Конспект урока по русскому языку по теме " Правописание безударных личных окончаний глаголов".

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе ( УМК «Гармония»).

Разработала учитель начальных классов МОБУ Калтасинская СОШ № 1

МР Калтасинский район Республики Башкортостан

Гайнуллина Татьяна Геннадьевна

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Тип урока: Урок применения знаний.

Цель урока: Закрепить умения грамотно писать безударные личные окончания глаголов, закрепить  изученные способы действий при написании безударных личных окончаний глаголов, развивать умение обосновывать написание окончаний глаголов.

Формирование УУД

Личностные:

- уметь применять правила поведения при сотрудничестве;

-уметь представлять ценность здоровья в жизни человека.

Метапредметные:

Регулятивные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; 

- оценивать правильность выполнения действия;

-  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- высказывать своё предположение.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-  слушать и понимать речь других;

-  совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний:

-  отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания;

- находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, проектор, карточки для индивидуальной, парной и групповой работы, сигнальные карточки, Русский язык: учебник для 4 класса общеобразовательных организаций. ( УМК « Гармония»), М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко – Смоленск: « Ассоциация 21 век, 2012 г.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые УУД
1.Организация начала урока.	Настраивает детей на работу. -Повернитесь к гостям, подарите им улыбки, поздоровайтесь. Я рада видеть каждого  из вас, И пусть зима прохладой в окна дышит. Нам будет здесь уютно, ведь наш класс. Друг друга любит, чувствует и слышит. - Садитесь. Откройте тетради. Запишите число, классная работа.	Подписывают в тетрадях число, классная работа.	Регулятивные: самоорганизация и  организация рабочего места Личностные: Осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку.
2.Чистописание. 3.Мотивация (самоопределение) к  учебной деятельности). 4.Постановка темы урока. 5.Систематизация знаний о глаголе. 6.Работа по теме урока. 7. Физминутка. 8.Дифференцированная работа. 9.Домашнее задание. 10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.  .	-Внимание на доску.- Что вы видите? На доске: ешь, ишь, ет, ит, ем, им, ете, ите. -Спишите их. - Где употребляются эти окончания глаголов? Внимание на слайд. Слайд 1. На слайде  строки из стихотворения   И.Сурикова:                    Ярко солнце свет…т,                    В воздухе тепло,                    И куда ни глян...шь,                    Все кругом светло. -  Скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? - Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока. Чему мы будем учиться на уроке? -А сейчас вспомним все, что мы знаем о глаголе. Что такое глагол? Как изменяются глаголы? Что такое спряжение? Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? - Как по неопределенной форме узнать спряжение глагола? Как определить личное окончание глагола? Какие слова- помощники нам помогают в работе? 1) Работа по учебнику. -А теперь мы проверим ваши знания на практике. Обратимся к упражнению 439 на стр. 48. -Что вы прочитали? - Что такое пословица? Слайд 4. Пословица –краткое, образное выражение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт. -Необходимо навести порядок и правильно записать пословицы. - Что вы будете делать, чтобы не ошибиться в правописании безударного личного окончания глаголов? -Ваше мнение. - Работаем. 2) Игра « Ете или ите» Для игры готовятся карточки с глаголами в форме 2 лица мн. числа.( Столько глаголов, сколько детей в ряду).Карточка лежит перед учеником, сидящим за 1 партой обратной стороной вверх. Карточки: смотр.те        вид.те                     терп.те скаж.те          чита.те                    топа.те посад.те        заплач.те                утон.те уед.те            смаж.те                   обид.те слыш.те        пляш.те                  запомн.те закле.те         вер.те                       раскол.те Проверка по Слайду 6. -Какие окончания пропущены в глаголах : родовые или личные? - Какую работу провели, чтобы записать правильно эти окончания? 3) Сценка. - А сейчас я предлагаю вам посмотреть случай из жизни. -Два мальчика- спортсмена шли с тренировки и разговаривали. -Действительно, а как сказать правильно? -Да, некоторые глаголы в русском языке не употребляются в 1 лице ед. числа настоящего или будущего времени. Вот некоторые из них: Слайд 7 -Прочитайте. Но можно найти выход из положения. –Ребята, а как можно сказать правильно? ( Одержу победу). - Попробуйте составить правильно предложение. Слайд 8. Я (дерзить ) прохожему.  А сейчас отдохнем. Слайд 9. –Называю глагол 1 спр.- подпрыгиваете. 2 спр.- приседаете. Заглянуть, молчать, жить, зареветь, обидеть, брить, закрыть, вопить, кричать, вертеть. 1) Проверочная работа по уровням. Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы со взаимопроверкой. Уровень сложности не обозначен. Слайд 10. 1 уровень Определить спряжение глаголов, опираясь на неопределённую форму глагола. Вставить пропущенные окончания в глаголы 3л., ед.ч. (ОН что делает?) Кол…т – колоть Говор…т – говорить Пиш…т – писать Устан…т – устать Ход…т – ходить Науч…т – научить 2 уровень Определить спряжение, вставить пропущенные окончания. Плач…т, собира…т, узна…т, дремл…шь, дар…т, друж…т, люб…т, устан…шь 3 уровень Образуйте от данных имён существительных однокоренные глаголы в форме настоящего времени, 3 лица, единственного числа. Игра – Свет –       Холод – Подход – Прыжок – Письмо – -Кто выбрал 1 уровень? Кто 2? Кто 3? Это самый сложный. Проводится проверка выполнения работ. 2) Работа в парах. - На столе у каждой пары стихи на листочках. - Вставьте вместо точек безударные окончания глаголов. –Устно объясните, укажите спряжение, выделите окончания. Работаем вместе. Слайд 12 У меня друзей немало, Но я всех нарисовала. Коля кол.т, Толя пол.т, Паша паш.т, Варя вар.т. Света свет.т. Соня дремл.т, Тоня тон.т. Но не дам ей утонуть, Я спасу подружку Тоню, Подрисую что-нибудь. -Оцените соседа. -Дома выполните упр. 443, стр. 50. -Какая была тема урока? Кому было легко? Сложно?- Поставьте себя на лестницу успеха .– Наш урок, ребята, я хочу закончить словами пословицы. Слайд 14. Когда человек учиться, он делает свой ум острым и проницательным. А в жизни всегда есть чему учиться, и, человек, который много знает, многое может.  Я желаю вам, чтобы вы это помнили и понимали. Урок закончен. Спасибо.	Дети рассматривают окончания глаголов и записывают их. В глаголах 1 и 2 лица ед. и мн. числа 1 и 2 спряжения. - Выписать глаголы, вставив пропущенную в окончании букву, определить грамматические признаки глаголов –  время, число, лицо, спряжение). Учащиеся выполняют задание, проводится фронтальная проверка.   Слайд 2.      Дети формулируют тему и цели урока. - Будем продолжать учиться правильно писать безударные личные окончания глаголов. Ответы детей на поставленные вопросы. -Глагол поставить в неопределенную форму. - Если глагол оканчивается на ить- то 2 спр, если не на ить – то 1 спр. ЕдУТ           И   спЯТ  1 спр.             2 спр. -Пословицы. Ответы детей. Дети выполняют упражнение. Выполняется проверка по Слайду 5 поочередно. По сигналу « Начали!» открывают задание, вписывают гласную в окончание глагола и передают карточку, сидящему сзади. Дети отвечают на поставленные вопросы. -Поставили глаголы в неопределенную форму, определили спряжение, вспомнили и записали окончания глаголов. 1 м: - В этом году на соревнованиях Республики я обязательно победю, нет побежу. 2м: - Эх, ты, не знаешь, как сказать, а хочешь победить. 1м:- А как сказать правильно? (Никак). Дети читают. -Я грубо разговариваю с прохожим. Дети определяют спряжения глаголов и выполняют физические упражнения. Индивидуальная работа детей. Учащиеся проверяют правильность выполнения . Взаимопроверка.  Слайд 11. Работают парами. Проверка по сигнальным карточкам.  Слайд 13.	Познавательные уметь ориентироваться в своей системе знаний; Регулятивные: умение принимать цель урока и следовать ей в учебной деятельности. Коммуникативные: Умение правильно оформить свои мысли, согласно заданным рамкам обсуждения; Познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; развитие мыслительных операций. Познавательные: Находить закономерность в написании окончаний глаголов по спряжениям. Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья Познавательные: Активизация мыслительной деятельности через  проблемное задание. Коммуникативые: Осуществление взаимоконтроля по ходу выполнения задания Регулятивные: Проявление самостоятельности и инициативы в разных видах деятельности. Личностные: Оценивание разного вида деятельности на уроке Регулятивные: Формирование умения адекватно оценивать свою деятельность на уроке.