Технологическая карта урока
Предмет:
математика Класс: 5
Учебник (УМК):»Сфера».
Математика.Арифметика.Геометрия. 5 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений. Е.А.Бунимович, Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова и др. - М.: Просвещение,
2013.
Тема урока: Дроби
Тип урока: урок систематизации и
обобщения знаний и умений
Оборудование:
интерактивная доска; мультимедийная установка; задания для
выполнения на уроке; тест, карточки самооценивания, задания для домашней
работы.
Характеристика
учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого
проектируется урок:
Учащиеся
владеют
•
регулятивными УУД:
-
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-
учитывать
правило в планировании и контроле способа решения;
-
адекватно
воспринимать оценку учителя;
-
собирать
и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством
учителя;
•
коммуникативными УУД:
- взаимодействовать
(сотрудничать) с соседом по парте;
- организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
- высказывать
свою точку зрения по инициативе учителя;
•
личностные УУД:
-
осуществлять
рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как
планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
|
Вид
планируемых учебных действий
|
Учебные
действия
|
Планируемый
уровень достижения результатов обучения
|
|
Предметные
|
уметь в процессе реальной ситуации
использовать понятие дроби
|
понимание,
адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение
|
|
умение решать текстовые
задачи с опорой на смысл понятия дроби.
|
понимание,
адекватное употребление в речи, выборочно — воспроизведение
|
|
Регулятивные
|
самостоятельно
ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном
|
самостоятельное
действие учащихся по заданному алгоритму
|
|
планируют
собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления
|
совместное с учителем
действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов
работы с ними
|
|
Познавательные
|
закрепляют навыки и умения; применять
алгоритмы при решении задач на дроби; систематизируют знания, обобщают и
углубляют знания при решении задач по теме «Дроби».
|
самостоятельное
действие учащихся по применению математических знаний для решения
учебно-познавательных и учебно-практических задач
|
|
Коммуникативные
|
умение слушать
и вступать в диалог; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение
к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и
своей работе.
|
совместные действия
учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
|
Личностные
|
формировать
внимательность и аккуратность в вычислениях; требовательное отношение к себе
и своей работе.
|
самостоятельное
выполнение действий с опорой на известный алгоритм
|
Структура
и ход урока
|
Этап
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Время (в
мин)
|
Формируемые
УУД
|
|
1.
Организационный этап
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Мотивирует
учащихся,вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся
на значимость темы.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
Записывают
дату в тетрадь, определяют тему и цель урока
|
1
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Личностные:
мотивация
учения
|
|
2.
Актуализация знаний
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий.
|
Виртуальное
перемещение в город Сочи.
|
Участвуют
в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.
|
3
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса
и результатов деятельности.
Личностные:
оценивание усваиваемого материала.
|
|
3. Тренировка.
Устный
счет.
|
Проверка
знаний учащихся.
|
Организация
устного счета и повторения основных понятий по теме «Дроби».
|
Участвуют
в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.
|
4
|
Познавательные: умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
|
|
4.
Применение знаний и умений в новой ситуации
Олимпиада-
2014
1.Прыжки
с трамплина.
2.Биатлон
.3.Скелетон.
4.Конкобежный
спорт.
5.Хоккей.
|
Показать
разнообразие задач на дроби, решаемых в жизни.
|
Организация
и контроль за процессом решения задач.
|
Работают
индивидуально( в парах ) над поставленными задачами.
|
20
|
Познавательные: формирование
интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к
самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
|
5.
Физкультминутка
|
Смена
деятельности.
|
Сменить
деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
2
|
|
|
6. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.
|
Выявляет
качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных
ошибок.
|
Учащиеся
анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают
правильность решения задач.
|
9
|
Личностные: формирование позитивной
самооценки
Коммуникативные:
Регулятивные: умение самостоятельно
адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы.
|
|
7.
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Дать
количественную оценку работы учащихся
|
Подводит
итоги работы групп и класса в целом.
|
Учащиеся
сдают карточки самооценивания.
|
3
|
Регулятивные: оценивание
собственной деятельности на уроке
|
|
8.
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Дает комментарий
к домашнему заданию
|
Учащиеся
записывают в дневники задание.
|
3
|
|
Ход
урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1.
Организационный этап
(1 мин)
|
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
- У каждого
из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока
мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой
задачи, вы должны оценить свою работу:
"+"
- справился с задачей без затруднений,
"±"
- справился с задачей, но возникали сложности,
"-"
- не справился с задачей.
|
Учащиеся
слушают учителя, подписывают карточки самооценивания
|
|
2.
Актуализация знаний
(3 мин)
Устный
счет.
Тренировка(
4 мин)
|
Виртуальное перемещение в город Сочи.
Здравствуйте,
ребята! Рада вас видеть сегодня на нашем уроке. Вспомните, что вы изучили на
последних уроках?
Как
вы считаете , а что мы будем изучать сегодня на уроке?
Тема
нашего урока «Дроби-2014». Как вы считаете, откуда появилось такое название?
Предлагаю сегодня провести виртуальную
спортивно-математическую зимнюю олимпиаду и выявить наших «олимпийских
чемпионов».
Когда и где проходили последние зимние олимпийские
игры?
«Олимпийская» команда 5в класса готова к
виртуальному перемещению? Нас ждут соревнования и победы! За каждую победу на
соревнованиях будут начисляться очки, которые в конце урока покажут ваш
рейтинг, как спортсмена и математика. Для этого у вас на партах находится
протокол соревнований, где вы будете вести записи, и куда будете заносить
полученные очки.
Итак, вперед!
1.Шорт-трек. Командные соревнования.
Считаем в группах. Ответ дает ученик, сидящий на 1
варианте.
(19+69): 11 *12= 96
68:17*21+26 = 110
(87- 36) :17 *23 =69
(12*6-20) :13 =4
2.Ответьте на вопрос. Число, подписанное под чертой
дроби, называется ,,,,. Что оно показывает?
Число, записанное над чертой дроби, называется ,,,,.
Оно показывает,,,
Давайте прочтем дроби.
|
Доли и
дроби. Основное свойство дроби.
Сравнение
дробей. Натуральные числа и дроби.
Повторять
тему «Дроби».
Олимпиада
-2014, Зимние. Жаркие. Твои.
с
7.02.14 по 23.02.14 , в г.Сочи
Считают
устно. Отвечает ученик, сидящий на 1 варианте.
Знаменатель.
Показывает на сколько равных частей делим целое.
Числитель.
Оно показывает сколько таких частей взяли.
|
|
3.Работа
по теме урока
(3 мин)
|
Соревнования
по биатлому.
1.Из 10
выстрелов спортсмен попал в мишени 8 раз. Какую часть составляет число
попаданий? Какую часть составляет число промахов?
2.Расположите
числа на координатной прямой.
|
Учащиеся
предлагают свои решения.
Отвечают
на поставленный вопрос (8/10, 2/10)
Учащиеся
располагают числа на координатной прямой. ¼,3/12, ½, 3/6,2/3, 9/12, ¾
|
|
4.Физкультминутка для глаз.(1 мин)
|
Физкультминутка
|
Учащиеся с места повторяют действия за учителем.
|
|
5. Применение
знаний и умений в новой ситуации.
Олимпиада-
2014 (13 мин)
|
1.85 –
количество стран участниц
15 - количество спортивных дисциплин
Олимпиады.
Решим задачу.
На олимпиаде в Сочи было разыграно 98
–комплектов медалей.
Наша страна завоевала 33 медали.
Какую часть всех наград завоевала Россия?
2.
Прыжки с трамплина .
3.Биатлон
Для решения этой задачи , необходимо
немного подумать, вспомнить , что означает числитель и знаменатель дроби.
|
Учащиеся решают задачу:
1.Найдем количество всех медалей
98*3=294
2. Наша команда завоевала медалей, чтобы узнать какую часть всех наград завоевала Россия необходимо
33:294 и записать с помощью дроби ответ, сократив её.(11/98
приблизительно 1/9 всех медалей)
Учащиеся
анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают
правильность решения задач.
117:13*5=9*5=45(мм)
|
|
Физкультминутка(1
мин)
|
6.
Физкультминутка
|
Учащиеся с места повторяют действия за спортивной
группой..
|
|
5. Применение
знаний и умений в новой ситуации
Олимпиада- 2014
(7 мин)
|
4.Скелетон. Санно-бобслейная
трасса в Сочи имеет протяженность 1814 метров, из них 314 метров - зона
торможения.. Время прохождения трассы около минуты. С какой скоростью
проезжает трассу спортсмен?
Для справки Ее высшая точка располагается на отметке
836 метров над уровнем моря, низшая - на отметке 704 метра
5. Конькобежный спорт. Хоккей
Размеры хоккейной площадки 61м и 30 м. Длина ледовой
беговой дорожки 400м , её ширина 5 м. Какую часть площади беговой дорожки
занимает хоккейная площадка.
|
Учащиеся
решают задачу:
1.
1814-314 =1500(м)
2.1500:
60 =25 (м/с)
1. 61*30
= 1830(кв.м)
2.400*5=2000(кВ.м)
3.1830:2000=183/200
|
|
6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных
ошибок и их коррекция. (8 мин)
|
Выполнение
теста
|
Решают
тест (2 варианта)
Самопроверка.
|
|
7. Рефлексия (3
мин)
|
Итак, вы
сегодня решали взрослые жизненные задачи. Они, конечно, упрощены и их не
настолько много, как встречается в жизни. Но с каждым днем вы взрослеете, и
задачи усложняются вместе с вами.
|
Учащиеся
сдают карточки самооценивания.
|
|
8. Этап
подведение итогов. Домашнее задание.(1 мин)
|
|
Учащиеся
получают карточки с домашним заданием, читают, задают вопросы
|
Карточка
самооценивания.
Ф.
И. _______________________________________________
Система
оценивания:
"+"
- справился с задачей без затруднений,
"±"
- справился с задачей, но возникали сложности,
"-"
- не справился с задачей.
|
№ задания
|
Задание
|
Оценка
|
|
1
|
Устный счет
|
|
|
2.Решение задач
|
1. Олимпиада
2.Прыжки с трамплина
3.Биатлон
4. Скелетон
5.Конкобежный спорт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Тест
|
|
|
4
|
Дополнительное задание
|
|
|
5
|
Итого: ваша оценка за урок
|
|
Если
у вас: 6 «+» - ставим оценку «5»;
5-4 «+» - «4»;
3- «+» - «3».
Карточка
самооценивания.
Ф.
И. _______________________________________________
Система
оценивания:
"+"
- справился с задачей без затруднений,
"±"
- справился с задачей, но возникали сложности,
"-"
- не справился с задачей.
|
№ задания
|
Задание
|
Оценка
|
|
1
|
Устный счет
|
|
|
2.Решение задач
|
1. Олимпиада
2.Прыжки с трамплина
3.Биатлон
4. Скелетон
5.Конкобежный спорт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Тест
|
|
|
4
|
Дополнительное задание
|
|
|
5
|
Итого: ваша оценка за урок
|
|
Если
у вас: 6 «+» - ставим оценку «5»;
5-4 «+» - «4»;
3- «+» - «3».
Задачи для работы
в классе
1.На олимпиаде в
Сочи приняло участие 85
стран , представлено 15 спортивных дисциплин Олимпиады
Разыграно 98
комплектов медалей
Наша страна
завоевала медалей .
Какую часть всех
наград завоевала Россия?
3.
В биатлоне диаметр мишени для ведения стрельбы из положения стоя равен
117 мм, а диаметр мишени из положения лёжа равен 5/13 диаметра мишени для
стрельбы из положения стоя. Чему в биатлоне равен диаметр мишени для
стрельбы из положения лёжа.
4. Санно-бобслейная трасса в Сочи имеет
протяженность 1814 метров, из них 314 метров - зона торможения. Ее высшая точка
располагается на отметке 836 метров над уровнем моря, низшая - на отметке 704
метра. Время прохождения трассы около минуты. С какой скоростью проезжает
трассу спортсмен?.
5. Размеры хоккейной площадки 61м и 30 м.
Длина ледовой беговой дорожки 400м , её ширина 5 м. Какую часть площади беговой
дорожки занимает хоккейная площадка ?
Задачи для работы
в классе
1.На олимпиаде в
Сочи приняло участие 85
стран , представлено 15 спортивных дисциплин Олимпиады
Разыграно 98
комплектов медалей
Наша страна
завоевала медалей.
Какую часть всех
наград завоевала Россия?
3.
В биатлоне диаметр мишени для ведения стрельбы из положения стоя равен
117 мм, а диаметр мишени из положения лёжа равен 5/13 диаметра мишени для
стрельбы из положения стоя. Чему в биатлоне равен диаметр мишени для
стрельбы из положения лёжа.
4. Санно-бобслейная трасса в Сочи имеет
протяженность 1814 метров, из них 314 метров - зона торможения. Ее высшая точка
располагается на отметке 836 метров над уровнем моря, низшая - на отметке 704
метра. Время прохождения трассы около минуты. С какой скоростью проезжает
трассу спортсмен?.
5. Размеры хоккейной площадки 61м и 30 м.
Длина ледовой беговой дорожки 400м , её ширина 5 м. Какую часть площади беговой
дорожки занимает хоккейная площадка ?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.