Конспект урока русского языка на
тему: «Имя числительное.» (4 класс)
По учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
«Русский язык-4» УМК (Школа России)
Цель: - актуализировать знания об имени числительном, как часть речи.
Задачи: - формировать умение
находить имена числительные в тексте, задавать вопросы к числительным;
различать количественные и порядковые числительные, анализировать использование
количественных и порядковых числительных в речи;
- развивать речь учащихся; орфографическую зоркость,
каллиграфические навыки, мышление, память;
- способствовать воспитанию культуры общения на уроке,
коллективизма, самостоятельности.
Прогнозируемые
результаты:
Предметные: Знать правило правописания числительных в письменной
речи, уметь пользоваться им при письме; уметь различать порядковые и
количественные числительные.
Формирование
универсальных учебных действий:
Личностные УУД: формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.
Регулятивные УУД: формирование умения ставить учебную задачу,
контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи, уметь строить речевое высказывание в устной форме,
находить дополнительную информацию, высказывать предположения, обсуждать
проблемные вопросы.
Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологическое
высказывание
Тип урока: изучение нового
учебного материала.
Методы: словесный, наглядный,
практический, частично-поисковый.
Формы работы: коллективная,
индивидуальная, групповая, работа в парах.
Оборудование урока: карточки,
ребусы, смайлики, презентация по теме «Имя числительное».
Ход урока.
I.Организационный момент.
Встали ровно. Проверьте, всё ли готово к уроку.
У нас на уроке присутствуют гости. Поздороваемся с гостями.
II. Актуализация знаний
учащихся.
1) Экспресс- опрос.
У.– Слова какой части речи обозначают всё, что нас окружает:
предметы, явления, состояние предмета и т.д.? (Имена существительные)
– Без меня не обходится ни одно действие, все предметы остаются
неподвижными. (Глагол)
– Я обозначаю признак предмета, делаю речь богатой и
выразительной. (Имя прилагательное)
– А я указываю на предмет, но не называю его. (Местоимение)
(На доске появляются слова: Имя
существительное, Имя прилагательное, Глагол. Местоимение.)
Но это далеко не все части речи, которыми богат русский язык. Сегодня
мы познакомимся ещё с новой частью речи.
III.Создание проблемной ситуации (ситуации успеха).
1)
«Давай подумаем» работа в парах.
У.-
подумайте, на какие группы можно разделить данные слова ( по количеству слогов,
по орфограмме, по первой букве, по частям речи)
Учитель:
Запишите в листочки по группам :слова, поставьте к ним вопросы.
Имя существительное (1-я парта), имя прилагательное
( 2-я парта), глаголы (3-я парта), местоимение (4-я парта).
На
доске написано:
Считать,
ты, л..нейка, уг..ворить, к..рандаш, ш..сть деревя..ый, он, п..нал, л..нейный,
х..дьба, разг..вор, ш..сть, усп…вать,вы,выч..тать,мы, п..ятый, гла…кий, д..вять,
они, пл…чистый, ог..родить, ги..кий, вт..рой.
Учитель:
Запишите в листочки по группам : слова, поставьте к ним вопросы.
Учащийся
комментирует с места, объясняя орфограммы в словах.
У.-Какие
слова вы не записали? Почему?
Давайте
подумаем, с чем связаны эти слова? ( с числом)
IV. Самоопределение к
деятельности.
Учитель:
Вы уже догадались, о какой части речи сегодня нам предстоит узнать много
нового. Как называется наш урок?
Ученики:
Имя числительное (или: имя числительное как часть речи)
1.
Запись темы урока в тетради.
У.
Давате запишем дату и тему урока.
2. Минутка
каллиграфии.
– Сядьте правильно, пишите аккуратно.
– Написание каких букв будем повторять?
– Из каких элементов они состоят, на что обратить внимание?
Чч; число
У.-Подумайте, а что про числительное можем
узнать?
1. Что называет имя числительное?
2. На какие вопросы отвечает?
3.Какие бывают имена числительные?
3. Работа по учебнику.
с.68. Правило.
У. - Итак, что же числтельное называет?
Приведите примеры
А какие из невыписанных числительных лишнее? Почему?
На какие вопросы отвечает числительное?
Укаждой из этих групп числительных есть своё назначение.
Прочитайте ,что обозначает?
Вывод : 1) имя числительное,
которое обозначает количество предметов и отвечает на вопрос сколько?- это
количественное числительное;
2) имя числительное, которое обозначает порядок предметов и
отвечает на вопрос который? Какой?- это порядковые числительные;
4. Работа в тетради.
Словарная работа. (Учащиеся по цепочке
записывают числительные на доске с комментированием)
12,16,18, 17, 4, 20, 11. 10.
У.- На какой вопрос отвечают эти слова? (Сколько?)
-Образуйте от этх слов слова, отвечающие на вопрос который?
Физкультминутка.
Поможет
провести физминутку тот, кто лучше всех знает таблицу умножения. Кто знает
лучше всех, поднимите руку.
Я
называю действие, которое нужно выполнить, диктую пример, а ты считаешь и
говоришь, сколько раз сделать упражнение.
подняться,
потянуться, 2х2= 4
согнуться,
разогнуться, 15:3=5
в
ладоши хлопнуть, 21:3=7
Высоко
подпрыгнуть 72:9=8.
Встать,
присесть 42:7=6
Молодцы!
Тихо сели.
-
Какую часть речи называл (Имя ученика) в физминутке?
-
Какие это числительные? (количественные)
-
Почему?
V. Закрепление.
Везде и во всем человека окружают числа. Без них невозможна
наука и сама жизнь. От чисел первого десятка фактически и возникло все
многообразие числительных, позволяющих вести счет. Название “числительное”
произошло от слова “число”.
Ребусы, загадки, пословицы. Работа в группах.
Уч. Где ещё очень часто
встречаются числительные?(в устном народном творчестве:
в пословицах и поговорках, в сказках, загадках)
Задание учащимся 1-ой группы.
Составить пословицы и поговорки
Приведите примеры:
Один в
поле
ручья.
Убить двух пальцев.
Плакать в
три
не воин
Обещанного три
года
пара.
Как свои
пять
ждут.
Два сапога
–
зайцев.
Задание учащимся 2-ой группы.
- У каждого народа есть своё
заветное любимое число.
- Как вы считаете, какие это числа у
русского народа? (3и 7)
- Назовите сказки и сказочных
героев, в названии которых употреблено число три и семь
.
3 девицы, 3 богатыря, 3 поросёнка, 3
медведя, 33 богатыря, тройка лошадей, троекратные повторы в сказках
7 богатырей, 7 козлят.
- Молодцы, вы очень хорошо потрудились, а
сейчас прошу проверить себя в самостоятельной работе, выбирая задание
по силам.
VI. Рефлексия.
У- Отгадайте загадки.
Сто одёжек
и все без застёжек. (Капуста.)
Одна
нога, три глаза. (Светофор.)
Много
рук, одна нога. (Дерево.)
У. –
Чего общего в этих загадках? ( Во всех загадках встречаются имена числительные)
Уч.
Запишите предложения, сделайте синтаксический разбор предложений.
100рож
построил про100рный дом.
Ча100
3 40ножки бродят у него под 100лом.
(Коллективная проверка)
Оцените свою работу. ( На парте лежат смайлики)
Вывод:
Имя числительное.
Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчет во всяком деле нужен,
Ты и с числительным будь дружен.
VII.
Итог урока.
- Итак, с какой частью речи познакомились?
- Какие бывают числительные?
- Как отличить порядковые числительные от
количественных?
- Понравился урок?
- Встаньте, кто считает, что активно
потрудился на занятии.?
- Кто затруднялся в выполнении заданий?
- Какое задание больше всего понравилось?
Домашнее задание: с.72,
упр.123.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.