Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
детей
|
Результат
|
1.Организационный этап.
|
Организует учащихся на урок.
|
Настраиваются на работу на уроке. Приветствуют
учителя.
|
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь).
|
2.Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
|
Начинаем наш урок.
- Математика – наука трудная. Вы готовы преодолеть
трудности на пути к знаниям?
Тогда пожелайте друг другу удачи и у нас всё получится!
Ну-ка проверь- ка, дружок, ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке, ручки, книжки и тетрадки?
- Сядьте правильно, положите тетрадь правильно, запишите число,
классная работа.
|
Проверяют готовность к уроку.
Запись числа и классной работы.
Запись числа и классной работы.
|
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь).
Социальная грамотность (доброе
отношение друг к другу).
|
3.Актуализация знаний.
|
Устный счет
1.Найдите лишнее число в каждом ряду:
76, 53, 423, 27, 99, 31, 52, 48
(423)
548, 460, 752, 300, 76, 600, (953)
(76)
300, 100, 546, 700, 900, 200, (800)
(546)
854, 246, 927, 400, 299, 762, (127)
(400)
325, 121, 102, 534, 873, 689
(102)
2. Уберите три лишних числа:
546 423 400 102 76
3. Представьте числа в виде суммы разрядных
слагаемых.
546 423
546 = 500 + 40 + 6 423 =
400 + 20 + 3
Посмотрим
на интерактивную доску и сверим полученные ответы. Оценим выполнение своей
работы и поставим на карточке кружок (зелёный - нет ошибок, жёлтый -1--
3ошибки, или красный более --3 ошибок).
4) Выполнение заданий с платформы Якласс
Приложение №2 с обсуждением хода решения с последующей проверкой
https://www.yaklass.ru/p/matematika/3-klass/trekhznachnye-chisla-chisla-do-tysiachi-17111/slozhenie-i-vychitanie-trekhznachnykh-chisel-17112
|
Определяют лишнее число в каждом ряду.
Работают по карточкам индивидуально.
Фронтальная работа.
Представляют число в виде суммы разрядных слагаемых
(самостоятельно в тетрадях).
Фронатальная работа.
|
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь, высказывают мнение, суждение, поддерживают
беседу, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности).
Информационная грамотность (отбирают
пошагово действия, которые надо выполнить для получения ответа на вопрос)
Информационная грамотность
(преобразовывают информацию из одной формы в другую,
способность выражать свои мысли в письменной речи).
Информационная грамотность (анализировать
информацию при помощи устных технологий).
Социальная грамотность (отношение к
другому человеку, проявление доброты, помощи).
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь).
|
4.
Выявление места и причины затруднения.
|
На доске записаны выражения.
35+15
48-11
24+23
|
450-300
150+130
270-120
|
423+345
325-124
561+238
|
-Устно
решите первый столбик примеров.
-Как
вычисляли?
-Попробуйте
устно второй столбик.
-Как вы вычисляли?
- Какой алгоритм вы использовали при решении
примеров?
- Можем ли мы решить следующие выражения?
- Почему, в чем затруднение?
|
Фронтальная работа.
Находят значение числовых выражений.
Записывают в тетрадь.
Находят проблему.
Мы не умеем складывать трехзначные числа.
Ответы
детей.
(Такие примеры необходимо решать письменным приемом)
|
Информационная грамотность (ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.
Коммуникативная грамотность (способность
понимать чужую речь).
|
5. Целеполагание и построение проекта выхода из
затруднения.
|
- Сформулируйте тему и цель
нашего урока.
- Где в жизни могут пригодиться знания на сожжение и
вычитание трехзначных чисел?
- Что мы должны знать, чтобы научиться выполнять эти
действия?
.
|
Формулируют тему, цель урока.
(Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных
чисел без перехода через разряд)
Научиться письменно выполнять сложение и
вычитание трехзначных чисел в столбик, составим алгоритм, повторим решение
примеров и задач.
Ответы детей.
1. Мы должны знать алгоритм письменных приемов
сложения и вычитания трехзначных чисел.
2. Научиться применять алгоритм на практике.
|
Информационная грамотность (осознание
необходимости расширения информационного поля).
Коммуникативная грамотность (способность
понимать чужую речь).
|
6.Реализация построенного проекта
|
- Еще раз вспомните алгоритмы письменных приемов
сложения и вычитания двузначных чисел.
-Вы будете открывать новый алгоритм или уточнять уже
известный?
-Правильно, потому что вы уже умеете складывать и
вычитать двузначные числа. Сейчас вы будете работать в группах и попробуете
завершить алгоритм сложения трехзначных чисел. Выберете в своей группе, кто
будет писать и кто будет выступать.
- Проверьте
полученный алгоритм по учебнику. Откройте его на стр. 86 . Прочитайте №1. .
(При сложении единицы складываются с единицами, десятки с десятками, сотни с
сотнями.
При вычитании
единицы вычитаются из единиц, десятки из десятков, сотни из сотен.)
- Применим наш алгоритм при решении
примеров, которые вы не смогли решить устно.
423+345
325-124
561+238
|
-Складываем числа по разрядам.
Уточнять.
Составляют алгоритм. Работа в группах.
Представляют полученные алгоритмы.
Решение примеров (у доски с
объяснением).
|
Коммуникативная грамотность (умение
работать в группе, сборка общего результата из работы малой группы,
высказывание мнения (суждения), отношение к мнению партнера, способность
выражать свои мысли в письменной речи).
Социальная грамотность (отношение к
другому человеку, проявление доброты, помощи).
Информационная грамотность
( извлекают информацию, ориентируясь в своей системе
знаний и осознают необходимость нового знания, перерабатывают информацию для
получения необходимого результата в том числе и для создания нового продукта
(алгоритм).
|
Физкультминутка
|
Я вам называю числа, если в
разряде числа есть 2 десятка, то вы приседаете, если нет, то хлопаете.
Итак, приготовились:
623, 245, 122, 445,
924,546,722, 227, 324.
|
|
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь).
|
7. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи.
|
- Мы составили алгоритм. Что еще нужно научиться
делать, чтобы достичь цели урока?
- Что должны для этого сделать?
Задание в учебнике на стр 87 №2:
В ходе решения вам необходимо применить полученный
алгоритм.
Проверка выполненных примеров.
|
-Научиться применять алгоритм на практике.
- Решить выражения по данному алгоритму.
Выполняют задание у доски с проговариванием.
|
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь, выражать свои мысли с помощью письменной речи).
Информационная грамотность (самостоятельно
анализировать, отбирать и передавать необходимую информацию при помощи письменных
технологий)
|
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
|
- У вас на партах лежат карточки
с заданиями. Задания трех уровней: уровень «№1» легкий, уровень «№2» средний
по трудности, уровень «№3» - сложный. Вы можете выбрать, задания по выбору
того уровня с которым, по вашему мнению, вы справитесь без затруднения. Можно
решить задания и двух уровней.
Приложение №1
Оцените свою работу, поставьте
рядом с примером:
+ справился
- не справился
|
Дети выбирают задания и выполняют
их.
Проверка по эталону.
|
Коммуникативная грамотность (способность
выражать свои мысли с помощью письменной речи).
Информационная грамотность (самостоятельно
анализировать, отбирать и передавать необходимую информацию при помощи письменных
технологий).
Читательская грамотность (понимание
текста задания)
|
9. Включение в систему знаний и повторение.
|
1) Работа над задачами
Задача № 1.
В первый день фермер
заготовил 645 кг кормов для коров, а во второй день в 3 раза больше. На
сколько больше кормов он заготовил во второй день, чем в первый?
Задача № 2.
В первый день фермер
заготовил 645 кг кормов для коров, а во второй день на 132 кг меньше.
Сколько кормов он заготовил за два дня?
-Выберите ту задачу, для решения которой мы будем использовать
новый алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел. (Задача № 2.)
-О чем говорится в задаче?
-Что известно в задаче?
-Какой вопрос?
-Какие слова для краткой записи нужно взять?
-Что для этого надо знать?
-Все ли нам для этого известно?
-Можем узнать?
-Как?
-Как узнать сколько всего кормов он заготовил за два дня?
-Запишите решение задачи самостоятельно. Сложение и вычитание
выполните письменно.
Один ученик работает у доски.
Проверка. Оценивают с помощью знаков
+ справился
- не справился
2) Работа в тетради на печатной
основе с.72 №7.
|
Анализируют задачу, записывают краткую запись,
выполняют решение задачи в тетради самостоятельно, записывают ответ.
Задача № 2.
Работа в парах. Проверка. Одна пара называет ответы.
|
Читательская грамотность (чтение и умение
работать с информацией, перевод задачи в краткую запись, что способствует
развитию базовых мыслительных операций, таких как анализ, синтез, сравнение,
обобщение)
Информационная грамотность (умение
составлять краткую запись, используя данные из задачи, интерпретация
информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой).
Коммуникативная грамотность (способность
выражать свои мысли в письменной речи).
Коммуникативная грамотность (умение
работать в группе, сборка общего результата из работы малой группы,
высказывание мнения (суждения), отношение к мнению партнера).
|
10.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог
урока).
|
- Назовите, пожалуйста, тему нашего урока?
- Что было целью нашего урока?
- Достигли вы этих целей?
- Какие учебные задачи мы решали в ходе урока? (1.
Составляли алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных
чисел.
2. Научиться применять алгоритм на практике).
- Назовите алгоритм сложения и вычитания трехзначных
чисел.
- Где вам могут
пригодиться новые знания?
-Оцените свою
работу за урок с помощью
Лист самооценки. ФИ
ученика____________________
1.На уроке я работал
|
Активно
|
Пассивно
|
2. Своей работой на уроке я
|
Доволен
|
Я доволен
|
3. Урок для меня показался
|
коротким
|
Длинным
|
4. За урок я
|
Устал
|
Не устал
|
5. Мое настроение
|
Стало лучше
|
Стало хуже
|
6.Материал урока мне был
|
Понятен
Полезен
Интересен
|
Не понятен
Бесполезен
Скучен
|
7. Домашнее задание мне кажется
|
Легким
Интересным
|
Трудным
Не интересным
|
|
Оценивают результаты деятельности.
1. Составляли алгоритм письменных приемов сложения
и вычитания трехзначных чисел. 2. Научиться применять алгоритм на практике.
Оценивают результаты деятельности
|
Читательская грамотность (вспомнить, что
узнали на уроке, где эти данные можно применить).
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь).
|
11.Информация
о домашнем задании
|
Дома выполните тестовую работу на
платформе Дневник.ру по ссылке
Приложение №3
https://dnevnik.ru/soc/tests/?test=631307&view=details&context=global
Спасибо за урок!
|
|
Коммуникативная грамотность (способность
адекватно понимать чужую речь)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.