наука?

Словарь Ожегова:

          Нау́ка — сфера человеческой деятельности, направленной на выработку и теоретическую систематизацию знаний о действительности.

Чтобы вам стало более понятно: наука – это деятельность /работа/ человека по сбору фактов об окружающем его мире.

- Какие вы знаете науки?

-А может кто-то знает как называется наука, которая изучает язык.

5. Работа в группах.

      - Какая наука изучает языки и в частности наш родной русский язык. ЛИНГВИСТИКА. Прикоснемся к науке, которая называется РУССКИЙ ЯЗЫК. Предлагаю узнать название ваших групп. Для этого вам надо определить падеж выделенных существительных. Запишите предложение и выполните задание.

        1 группа - В феврале 1724 года Петр I подписал указ об образовании Российской академии наук. 

       2 группа - В июне 1999 года указом президента РФ в России был учрежден День российской науки - 8 февраля.

3 группа - Дмитрию Ивановичу Менделееву периодическая система химических элементов приснилась во сне.

        4 группа – Обычный зонт натолкнул французского ученого Себастьяна Ленормана на мысль о создании парашюта.

5 группа - Михаил Васильевич Ломоносов в юности наблюдал за природой северного края, что помогло ему разработать план освоения Северного морского пути.

       6 группа - В нашей стране работают замечательные ученые, чьи исследования вызывают колоссальный интерес в мире.

1 гр.  Именительный падеж

2 гр.  Родительный падеж

3 гр.  Дательный падеж

4 гр.  Винительный падеж

5     гр.  Творительный падеж

6                     гр.  Предложный падеж

6.Физминутка «Падежи».

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

7.Задания для групп.

На уроке предлагаю заняться научной деятельностью. Будем собирать изученную информацию для создания памятки ученикам третьего класса.

-Как вы думаете, о чем будет наша памятка?

- Каждая группа должна представить свой падеж. Давайте составим алгоритм, план, по которому будете работать.

ПЛАН.

1.     Название падежа.

2.     Вспомогательное слово.

3.     Вопросы.

4.     Предлоги.

5.     Член предложения.

6.     Примеры. (словосочетания)

Работа в группах.

8.Презентация групп.

9.Рефлексия.

Нарисуйте в тетради 5 ступенек.   Расположите себя на этих ступеньках.

5. Я умею определять падеж у имен сущ. И могу научить одноклассника.

4.  Я умею определять падеж у имен сущ., но не могу объяснить однокласснику.

3. Я с трудом определяю падеж им. сущ. Мне нужна помощь.

2. Я путаю падежи. Мне их нужно доучить.

1       . Я не знаю, что такое падеж имен существительных.

10. Д.з.

Сочинение-миниатюра «Какое открытие я хотел бы совершить?»

Опорные слова: а знаете ли вы, хотели бы вы, очень интересно, я мечтаю, я хочу.