Конспект урока по теме: " Письмо с пропусками орфограмм слабых позиций согласных,парных по звонкости- глухости,на конце слова".

Проектная команда : МОУ СШ № 81 имени Сергея Красильникова

Класс: 2 «А»

Предмет: русский язык

Тема: « Письмо с пропусками орфограмм слабых позиций согласных, парных по звонкости- глухости, на конце слова. Открытие способа проверки».

Цель:

- открыть  способ проверки орфограмм слабых позиций, парных по звонкости- глухости, на конце слова;

- формировать  умение работать в группах;

- повторить знания о слабых  и сильных позициях гласных звуков, согласных  звуков:

- воспитывать познавательный интерес, веру в себя.

Организация учебной деятельности на уроке.

Этапы деятельности	Этапы урока	Методы организации деятельности	Дидактика
Формирование потребности	1.     Организационный момент. - Начнем  урок русского языка. - Я хочу вам пожелать плодотворной работы на уроке. - Давайте прочитаем девиз нашего урока. ( Написано на доске. Всё получится!)
Формирование образа желаемого результата	2. Актуализация знаний. - Начинаем урок с повторения знаний. - Продолжите мои фразы. - Звуки бывают гласные и ….. ( согласные) - Гласные звуки бывают в сильной позиции и в….. ( слабой позиции) -Гласный звук находится в сильной позиции, если…… ( на него падает ударение) - Согласные звуки бывают в слабой  позиции и в …… ( сильной позиции). - Молодцы. - Назовите, пожалуйста , согласные звуки, которые могут находиться в сильной  и слабой позиции?( Это парные по звонкости- глухости согласные). - Зачем мы повторили  знания, которые мы уже знаем? - Попробуем применить наши знания на практике. ( Один ребенок работает у доски.) - Записать слова с пропусками орфограмм слабых позиций гласного и согласного звука.  Слова для работы: берёза, молоко, спать, утка. (Учащиеся оценивают работу у доски, исправляют ошибки ,если есть.  Все позиции доказывают.) ( Образец  верного ответа: берёза - словарное слово, м_ л _ ко , спать, утка). - Почему слово молоко написано с пропусками ? ( Не открыли правила проверки  орфограмм слабых позиций гласного). - Молодцы.	Фронтальная работа Индивидуальная работа , оценивание работы одноклассника.
Мотивация	3. Пробное действие. Возникновение проблемы. -  Мой сосед, который как и вы, учится по нашей программе, пришел вчера ко мне в гости со слезами. Он написал маме записку, чтобы она купила ему  к ужину вкусняшки, но мама не выполнила его просьбу. - Как вы думаете, почему ? ( Она не поняла, что он написал.) - Как мне, ему помочь ? ( Написать записку правильно). - Вы мне поможете? (Да). Учитель показывает записку.  Купи – ш_к_ла_, п_ ро_, м_рм_ла_.  А вы догадались какие слова были написаны? ( шоколад, пирог, мармелад)	Беседа.	Написанная записка.
Целеполагание	- Какие согласные пропущенные? ( Парные согласные по звонкости- глухости). - Где они находятся? ( На конце слова.) - Какую цель мы поставим?  ( Открыть правило проверки слабой позиции согласного на конце слова). - Предлагаю поработать в группах. _ Давайте повторим правила работы в группах.		Правила работы группе 1.     В группе должен быть ответственный. 2.      Работать должен каждый на общий результат. 3.     Один говорит, другие слушают. 4.     Свое несогласие высказывай вежливо. 5.     Если не понял, переспроси.
Планирование	- Что нам поможет при работе ? ( план) ( В каждую группу выдается план работы, правила работы в группе). - На столе лежат карточки с номерами, каждый из вас выберите себе номер. 1- капитан 2- оформитель 3- выступающий 4- консультант На доске слова : ш_к_ла_, п_ ро_, м_рм_ла_.		План работы: 1.     Записать  слова с пропусками. 2.     Разработать правило проверки слабых позиций согласных на конце слова.
Выполнение действий	-  Дети работаю в группах.	Групповая работа.
Анализ результата	- Время работы истекло.  Расскажите, какое правило вы открыли? ( Представите групп выходят и рассказывают.) - Давайте обобщим, какое правило вы открыли. ( Чтобы правильно написать слабую позицию согласного, надо изменить словао( поставить во множественное число), чтобы этот звук был  в сильной позиции). - Попробуйте  в виде  модели изобразить новое правило. -Какая была у нас цель? - Мы ее достигли? - Кто заполнит пропуски в записке? - Каждая группа возьмите оценочные листки. Оцените свою работу в группах по двум критериям: достигли своей цели, работа в  группах. - Кто прокомментируем свои оценки. - Молодцы, вы сегодня хорошо поработали на уроке.

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку, по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. Урок постановки учебной задачи.