|
Класс
|
2
|
|
Предмет:
|
Литературное чтение
|
|
Авторы учебника:
|
Л. А.Ефросинина (Начальная школа XXI
века)
|
|
Тема урока.
|
Норвежская сказка »Лис Миккель и медведь
Бамсе»
|
|
Тип урока.
|
Урок изучения нового материала.
|
|
Цель:
|
Формирование универсальных учебных действий
посредством комплекса образовательных технологий
|
|
Задачи:
|
1.Формировать знания о народных сказках, расширять
читательский опыт учащихся через знакомство с зарубежными сказками
2.Формировать “вдумчивое” чтение,
продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь
учащихся, образное мышление, умение анализировать, прогнозировать
содержание по заглавию и иллюстрации, обобщать; воспитывать
нравственность через анализ содержания художественного произведения.
|
|
Результаты:
|
Предметные
1.Формировать
умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.
Личностные:
формировать умения оценивать поступки героев
Метапредметные.
РУУД: умение
выявлять проблему; умение контролировать и оценивать свою работу и
полученный результат.
ПУУД: умения
сравнивать, делать выводы, излекать необходимую информацию
КУУД: умение формулировать
собственное мнение, задавать вопросы; умение работать в парах ..
|
|
Оборудование
|
- Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2
часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение»,
- Карточки для работы в парах,
|
|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
|
Орг. момент.
Вхождение в урок
2 мин
|
Включение учащихся в деятельность на
личностном уровне.
|
Начинаем урок литературного чтения. Давайте
проверим всё ли готово к уроку?
Тары-бары,растабары.
Сказки старые не стары.
Новые - не старятся,
Старые- останутся.(М.Дудин)
О чем это стихотворение?
|
Оценивают свою готовность и настрой на
работу.
|
Самооценка готовности к уроку.
Учебно познавательный интерес к данному
уроку.
|
|
Актуализация знаний
5 мин
|
Повторение изученного материала, необходимого
для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося.
|
С каким произведением мы познакомились на
прошлом уроке?
Какого народа эта сказка?
Есть ли в этой сказке чудеса? Расскажите о
них:
|
Английская сказка»Как Джек
ходил счастье искать»
английская
Джек пошел счастье искать и взял с собой
кота, собаку, козу, быка, петуха;
как напугали разбойников и нашли
награбленные деньги;
разбойникам со страху все показалось
наоборот
|
Познавательные
УУД: умение структурировать знания.
Коммуникативные
УУД: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.
|
|
Постановка проблемы
5мин
|
Обсуждение затруднений («Почему возникли
затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.
|
К какому жанру относится это произведение?
Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-А вот о каких животных мы будем читать
сказку вы узнаете, отгадав загадки.
Длинный хвостище, рыжие волосища, сама
хитрища.
Косолапый
и большой, Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовёт?
Беседа о сказках
-Кто главные герои русских народных сказок?
-Чему учат сказки?
-Какую пословицу об этом вы знаете?
Как вы считаете, какой урок можно для нас с
вами извлечь из сказки о лисе и медведе?
Посмотрите на иллюстрацию в учебнике и
скажите :»О чем может идти речь в этой сказке»
|
(Ответы учащихся.)
Читать народную сказку
Лис
медведь
Человек, животные, вымышленные герои.
-Сказки учат добру, высмеивают жадность
,злость и т.д.
-Сказка-ложь , да в ней намек ,
добрым молодцам урок.
Ответы учащихся
|
Мотивационный:
учащиеся участвуют в диалоге-побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.
Коммуникативные
УУД: планирование учебного сотрудничества.
Регулятивные
УУД:
высказывание предположений, прогнозирование, принятие точки зрения другого.
|
|
Открытие нового знания
18
мин
|
Познакомиться со сказкой;
перечитать сказку
|
Первичное слушание сказки
Чьи предположения оправдались?
-Словарная работа.
Работа в парах.(Обсудите
значение слов)
1 карточка
жатва- уборка зерна
припасено - запастись
медовые соты- у пчел ячейки для хранения
меда
трепать да тузить- бить, колотить
не совладать- не справиться
2 карточка
возделывать- обрабатывать
потешные истории- забавные, интересные, смешные
целина- не обработанная земля
пуще огня- сильнее огня
Анализ
содержания сказки.
Какой народ
создал эту сказку?
В северной части земного шара расположена
страна Норвегия. Там и живут норвежцы, которые и рассказали нам эту сказку.
Что происходило между лисом и медведем?
Почему лис всегда побеждал медведя?
Вспомните, на
какую русскую народную сказку похожа эта история?
Кто из героев русской сказки побеждал
медведя?
Физминутка -2 мин
Почему лис победил в игре?
Какие слова он говорил? Прочитайте
Что вы можете сказать о лисе?
Что можно сказать о медведе?
Кто из героев понравился вам больше? Почему?
В каких сказках встречаются такие же герои, с
которыми происходят забавные истории?
Чтение по ролям
|
Высказывания детей о значении
словосочетаний
Чтение учащимися 1 части.
Ответы на вопросы.
враждовали
медведь сильнее,
лис- смекалистей, хитрей, умней
«Вершки и корешки»
мужик
Чтение учащимися 2 части.
Ответы на вопросы.
умный, хитрый, смекалистый,
сообразительный
обидчивый, доверчивый
ответы детей
|
Коммуникативные
УУД
Сотрудничество
в поиске информации
Познавательные
УУД: воспроизводить
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные:
уметь
выражать свои мысли.
Регулятивные:
оценивать
уровень владения тем или иным учебным действием ( что я знаю и умею)
|
|
Закрепление
(включение новых знаний в систему знаний ребенка)
8 мин
|
Самостоятельная работа
|
Работа в рабочих тетрадях. Составление
плана пересказа. Обмен мнениями.
|
Учащиеся работают в тетрадях самостоятельно
|
Познавательные:
Умение
работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.
|
|
Рефлексия
4 мин
1 мин
|
Осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
С каким произведением познакомились? - О ком
эта сказка? - Могла ли эта история приключиться с людьми?
Чему учит эта сказка, какой урок мы должны
извлечь из этой сказки?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Где можно применить новые знания?
Дополните фразы:
- Я узнал…
- В ходе работы удалось научиться…
- Порадовался тому, что…
Домашнее задание.
Прочитать еще раз, подготовить подробный
пересказ
|
Высказывания учащихся.
-Да. могла
Люди часто не могут договориться между
собой, не умеют решать проблемы, не думают о том ,что говорят друг другу.
- Сказка дает возможность посмотреть на себя
со стороны и увидеть свои недостатки.
|
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли
Личностные:
выражать
положительное отношение к познанию
Регулятивные: оценивать
весомость проводимых доказательств и рассуждений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.