Конспект урока по теме "Шкала. Координатный луч"

Кищаева Екатерина Владимировна, учитель математики и физики

Технологическая карта  урока  по теме «Шкала. Координатный луч»

Авторы УМК: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир

Тип урока:  открытия новых знаний

Класс: 5

Оборудование: проектор, презентация, карточки для рефлексии.

.Цель:

 - формировать практические умения изображать  координатный луч с выбранным единичным отрезком, строить на координатном луче точку с заданной координатой и определять координату точки;

 - развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,

 - воспитывать аккуратность при выполнении работ, ответственность, умение работать в паре.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организацион-ный	- Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли готово у вас  к уроку?	Проверка готовности к уроку
II. Основная часть 1. Актуализация знаний	Для начала предлагаю вспомнить материал прошлых уроков -Назовите геометрические фигуры на рисунке. - Какие фигуры называют отрезком, лучом, прямой? -С помощью какого инструмента можно измерить длину отрезка? - А какие еще вы знаете измерительные инструменты или приборы и что они измеряют? - А что общего они имеют? А какое существует математическое понятие? Затрудняетесь?  Отгадайте ребус и вы ответите на поставленный вопрос. -Откройте тетради, запишите число, классная работа.	Решают кроссворд, отвечают на вопросы учителя, работают в парах. Отвечают на поставленные вопросы: Луч, отрезок, прямая линейкой, рулеткой, штангенциркулем, сантиметровой лентой часы (время), спидометр (скорость), градусник  или термометр (температуру), амперметр, вольтметр и т. д. деления п у ш к а  г л а з      шкала Записывают дату в тетрадь, ...
2. Постановка цели и мотивация	Мотивирует учащихся, вместе с детьми определяет цель урока. - Что общего вы видите? - Сколько делений между двумя числами? (ввести понятие «цена деления») - Определите, чему равна «цена деления» на каждом приборе (линейка, термометр, часы) Работаем с учебником. Откройте учебник с. 34. Выполняем практическую работу. (параллельно построение показывается на доске) -построим луч, расположенный горизонтально, отмечаем начало луча точкой О над лучом, под лучом подписываем число 0, –  точка О - точка отсчёта -откладываем отрезок длинной 2 клетки (можно взять любое количество клеток) и отмечаем число 1 и называем А. ОА - единичный отрезок;   -еще один отрезок такой же длины и число 2 и т. д. Получаем геометрическую фигуру. Найдите в тексте название этой фигуры. - Числа – 0, 1, 2, 3,… называют координатами точек  О, А, В, С, …  Уточните сейчас тему урока, как мы назовём луч, о котором идёт речь? - Какова же будет цель урока?	определяют тему и цель урока Возможные ответы учащихся: все приборы с черточками, со штрихами. Рассматривают приборы, определяют цену деления на каждом приборе. Поэтапно выполняют построение координатного луча в тетради координатный луч 2 часть темы урока «Координатный луч» Сформировать знания о координатном  луче. Рассмотреть его применение
3. Изучение нового материала	Организация и контроль за процессом решения задач. Луч станет называться координатным,       если …? Понятие координатного луча: -расположен горизонтально слева направо -отмечено начало, -отложены от начала луча единичные отрезки. Какой длины может быть единичный отрезок? Вы в жизни при встрече можете услышать  такое «оставьте свои координаты». Что это значит?  – Значит, речь идет …о чем – А что же используют для записи адреса? – Так что же такое “координата” точки? - Назовите координаты точек А, В, С.  Обратим внимание на запись А(1) Читается: точка А с координатой 1 Запишите координаты заданных точек:    А(1),… и прочитайте Слайд  «Кто из смешариков  имеет следующие координаты?».	Работают над поставленными задачами. единичный отрезок – одна клетка, две клетки,…  Оставить свой адрес или дать номер телефона …О местоположении. Число. Это число, показывающее местоположение точки на числовом луче, т. е. “адрес” точки Запись в тетради, проговаривание вслух друг другу – работа в парах, хором Самостоятельно, с последующей проверкой, самопроверка
4. Физкультминутка	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. (На внимание)	Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
5. Первичное закрепление нового материала и контроль усвоения знаний	№ 1 На слайде      № 118 с.36 № 115, 121  А(1), В(3), C(7), D(8),  E(10)    0 1     3    5 (Оформление и решение на закрытой доске)	Решают задания возле доски Выполняют задания самостоятельно с последующей самопроверкой Выходят к доске и проверяют, если есть ошибки, то находят их и испроавляют
6. Рефлексия	На координатном луче отметьте точки, соответствующие вашей оценки: А - «Я понял все на уроке» В  -  «Я могу помочь  другому — объяснить  тему урока» С - «Я имею затруднения по теме сегодняшнего урока» - Пригодятся ли вам эти знания в жизни и почему?	Ставят буквы на координатном луче, координата которой соответствует вашей оценки на вопрос Отвечают на вопросы
7. Информация о домашнем задании	§ 5, вопросы 1–4, №116, 119, 122.	Записывают задание в дневник