Выбранный для просмотра документ Дәреснең план Көндәлек режим. 3 класс.doc
Сәгать режим дня
Иртәнге аш ужин
Кичке аш завтрак
Көндәлек режим часы
Төшке аш утром
Иртән вечером
Кичен обед
Син иртән сәгать ничәдә торасың?
Мин сәгать җидедә торам.
Син иртән нишлисең?
Мин иртән зарядка ясыйм,чәй эчәм.
Сәгать ничәдә мәктәпкә китәсең?
Мин сәгать сигездә мәктәпкә китәм.
Сезнең бүген ничә дәрес?
Бүген биш дәрес.
Беренче нинди дәрес?
Беренче дәрес математика.
Бүген ничәнче число?
Унҗиденче ноябрь.
Бүген атнаның кайсы көне?
Атнаның икенче көне.
Сәгать ничәдә йокларга ятасың?
Мин сәгать тугызда йокларга ятам.
Сезнең сыйныфта ничә укучы?
Сыйныфта өч укучы.
Хәзер елның кайсы фасылы?
Көз.
1нче төркем. Ашый- _________ , китә - ____________ ,
тора - __________, бара - ___________ .
2нче төркем. Укый - __________ , эчә - _____________ ,
кайта - __________ , бирә - _____________.
Знче төркем. Йоклый - _________ , ала - ______________ ,
сикерә - __________ , яза - _______________.
Аю, син кыш көне сәгать ничәдә йокыдан торасың?
Әтәч, син сәгать ничәдә йокыдан
торасың?
Ябалак, син сәгать ничәдә йокыдан торасың?
Син нишлисең?
Мин иртән сәгать алтыда йокыдан торам, зарядка ясыйм, юынам, иртәнге ашны ашыйм.
Аннан соң киенәм һәм мәктәпкә китәм.
Мәктәптә мин укыйм, язам, мәсьәлә, мисал чишә.
Дәресләр сәгать бердә бетә.
Аннары мин көндезге ашны ашыйм.
Сәгать икедә мин өйгә кайтам.
Өйдә мин әнигә булышам, ял итәм, дәресләр әзерлим.
Сәгать алтыда кичке ашны ашыйм.
Сәгать тугызда йокларга ятам.
Үзбәя.
• Бик әйбәт.
• Әйбәт.
• Тырышырга кирәк.
Үзбәя.
• Бик әйбәт.
• Әйбәт.
• Тырышырга кирәк.
Үзбәя.
• Бик әйбәт.
• Әйбәт.
• Тырышырга кирәк.
Дәреснең план-конспекты
ФИО Шишкина Людмила Геннадьевна
Эш урыны МБОУ Большеполянская сош
Хезмәте Башлангыч класс укытучысы
Фән Татар теле
Класс 3 (рус төркеме)
Дәрес темасы Көндәлек режим.
Дәреслек Р. З. Хайдарова Күңелле татар теле, Магариф 2013
Үткәрү вакыты 17.11.2015
Бурычлар:
Белем бирү: турында булган белемнәрне тирәнәйтү;
Тәрбияви: тәрбияләү;
Үстерү: сүзлек байлыгын арттыру, чагыштыра белергә өйрәтү, иң мөһимне аера белү, системалаштыру, иҗади сәләтләрен устерү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр:
Шәхси үзеңә һәм башкаларга карата хөрмәт хисе тәрбияләү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү; хайваннарга карата мәхәббәт хисе тәрбияләү.
Предмет дәреслек белән эшли белү, ....төшенчәләрен аңлау.
Метапредмет бәйләнешле сөйләм телен үстерү.
Максат. 1) тема буенча күрсәтелгән лексик берәмлекләрне һәм грамматик структураларны сөйләмдә куллану өчен шартлар тудыру; 2) балаларда логик һәм иҗади фикерләү күнекмәсе үсеше өчен җирлек булдыру; 3) үз эшеңне планлаштыра, оештыра белү, сыйныфташларыңа ярдәмчелек кебек сыйфатлар тәрбияләү. Дәрес тибы: лексик-грамматик күнекмәләрне камилләштерү дәресе. Җиһазлау һәм материал: дәреслек, компьютер, проектор, презентация,дидактик таратма материал, биремле карточкалар.
Техник карта
|
Укытучы эшчәнлеге |
Укучылар эшчәнлеге |
Универсаль укыту гамәлләре |
|
I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация) Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру. |
|
|
|
СЛАЙД № 1 – Исәнмесез,укучылар! - Хәерле көннәр сезгә! – Утырыгыз. Укучылар,сез дәрескә әзерме? - Кәефләрегез ничек? - Кәефләрне тагын да күтәрер өчен, әйдәгез бер-беребезгә матур сүзләр ( комплиментлар) әйтәбез.
СЛАЙД№ 2 - Бүгенге дежурларны тыңлыйк. (Спроси у Ариши, какое сегодня число, какой день недели, какая сегодня погода, кого нет в классе.) -Ариша, бүген ничәнче число? -Атнаның нинди көне? -Бүген көн нинди? -Класста кем юк?
. Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим. |
Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар. - Исәнмесез! - Хәерле көн! -Әйе. -Яхшы. Комплимент әйтәләр. - Маша, синең бантигың (күлмәгең,чәчең һ.б.) шундый матур! - Рәхмәт.
- Бүген унҗиденче ноябрь. -Атнаның икенче көне,дүшәмбе. - Бүген көн салкын, кар ява, җил исә, кояшлы түгел. -Класста барысыда?
|
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ) Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)
|
|
II. Белемнәрне актуальләштерү. Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау. |
|
|
|
СЛАЙД № 3 Сорауларга җавап. -Даниил,син сәгать ничәдә торасың? -Йокыдан торгач, Егор, син нишлисең? СЛАЙД № 4 - Экранга карагыз, тәрҗемәләр дөресме?
Индивидуаль эш. Ак битләрне алыгыз. Сүзләрнең парларын табыгыз. Битләрдә сызык белән тоташтырыгыз. (слова потеряли свои пары, поможем им найти правильный перевод.)
СЛАЙД № 5 - Эталон буенча үзеңне тикшер. (самопроверка с эталоном)
СЛАЙД № 6-10 Коллективта эш. - Фотолар буенча яңа сүзләрне ныгыту. Сәгать ничә? - Кыска җөмләләр төзегез.
СЛАЙД № 11 Парларда эш.(экранда) Ситуатив күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү. Спроси у друга, во сколько он просыпается; Узнай у друга что он делает утром когда просыпается; Спроси у Ариши, во сколько она идёт в школу? Спросите у друга, во сколько он ложится спать?
|
-- Мин сәгать җидедә йокыдан торам -Мин зарядка ясыйм, юынам, ашыйм, мәктәпкә барам
-Юк, дөрес түгел.
Сәгать– режим дня Иртәнге аш –ужин Кичке аш –завтрак Көндәлек режим–часы Төшке аш– утром Иртән-вечером Кичен- обед
Сәгать– часы Иртәнге аш – завтрак Кичке аш –ужин Көндәлек режим–режим дня Төшке аш– обед Иртән-утром Кичен-вечером
Фотолар:төрле вакыт күрсәткән сәгать рәсемнәре.
-Син сәгать ничәдә йокыдан торасың? -Йокыдан торгач нишлисең? -Ариша , син мәктәпкә сәгать ничәдә барасың? -Син сәгать ничәдә йокларга ятасың,
|
Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)
Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)
Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ) |
|
III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу. Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау. Алган белемнәргә таянып, текстны аңлап уку. |
|
|
|
СЛАЙД 12 Балалар, сез ничек уйлыйсыз, без бүген дәрестә нинди тема буенча эшлибез? Дөрес, “Көндәлек режим”. - Димәк, дәрестә нишлибез? - Чему должны научиться? цель урока какая?
|
- Көндәлек режим.
- Сорауларга җавап бирәбез. -Көндәлек режим турында сөйләшәбез.
|
Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)
Максат кую (Танып белү УУГ) Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ) |
|
IV.Уку мәсьәләсен чишү. Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау. |
|
|
|
1) - Укучылар, өстәлдән сары төстәге карточканы алыгыз. Андагы сорауны укып, аңа җавап бирегез. Карточканың бөкләнгән өлешендә җавап язылган, шуны укып үз җавабыгызның дөреслеген тикшерегез. Ә хәзер басыгыз. Класс буенча йөрибез. Музыка туктагач, туктагыз һәм үзегезгә пар табыгыз. Карточкадагы сорауны пардагы иптәшегезгә укыгыз. Аның җавабын тыңлап, дөрес булса, мактагыз. Әгәр иптәшегез җавап биргәндә авырсынса, аңа ярдәм итегез. Шуннан соң карточкалар белән алмашыгыз.(Бирем русча да аңлатыла). Карточкадагы сораулар: Син иртән сәгать ничәдә торасың? Син иртән нишлисең? Сәгать ничәдә мәктәпкә китәсең? Сезнең бүген ничә дәрес? Беренче нинди дәрес? Бүген ничәнче число? Бүген атнаның кайсы көне? Сәгать ничәдә йокларга ятасың? Сезнең сыйныфта ничә укучы? Хәзер елның кайсы фасылы?
2) Дежур укучы зәңгәр төстәге карточкаларны алып балаларга тараталар. Карточкада бирелгән фигыльлләрне боерык формасында язарга. 1нче төркем. Ашый- _________ , китә - ____________ , тора - __________, бара - ___________ .
кайта - __________ , бирә - _____________.
сикерә - __________ , яза - _______________. Балалар биремнәрне үтиләр һәм каршыдагы күршеләре белән алмашып, бер-берсенең эшләрен тикшерәләр, иптәшләренә ярдәм итәләр. Шуннан соң биремнең үтәлеше экранда да күрсәтелә.(13нче слайд) Физминутка.(14нче слайд) 3) Һәр почмакта(3 почмак) рәсемле һәм сорау язылган кәгазь бите бөркетелгән.( Аю, син кыш көне сәгать ничәдә йокыдан торасың? Ябалак, син сәгать ничәдә йокыдан торасың? Әтәч, син сәгать ничәдә йокыдан торасың?). Балалар үзләре теләгән почмакка баралар, бергә киңәшеп җавапны әйтәләр. Если бы птицы и животные умели говорить, как бы они ответили? 4) 4нче почмакка малай рәсеме төшерелгән һәм “Син нишлисең?” дип язылган кәгазь бите бөркетелгән. Атна көннәрен әйтеп түгәрәк буйлап әйләнәләр. Укытучы кулын күтәргәч, туктыйлар. Кайсы атна көнендә туктасалар, шуны кулланып, сорауга җавап бирәләр. Мәсәлән, "Дүшәмбе мин мәктәпкә барам." "Якшәмбе мин ял итәм”. Начинает тот, у кого фамилия начинается на букву В.
|
-Мин сәгать җидедә торам. -Мин иртән зарядка ясыйм,чәй эчәм. -Мин сәгать сигездә мәктәпкә китәм. -Бүген биш дәрес. -Беренче дәрес математика. -Унҗиденче ноябрь. -Атнаның икенче көне. -Мин сәгать тугызда йокларга ятам. -Сыйныфта өч укучы. -Көз.
1.Ашый-аша,китә-кит:тора-тор,бара-бар.
2.Укый-укы,эчә-эч,кайта-кайт,бирә-бир.
3.Йоклый-йокла,ала-ал,сикерә-сикер,яза-яз.
Аю: “Мин кыш көне йокыдан тормыйм. Мин кыш көне йоклыйм.” Әтәч: “Мин иртәнге сәгать дүрттә йокыдан торам.” Ябалак: “Мин кичке сәгать сигездә йокыдан торам.”
-Дүшәмбе мин мәктәпкә барам. -Якшәмбе мин ял итәм.
|
Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)
Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)
Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)
|
|
V. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту. Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү. |
|
|
|
Монологик сөйләм үстерү. Төркемдә эш. Текст аерым җөмләләр итеп бирелә. Балалар, бергә киңәшеп, җөмләләрдән текст төзиләр, аны кәгазь битенә ябыштыралар, кәгазь битләрен магнит тактасына беркетәләр. Соңыннан текст экранда бирелә.(4нче слайд). Теләк буенча балалар текстны сөйләргә дә мөмкин
|
Мин иртән сәгать алтыда йокыдан торам, зарядка ясыйм, юынам, иртәнге ашны ашыйм. Аннан соң киенәм һәм мәктәпкә китәм. Мәктәптә мин укыйм, язам, мәсьәлә, мисал чишәм, рәсем ясыйм. Татар, инглиз телләре өйрәнәм. Дәресләр сәгать бердә бетә. Аннары мин көндезге ашны ашыйм. Сәгать икедә мин өйгә кайтам. Өйдә мин әнигә булышам, ял итәм, дәресләр әзерлим. Сәгать алтыда кичке ашны ашыйм. Сәгать тугызда йокларга ятам.
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ) Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)
Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ) |
|
VI. Дәресне йомгаклау. Рефлексия. Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү. |
|
|
|
- Без бүген дәрестә нишләдек? - Дәреснең темасы нинди иде? - Нинди максат иде? - Максатка ирештекме? - Кемгә дәрестә җиңел булды? - Кемгә авыр булды? Ни өчен? ( Кто встретил трудности? В чем? Почему?) Үзбәя. Укытучы яшел төстәге карточкаларны тарата. Карточкада 3 төрле бәя бирелгән( Бик әйбәт. Әйбәт. Тырышырга кирәк). Укучылар үзләренең эшчәнлеген бәяләү өчен кирәк булган сүзләрнең астына сызалар. Үзләренең ни өчен мондый бәя сайлауларын аңлаталар ӨЙ ЭШЕ:үзеңнең көндәлек режимың турында 5 җөмләдән торган текст төзе, аны сыйныфташыңа сөйләргә әзерлән. Бәяләү - Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт. |
-Сорауларга җавап бирдек,текст төзедек,карточкалар буенча эшләдек. --Көндәлек режим турында сөйләштек. -Максатка ирештек.
Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.
Өй эшен көндәлеккә язалар. |
Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ) Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ) |
Дәреснең план-конспекты
ФИО Солтанова Равилә Мирзануровна
Эш урыны МАОУ «СОШ №55»
Хезмәте Татар теле һәм әдәбияты укытучысы
Фән Әдәби уку
Класс 3 А (рус төркеме)
Дәрес темасы “Ашханәдә” текстын уку
Дәреслек Р. З. Хайдарова Күңелле татар теле, Магариф 2013
Үткәрү вакыты 28.10.2014
Дәреснең максаты:
Бурычлар:
Белем бирү: турында булган белемнәрне тирәнәйтү;
Тәрбияви: тәрбияләү;
Үстерү: сүзлек байлыгын арттыру, чагыштыра белергә өйрәтү, иң мөһимне аера белү, системалаштыру, иҗади сәләтләрен устерү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр:
Шәхси үзеңә һәм башкаларга карата хөрмәт хисе тәрбияләү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү; хайваннарга карата мәхәббәт хисе тәрбияләү.
Предмет дәреслек белән эшли белү, ....төшенчәләрен аңлау.
Метапредмет бәйләнешле сөйләм телен үстерү.
Дәреснең тибы: яңа белем ачу
Укучылар белән эш формалары: коллективта, парларда һәм төркемнәрдә эш
Техник җиһаз: ЭОР, компьютер, проектор, презентация, дәреслек, таратма материал, ватман, фламастерлар
Укыту методлары: проблемалы, өлешчә эзләнү
Техник карта
|
Укытучы эшчәнлеге |
Укучылар эшчәнлеге |
Универсаль укыту гамәлләре |
||||||||||||||||
|
I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация) Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру. |
|
|||||||||||||||||
|
СЛАӨД № 1 - Исәнмесез! Хәерле көн! Хәлләрегез ничек? - Бүгенге дежурларны тыңлыйк. (Спроси у Ксении, какое сегодня число, какой день недели, какая сегодня погода, кого нет в классе.) - Рәхмәт, минем кәефем бүген кояш кебек. Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим. |
Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар. Комплимент әйтәләр. -Ксения, бүген ничәнче число? Атнаның нинди көне? Бүген көн нинди? (Бүген көн салкын, кар ява, җил исә, кояшлы түгел). Класста кем юк?
|
Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү (РегулятивУУГ) Белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру (Шәхси УУГ)
|
||||||||||||||||
|
II. Белемнәрне актуальләштерү. Работа с текстом до чтения. Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау. |
|
|||||||||||||||||
|
СЛАЙД № 2 ФОНЕТИК КҮНЕГҮ. Сүзләрне экраннан транскрепция белән уку.
СЛАЙД № 3 - Экранга карагыз, тәрҗемәләр дөресме?
Индивидуаль эш. Ак битләрне алыгыз. Сүзләрнең парларын табыгыз. Битләрдә сызык белән тоташтырыгыз. (слова потеряли свои пары, поможем им найти правильный перевод.) СЛАЙД № 4 - Эталон буенча үзеңне тикшер. (самопроверка с эталоном)
СЛАЙД № 5-12 Коллективта эш. - Фотолар буенча яңа сүзләрне ныгыту. Бу нәрсә? Бу кем? Пешекче нишли? - Кыска җөмләләр төзегез.
СЛАЙД № 13 Парларда эш.(экранда) Ситуатив күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү. Спроси у друга, есть ли у нас в школе столовая; Узнай у друга любит он кашу, (щи); Скажи что у тебя мама повар; Спроси у Владислава, ест ли он в столовой; Спросите у друга, сто он ест в столовой.
Беседа с гостями -Кто уверен в себе, могут подойти к гостям и спросить у них |
Ашханә [ашхәнә], пешекче [пэшекчэ], токмачлы [токмачлы], пешер [пэшэр], төрле [төрлө], ботка [ботка], кәбестә [кәбэстә]
- Юк, дөрес түгел.
Ашханә – столовая Кәбестә ашы – щи Токмачлы аш – суп с лапшой Ботка – каша Пешекче – повар Кесәл – кисел Пешерә - варит
Фотографии: столовой, повар, щи, каша, кисель, суп с лапшой, повар варит
- Мәктәптә ашханә бармы?
- Син ботка, (кәбестә ашы) яратасыңмы? - Минем әнием-пешекче. - Син ашханәдә ашыйсыңмы? - Син ашханәдә нәрсә ашыйсың?
- Сез ашханәдә ашыйсызмы? - Сез нәрсә яратасыз? - Сез ботка яратасызмы? - Ашханәдә тәмле пешерәләрме? |
Уку эшчәнлеген планлаштыру (Коммуникатив УУГ)
Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)
Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ) |
||||||||||||||||
|
III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу. Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау. Алган белемнәргә таянып, текстны аңлап уку. |
|
|||||||||||||||||
|
СЛАЙД № 14 - Ә хәзер экранга карагыз. Уйлагыз, без бүген дәрестә нәрсә турында текст укыйбыз? (А сейчас предлагаю вам посмотреть фотографии и подумать, о чем мы будем читать? Выскажите свои предположения) - Бу фотоларда нәрсә? Бу кемнәр? (безнең мәктәп ашханәсе фотолары) -Сез безнең ашханә турында нәрсә беләсез? Достаточно ли эти предложения, чтобы рассказать о нашей столовой? - Бик аз беләсез. Күбрәк белер өчен нишләргә кирәк?
- Димәк, дәрестә нишлибез?
- Чему должны научиться? цель урока какая?
- Бүген дәреснең темасы нинди?
|
- Ашханә турында - Пешекче турында
- Бу безнең ашханә. Пешекче апалар. Мин ашханәдә ашыйм. -
- Текстны укыйбыз. - Тәрҗемә итәбез. - Сорауларга җавап бирәбез. - Ашханә турында сөйлибез.
“Ашханәдә” |
Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)
Максат кую (Танып белү УУГ) Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ) |
||||||||||||||||
|
IV. Работа с текстом во время чтения. Максат: яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау. |
|
|||||||||||||||||
|
- Текстны беренчел уку. Укытучы “Ашханәдә” текстын кычкырып укый. - Текстны үзләре укыйлар. -Текстта яңа сүзләр бармы? - Тәрҗемәне кайдан табарга була? (Сүзлек белән эш) - Яңа сүзләрне сүзлеккә языгыз. - ????????? (Выявление совподений первоначалных предположений учащихся с содержанием.)
- Найдите в тексте предложение, где говорится, что в школе есть столовая; - повара готовят вкусные супы; - нам столовая нравится; - нам дают суп с лапшой; - каша с котлетом вкусно; - мы говорим поварам спасибо.
- Какие из этих утверждений являются самыми важными для вас? Почему? (Укучылар берәр җөмлә укыйлар)
Уен “Ромашка” - Физминут - Укучылар, килегез монда, түгәрәккә басыгыз. Һәр укучы бер таҗны ала һәм сорауга җавап бирә. Сораулар: 1) Безнең мәктәптә ашханә бармы? 2) Пешекче апалар нәрсә пешерәләр? 3) Ботка нәрсә белән тәмле? 4) Без ашханәдә нәрсәләр эчәбез? 5) Көндезге ашны кайда ашыйбыз? |
- Әйе, бар: аннан соң, рәхмәт әйтәбез... - Сүзлектән.
-
1) Әйе, безнең мәктәптә ашханә бар. 2) Пешекче апалар ботка, кәбестә ашы пешерәләр? 3) Ботка котлет белән тәмле. 4) Без ашханәдә чәй, кесәл, компот эчәбез. 5) Көндезге ашны ашханәдә ашыйбыз.
|
Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)
Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)
Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)
|
||||||||||||||||
|
V. Сөйләмдә беренчел ныгыту. (Работа с текстом после чтения) Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү. |
|
|||||||||||||||||
|
Төркемдә эш. Җаваплы кешене билгеләү. - Җөмләләрне “Ашханә” тексты тәртибендә урнаштырыгыз. 48 бит № 6 Бер төркем тактада эшли. Җавапларны тикшерү. Укып чыгу. - Хәзер 10 секундка күзләрне йомыгыз. Кайбер сүзләрне фото белән каплау. - Нинди сүзләр капланды, укыгыз.
“Снежный ком” уены - Төркемнәрдә эшлисез - Зәңгәр битләрне алыгыз. Буш карточкаларга сүзләр языгыз, җөмләне киңәйтеп укыгыз. - Чыгыгыз, җөмләне укыгыз. (һәр төркем үз җөмләсен укый)
|
|
Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)
Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)
Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ) |
||||||||||||||||
|
- Парларда эш. - Дәреслектә 49 бит , 8 күнегүне парларда эшләгез. (Дополни диалог. Поговори с соседом по парте) 2-3 парны тыңлау. |
Укучылар парларда эшлиләр. |
Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү (Танып-белү УУГ) |
||||||||||||||||
|
VI. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту. Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү |
|
|||||||||||||||||
|
- Сюжетлы уен “Ашхәдә” -
|
1) -Исәнмесез. Кәбестә аша бармы? - Әйе, бар. - Бер тәлинкә аш бирегез әле. - Мә, ал - Рәхмәт.
|
Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)
|
||||||||||||||||
|
VII. Дәресне йомгаклау. Рефлексия. Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү. |
|
|||||||||||||||||
|
- Без бүген дәрестә нишләдек? - Дәреснең темасы нинди иде? - Нинди максат иде? - Максатка ирештекме? - Кемгә дәрестә җиңел булды? - Кемгә авыр булды? Ни өчен? ( Кто встретил трудности? В чем? Почему?) - Үзегезгә смайлик алыгыз. ӨЙ ЭШЕ 1) “Ашханәдә” тестын сөйләргә өйрән. 2) Меню төзе. Бәяләү - Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт. |
- “Ашханәдә” текстын укыдык.
Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.
Өй эшен көндәлеккә язалар. |
Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ) Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ) |
||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ кондэлек режим.ppt
Скачать материал "КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Хәерле көн, укучылар!
2 слайд
-Бүген ничәнче число?
-Атнаның нинди көне?
-Бүген көн нинди?
-Класста кем юк?
3 слайд
-Син сәгать ничәдә торасың?
-Йокыдан торгач,син нишлисең?
4 слайд
Сәгать– режим дня
Иртәнге аш –ужин
Кичке аш –завтрак
Көндәлек режим–часы
Төшке аш– утром
Иртән-вечером
Кичен- обед
5 слайд
Сәгать– часы
Иртәнге аш – завтрак
Кичке аш –ужин
Көндәлек режим–режим дня
Төшке аш– обед
Иртән-утром
Кичен-вечером
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
Ситуатив күнегүләр.
-Спроси у друга, во сколько он просыпается;
-Узнай у друга что он делает утром когда просыпается;
-Спроси у друга, во сколько он идёт в школу?
-Спросите у друга, во сколько он ложится спать?
12 слайд
, “Көндәлек режим”.
13 слайд
1.Ашый-аша,китә-кит:тора-тор,бара-бар.
2.Укый-укы,эчә-эч,кайта-кайт,бирә-бир.
3.Йоклый-йокла,ала-ал,сикерә-сикер,яза-яз.
14 слайд
Без зарядка ясыйбыз
15 слайд
АТНА КӨННӘРЕ
ДҮШӘМБЕ
СИШӘМБЕ
ЧӘРШӘМБЕ
ПӘНҖЕШӘМБЕ
ҖОМГА
ШИМБӘ
ЯКШӘМБЕ
16 слайд
Аю: “Мин кыш көне йокыдан тормыйм. Мин кыш көне йоклыйм.”
17 слайд
Әтәч: “Мин иртәнге сәгать дүрттә йокыдан торам.”
18 слайд
Ябалак: “Мин кичке сәгать сигездә йокыдан торам.”
19 слайд
Мин иртән сәгать алтыда йокыдан торам, зарядка ясыйм, юынам, иртәнге ашны ашыйм. Аннан соң киенәм һәм мәктәпкә китәм. Мәктәптә мин укыйм, язам, мәсьәлә, мисал чишәм. Дәресләр сәгать бердә бетә. Аннары мин көндезге ашны ашыйм. Сәгать икедә мин өйгә кайтам..
20 слайд
Дәресне йомгаклау. Рефлексия.
- Без бүген дәрестә нишләдек?
- Дәреснең темасы нинди иде?
- Нинди максат иде?
- Максатка ирештекме?
- Кемгә дәрестә җиңел булды?
- Кемгә авыр булды? Ни өчен?
( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)
21 слайд
Үзбәя.
Бик әйбәт.(Отлично.)
Әйбәт.(Хорошо.)
Тырышырга кирәк.
(Надо постараться.)
22 слайд
Өй эше
үзеңнең көндәлек режимың турында 5 җөмләдән торган текст төзе, аны сыйныфташыңа сөйләргә әзерлән.
23 слайд
Б
И
К
Ә
Й
Б
Ә
Т
!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Физминутки - копия.ppt
Скачать материал "КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Без зарядка ясыйбыз
2 слайд
3 слайд
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем ШИШКИНА ЛЮДМИЛА ГЕННАДЬЕВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.